“三力工程”推動(dòng)區(qū)域體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)

陳兆文

為了全面貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)體育教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案詢問(wèn)、分析問(wèn)題、尋找問(wèn)題、制訂計(jì)劃、實(shí)施策略等多種途徑，著力打造以體育教育力、體育教學(xué)力、體育學(xué)習(xí)力為“三力”（以下簡(jiǎn)稱“三力工程”）的高品質(zhì)體育教師團(tuán)隊(duì)。本文以臺(tái)州市實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)為例，探討基于“三力工程”推動(dòng)體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)，最終服務(wù)于課堂教學(xué)質(zhì)量提升，為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)校體育工作的發(fā)展。

一、五大實(shí)施方案，營(yíng)造學(xué)校體育氛圍，提升體育教育力

體育教育力就是體育教師在學(xué)校管理、學(xué)校教育、學(xué)校關(guān)系等方面的綜合管理能力，本文側(cè)重于參與學(xué)校體育教育管理的能力。臺(tái)州市所有體育教師參與制訂國(guó)家課程校本化實(shí)施方案、大課間（課后運(yùn)動(dòng)）實(shí)施方案、運(yùn)動(dòng)會(huì)（聯(lián)賽）實(shí)施方案、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案、教研組建設(shè)實(shí)施方案等五大方案。研制國(guó)家課程校本化實(shí)施方案，能夠提升體育教師課程建設(shè)意識(shí);研制大課間（課后）運(yùn)動(dòng)實(shí)施方案，能夠提升體育教師群體鍛煉意識(shí);研制運(yùn)動(dòng)會(huì)（聯(lián)賽）實(shí)施方案，能夠提升體育教師激發(fā)師生全員、全過(guò)程、全方位參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí);研制學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案，能夠激發(fā)師生持續(xù)運(yùn)動(dòng)的職業(yè)技能意識(shí);研制教研組建設(shè)實(shí)施方案，能夠提升體育教師團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

通過(guò)對(duì)以上5個(gè)方案的制訂和實(shí)施，借助各類活動(dòng)的開(kāi)展和評(píng)比，檢驗(yàn)和展示了各校體育團(tuán)隊(duì)的研究成果和成效，提升了體育教師的體育教育力，進(jìn)一步落實(shí)了學(xué)校體育教學(xué)工作，促進(jìn)了臺(tái)州市各校體育活動(dòng)的全面開(kāi)展和質(zhì)量提升。以本市XX小學(xué)為例，《大課間（課后運(yùn)動(dòng)）實(shí)施方案》的制訂過(guò)程就是一個(gè)提升體育教師教育力和綜合素質(zhì)的良好時(shí)機(jī)。該學(xué)校體育組接到大課間實(shí)施方案的指定任務(wù)后，首先必須和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接觸，商談如何實(shí)施大課間的具體事宜。當(dāng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定好宏觀方向后，還需要體育教師針對(duì)細(xì)節(jié)和具體實(shí)施過(guò)程進(jìn)行思考和預(yù)設(shè)。當(dāng)方案初稿完成后，需要和學(xué)校中層各線領(lǐng)導(dǎo)商量具體的實(shí)施計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，體育教師不僅要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的視角設(shè)計(jì)方案，還要從教師的個(gè)人角度思考設(shè)計(jì)最合理的實(shí)施方案。當(dāng)方案確定后，在實(shí)施的過(guò)程中，體育教師還要與一線教師溝通、交流，以修改和完善方案。在整個(gè)方案的制訂和實(shí)施過(guò)程中，需要體育教師和組內(nèi)所有教師全面合作，共同出謀劃策，更需要體育教師和領(lǐng)導(dǎo)及其他學(xué)科教師全面接觸、溝通、協(xié)調(diào)、配合。在方案的制訂過(guò)程中，體育教師還可以側(cè)面展示其個(gè)人魅力和綜合素質(zhì)，贏得領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的認(rèn)可和信任?？梢哉f(shuō)，任何一個(gè)體育活動(dòng)方案的制訂和實(shí)施，都是體育教師教育和管理能力綜合體現(xiàn)和提升的過(guò)程。

二、六項(xiàng)活動(dòng)展示，強(qiáng)化綜合素養(yǎng)要求，提升體育教學(xué)力

體育教學(xué)力就是體育教師的教學(xué)能力以及能為教學(xué)服務(wù)的能力，側(cè)重于參與教學(xué)研究的能力與基本技能，如參與課堂教學(xué)、校本課程研發(fā)、基本技能提升等活動(dòng)。臺(tái)州市通過(guò)以下6種途徑，較大幅度地提升體育教師的教學(xué)能力以及綜合素質(zhì)。

