淺析如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中有效融合課程思政

劉妍 趙世杰

【摘要】隨著新課改的不斷深入，教育部門對(duì)高職教育提出了更高的要求。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，要加入一些課程思政的內(nèi)容，從而在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生們學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)和課程思政理念更好地融合在一起，這樣不僅有利于提高學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)和文化知識(shí)，而且還有利于提高學(xué)生們的思想道德水平。本文主要對(duì)在高職英語(yǔ)課程中引入一些課程思政內(nèi)容來(lái)展開討論，并且提出了自己的一些看法和意見。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);教學(xué)融合;課程思政

【作者簡(jiǎn)介】劉妍（1985.12-），女，漢族，河北石家莊人，石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校專職英語(yǔ)教師，中級(jí)講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)和翻譯研究;趙世杰，石家莊人民醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】本文系2020年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題“高職英語(yǔ)教學(xué)‘課程思政實(shí)施策略研究”，（課題批準(zhǔn)號(hào)：SZ201118）的階段性研究成果。

進(jìn)入新時(shí)代，高職院校不斷加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，始終堅(jiān)持立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。上課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來(lái)源，老師是引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確觀念的主力，因此在上課的時(shí)候，老師應(yīng)該將一些思政內(nèi)容引入課程教學(xué)中，為學(xué)生們以后的發(fā)展打下更好的一個(gè)基礎(chǔ)。對(duì)于一些高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課程是特別重要的，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)課程可以開闊學(xué)生們的眼界，而且還更加方便與外界的交流。因此，在英語(yǔ)課程中引入一些思政課內(nèi)容，將是今后高職院校發(fā)展的重點(diǎn)方向。

一、進(jìn)一步分析高職英語(yǔ)的教學(xué)情況

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是他們?cè)趯W(xué)校里面所要學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的語(yǔ)言。多學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，不僅可以開拓學(xué)生們的眼界，而且還更加方便學(xué)生與外界環(huán)境的溝通和交流。從之前的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，同學(xué)們學(xué)習(xí)好英語(yǔ)就只是為了提高自身的能力，并且為以后的工作奠定了一些基礎(chǔ)，也就僅僅的是為了學(xué)習(xí)好一門外語(yǔ)，可以更加地方便。但是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，有一些學(xué)生他們對(duì)英語(yǔ)并不是特別地感興趣，所以在上課的時(shí)候，這些學(xué)生可能不會(huì)特別認(rèn)真地聽老師講課。還有一些人覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是特別地重要，所以一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有投入特別多的精力，甚至在上課的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)不聽講的情況。因此，高職院校的英語(yǔ)可能沒(méi)有達(dá)到人們期待的高度。

隨著新課改的深入，老師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越看重，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量也有了進(jìn)步，所以老師對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求也越來(lái)越高。近些年來(lái)，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更多明確的規(guī)定，所以老師在英語(yǔ)教學(xué)上花費(fèi)了大量的時(shí)間。因此，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，平時(shí)學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀水平也有了明顯的進(jìn)步。但是高職學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間比較少，而且不愿意完成老師布置的作業(yè)，所以對(duì)于英語(yǔ)閱讀他們很難理解，因此在考試的時(shí)候很難取得更高的成績(jī)?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們英語(yǔ)水平的提高主要是從成績(jī)表現(xiàn)出來(lái)的，他們只是成績(jī)有了較大的進(jìn)步。但是從個(gè)人的思想和素質(zhì)來(lái)看，他們?nèi)匀挥幸恍┎蛔愕牡胤?，所以老師仍然要?duì)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入更多的精力，要幫助他們形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地提高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

二、將思政內(nèi)容引入英語(yǔ)教學(xué)中

近些年來(lái)，教育部門對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)提出了一些新的要求，將課程思政引入到英語(yǔ)課程中，這就要求高職英語(yǔ)課程不能夠單單地以提高學(xué)生們的語(yǔ)言能力為教學(xué)目標(biāo)，還要求學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的品德教育。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，老師要將課程思政的內(nèi)容更好地引入英語(yǔ)教學(xué)中。比如，教師將網(wǎng)上熱議的摔倒老人扶不扶的討論與疫情期間社區(qū)義工義務(wù)照顧居民生活的照片進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生思考人們的道德問(wèn)題。將這些問(wèn)題引入英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生們用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行解答，這樣的教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)表達(dá)能力，而且可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。這些具有良好品質(zhì)的人還可以成為學(xué)生們的榜樣，從而提高學(xué)生們的思想道德水平。

在上課的時(shí)候，老師還可以讓學(xué)生們以小組為單位對(duì)新冠肺炎疫情期間的志愿者進(jìn)行一系列討論，在討論出結(jié)果之后，老師還可以在上課的時(shí)候引入一些中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，通過(guò)英語(yǔ)復(fù)述的方式讓學(xué)生們進(jìn)一步感受英語(yǔ)的使用技巧。同時(shí)還要提高學(xué)生們的志愿服務(wù)精神，幫助學(xué)生們樹立正確的思想道德觀念，鼓勵(lì)學(xué)生們投身到志愿者服務(wù)行動(dòng)中。

老師在上課的時(shí)候?qū)⒄n程思政內(nèi)容引入英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，還可以提高學(xué)生們的聽說(shuō)讀寫能力。當(dāng)然老師還可以多提出一些需要使用口語(yǔ)表達(dá)的話題，讓學(xué)生們根據(jù)一些英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，或者是通過(guò)中文和英文的相互翻譯來(lái)讓學(xué)生們更進(jìn)一步理解英語(yǔ)課文的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方法不僅有利于提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以在上課的時(shí)候加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。老師可以更加方便地將道德教育內(nèi)容引入英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)樹立正確的道德觀念。