1.體育說(shuō)課，提升教師理論結(jié)合實(shí)踐的能力

說(shuō)課時(shí)，教師結(jié)合PPT口頭描述教材分析（項(xiàng)目特征、價(jià)值功能、技術(shù)結(jié)構(gòu)）和學(xué)情分析（認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、班級(jí)情況），依據(jù)《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》三維度構(gòu)建單元策略，描述該教材共設(shè)置幾課時(shí)的單元，本課時(shí)是其中的第幾節(jié)課，在本單元中的位置、作用、與前后課時(shí)的關(guān)系等;教學(xué)目標(biāo)、關(guān)鍵問(wèn)題（或教學(xué)重難點(diǎn)）、學(xué)練內(nèi)容、學(xué)練標(biāo)準(zhǔn)、組織及安全措施、教學(xué)流程等，重在表述具體學(xué)練內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。面對(duì)專家、評(píng)委，最后描述教學(xué)思想、風(fēng)格和效果，如能力為先、以生為本、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.單元計(jì)劃，提升教師單元統(tǒng)籌能力

單元計(jì)劃及課時(shí)教案設(shè)計(jì)要求嚴(yán)密，單元計(jì)劃的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)數(shù)、分課時(shí)學(xué)練內(nèi)容、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、分課時(shí)關(guān)鍵問(wèn)題（或教學(xué)重難點(diǎn)）、分課時(shí)學(xué)練策略，教案的教學(xué)目標(biāo)、關(guān)鍵問(wèn)題（教學(xué)重難點(diǎn)）、學(xué)練內(nèi)容、學(xué)練標(biāo)準(zhǔn)、組織形式與安全措施、練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間、心率曲線圖等，應(yīng)作為必須思考的內(nèi)容。如籃球項(xiàng)目作為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，可以把它作為一個(gè)學(xué)段大單元來(lái)考慮，再分成幾個(gè)中單元和小單元，通過(guò)項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)方式為技能形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.模擬上課，提升教師課堂實(shí)踐能力

模擬上課要求將口令、講解、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、保護(hù)與幫助、動(dòng)作示范、預(yù)設(shè)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)等上課全部步驟作呈現(xiàn)，要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練并體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感，采用課堂教學(xué)語(yǔ)言實(shí)施教學(xué)，輔以必要的肢體動(dòng)作，把“無(wú)生”上課變“有聲”。

4.微課設(shè)計(jì)，提升教師信息技術(shù)運(yùn)用能力

微課設(shè)計(jì)以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)練內(nèi)容的選擇、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施要符合教學(xué)規(guī)律，切合教學(xué)實(shí)際，完整規(guī)范，無(wú)原則性錯(cuò)誤。微課展示內(nèi)容為該單元第1課時(shí)的學(xué)練內(nèi)容，省去準(zhǔn)備和結(jié)束部分。微課展示過(guò)程要做到教態(tài)自然、語(yǔ)言流暢、有教學(xué)示范、重點(diǎn)講授“學(xué)練三個(gè)一”策略。

5.家庭作業(yè)，提升教師創(chuàng)新能力

體育家庭作業(yè)是學(xué)生在家學(xué)練鞏固課堂教學(xué)的成果，其設(shè)計(jì)要求有準(zhǔn)備活動(dòng)、主要鍛煉活動(dòng)和結(jié)束放松活動(dòng)，要避免錯(cuò)誤學(xué)練，內(nèi)容要趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、靈活性大，適合學(xué)生進(jìn)行居家鍛煉。教師根據(jù)教學(xué)安排，有針對(duì)性地安排課后作業(yè)，可以提高學(xué)生的教學(xué)后延性練習(xí)，同時(shí)提升自身的設(shè)計(jì)能力。

6.技能展示，提升教師團(tuán)隊(duì)合作能力

團(tuán)隊(duì)技能展示包括集體隊(duì)列隊(duì)形展示（集體展示）、單元分課時(shí)學(xué)練內(nèi)容展示（集體展示）和特長(zhǎng)項(xiàng)目展示（個(gè)體展示）3個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)施，加強(qiáng)了教師自我能力的提升，改變了教師自身形象，促進(jìn)了體育教師團(tuán)隊(duì)集體形象的改變。

為了提升體育教師的教學(xué)力，臺(tái)州市組織了一次全市性的體育教師綜合能力提升研討活動(dòng)。臺(tái)州市教育教學(xué)研究院提前1年公布活動(dòng)計(jì)劃，并且對(duì)活動(dòng)計(jì)劃做了詳細(xì)的說(shuō)明和解釋，讓教師們有章可循、有的放矢;提前半年時(shí)間公布具體活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)方案，讓所有教師都做好參賽準(zhǔn)備。接到活動(dòng)通知后，由縣市區(qū)教研員領(lǐng)銜，組建研討團(tuán)隊(duì)和展示團(tuán)隊(duì)。

該展示活動(dòng)具體有6項(xiàng)綜合素質(zhì)展示。根據(jù)要求，首先是制訂單元計(jì)劃，各縣市區(qū)根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇1個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行單元計(jì)劃的制訂，在制訂單元計(jì)劃時(shí)挑選本縣區(qū)理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師參加比賽，教師結(jié)合單元計(jì)劃展示自己的理解，對(duì)單元計(jì)劃進(jìn)行合理建構(gòu)。單元計(jì)劃是展示活動(dòng)的主線，接下來(lái)的所有活動(dòng)都應(yīng)以單元計(jì)劃為核心進(jìn)行展示。說(shuō)課內(nèi)容、模擬上課內(nèi)容、微課設(shè)計(jì)和體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)都以本縣市區(qū)單元計(jì)劃的第1課時(shí)為藍(lán)本進(jìn)行創(chuàng)編設(shè)計(jì)。針對(duì)不同的內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容都組建1支研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)其進(jìn)行磨課打造。說(shuō)課方面，根據(jù)說(shuō)課的程序和要求，對(duì)說(shuō)課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、編寫(xiě)，最后確定1名教師進(jìn)行展示。模擬上課方面，根據(jù)模擬上課的需要，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，打磨好模擬上課環(huán)節(jié)，最后確定1名教師進(jìn)行模擬上課展示。微課設(shè)計(jì)方面，根據(jù)單元計(jì)劃的第1課時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，選擇1名計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)的教師進(jìn)行展示。體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出合理的體育家庭作業(yè)內(nèi)容，并安排1名教師進(jìn)行展示。最后1項(xiàng)是體育教師團(tuán)隊(duì)技能展示活動(dòng)，要求每名參賽教師都要展示1項(xiàng)自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目，并且還要求所有參賽教師的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行技能合作項(xiàng)目展示。通過(guò)以上6個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃、構(gòu)建、打磨、定稿和展示，進(jìn)一步提升了臺(tái)州市體育教師的教學(xué)力，更好地促進(jìn)了臺(tái)州市體育教師的專業(yè)發(fā)展。

三、三級(jí)論壇活動(dòng)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升體育學(xué)習(xí)力

體育學(xué)習(xí)力是指體育教師通過(guò)閱讀提升主動(dòng)學(xué)習(xí)以及自我提高的學(xué)習(xí)能力，如參與經(jīng)典教育書(shū)籍、體育書(shū)籍的閱讀、講座、報(bào)告會(huì)、案例撰寫(xiě)等活動(dòng)。通過(guò)市級(jí)、縣級(jí)、校級(jí)的三級(jí)經(jīng)典閱讀論壇活動(dòng)，提倡全市體育教師參與閱讀，閱讀后開(kāi)展講座、報(bào)告會(huì)、案例分享等活動(dòng)，提升體育教師自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)體育教師夯實(shí)理論知識(shí)，為快速提升專業(yè)發(fā)展提供理論支撐。

市級(jí)經(jīng)典閱讀論壇采用“四定”模式，即定時(shí)間、定主題、定書(shū)目、定發(fā)言人，設(shè)定顧問(wèn)+核心組、骨干組、新秀組，3個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，每組8～10名教師進(jìn)行分享。

縣級(jí)經(jīng)典閱讀論壇是以縣市區(qū)為單位開(kāi)展的閱讀活動(dòng)，各個(gè)縣市區(qū)基本都以本縣（市或區(qū)）的臺(tái)州市體育骨干教師工作坊為具體實(shí)施平臺(tái)開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)由成員先行閱讀、導(dǎo)師帶頭閱讀、成員閱讀交流、成員心得撰寫(xiě)和成員心得分享等形式，不斷提升體育教師的學(xué)習(xí)能力。

校級(jí)經(jīng)典閱讀是以學(xué)校體育組為單位開(kāi)展的閱讀活動(dòng)。在每次教研組活動(dòng)時(shí)抽出一部分時(shí)間，按章節(jié)順序組織閱讀活動(dòng)。活動(dòng)前教研組長(zhǎng)都基本已安排好每次閱讀活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人在活動(dòng)時(shí)和大家共同分享自己的閱讀體會(huì)，再和組內(nèi)成員交流。在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，每位組員需上交2本經(jīng)典閱讀書(shū)籍的讀后感。通過(guò)有規(guī)律性地組織閱讀活動(dòng)，提升教研組成員的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。