學(xué)生在平時(shí)的生活中，雖然有很多時(shí)間來(lái)閱讀課外書籍，但是他們很少花時(shí)間去閱讀英語(yǔ)方面的文章。這就需要老師加以引導(dǎo)，在老師積極的推薦和引導(dǎo)之下，可以讓學(xué)生去閱讀一些有關(guān)道德楷模的英文文章和書籍。在閱讀中，他們肯定會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的單詞，在查閱英漢字典的過(guò)程中，他們對(duì)這個(gè)英語(yǔ)單詞的記憶和理解更加深刻，還可以對(duì)文中提到的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們就可以被這些優(yōu)秀品質(zhì)所影響。最后，老師可以單獨(dú)開設(shè)一節(jié)英語(yǔ)分享課，讓學(xué)生們分享自己閱讀過(guò)的優(yōu)秀英語(yǔ)文章，將其中優(yōu)美的句子或者段落分享給同學(xué)們，文中提到的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生們也可以分享給同學(xué)們。這種教學(xué)方法和以前的教學(xué)方法不同，它把課堂主體地位交給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。這可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，而且有利于提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，從而提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，完成教學(xué)目標(biāo)。

三、針對(duì)思政引入英語(yǔ)教學(xué)中提出的意見

在教學(xué)中，好的學(xué)習(xí)環(huán)境是很重要的。首先，老師需要改變比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用新型教學(xué)方法去教學(xué)。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極地投入課堂中，老師要多引入一些思政內(nèi)容，并且提出問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行回答。師生之間增加了互動(dòng)，就可以引起學(xué)生的注意力，上課的時(shí)候精力會(huì)更加集中，這樣有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)于老師提出的問(wèn)題進(jìn)行正確解答的時(shí)候，老師要多多給予學(xué)生們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題不是特別的了解，或者是在回答的時(shí)候由于緊張，導(dǎo)致一些英語(yǔ)單詞發(fā)音錯(cuò)誤，老師也不能夠批評(píng)學(xué)生，還要多多鼓勵(lì)學(xué)生們，從而增加他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師要多多鼓勵(lì)學(xué)生們，比如：“You are the best！”“Very good！”等，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。師生之間的互動(dòng)還可能讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一些好奇心，想要了解更多英語(yǔ)知識(shí)。在課堂上，他們會(huì)積極地回答老師提出的問(wèn)題，在新的教學(xué)模式之下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)取得更好，而且他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力也會(huì)更強(qiáng)，思維能力也得到了一定的提高。

同時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課堂中，還要將英語(yǔ)與課程思政相聯(lián)系，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解思想道德品質(zhì)的問(wèn)題以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，老師在課堂上要利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)引入一些例子。比如：老師可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為研究對(duì)象，從理論上解析提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播效果的難點(diǎn)問(wèn)題，并且從英語(yǔ)學(xué)習(xí)和課程思政的聯(lián)系出發(fā)，進(jìn)行一些具體分析。老師還可以讓學(xué)生思考如何提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播效果，老師通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)思想道德的理解，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生們對(duì)思政問(wèn)題的理解。這些有趣的小問(wèn)題，可以吸引學(xué)生們的興趣，而且它把一些課本上枯燥的英語(yǔ)知識(shí)變成了一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題。這不僅可以讓學(xué)生們更好地記憶英語(yǔ)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生們產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要根據(jù)英語(yǔ)課程的一些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，將英語(yǔ)更好地和課程思政融合在一起，這樣才更加有利于充分利用思政資源，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)一步開拓學(xué)生們的眼界。在教學(xué)過(guò)程中，老師還要對(duì)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行更深層次的分析，從而制定出更加符合學(xué)生們學(xué)習(xí)和發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將課程思政和英語(yǔ)教學(xué)更好地聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師可以設(shè)計(jì)出來(lái)一些比較具有豐富資源的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生們喜歡的教學(xué)模式，這更有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，避免不了的一個(gè)問(wèn)題就是英語(yǔ)翻譯，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的中西方文化方面的差異，引導(dǎo)學(xué)生們正確地對(duì)待中西方文化之間的差異性。在進(jìn)行英漢翻譯的時(shí)候，還要讓學(xué)生們特別注意，要按照原文的意思將英文更好地翻譯出來(lái)。很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的時(shí)候，就是將漢語(yǔ)一字不差地全部翻譯為英文，這樣就會(huì)使翻譯的句子十分生硬，不流暢，所以在進(jìn)行英文翻譯的時(shí)候，老師還要多教給學(xué)生們一些技巧，使翻譯出來(lái)的句子變得更加符合邏輯。當(dāng)學(xué)生對(duì)整段英語(yǔ)文字進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全篇英文段落進(jìn)行總分層次上的理解。只有在理解原文的基礎(chǔ)之上，老師才能更好地教給學(xué)生們更多英語(yǔ)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以將一些思政內(nèi)容引入英語(yǔ)課程中，這樣才更加有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候獲得一些品德的培養(yǎng)和提高。

四、結(jié)語(yǔ)

近些年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中將思政內(nèi)容引入英語(yǔ)課中。老師采用先進(jìn)的教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生們的注意力，課程思政對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是很重要的，所以老師一定要重視起來(lái)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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