主題式教研活動提升教研實效

侯國民

一、聚焦重點難點問題

“目標(biāo)引領(lǐng)，問題導(dǎo)向。”為全面貫徹落實習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話精神，落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》（以下簡稱《學(xué)校體育工作意見》），2021年6月，教育部辦公廳印發(fā)了《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》，以幫助學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”為總體目標(biāo)。具體實施方面，以“教會、勤練、常賽”為教學(xué)模式，以“健康知識、基本運動技能、專項運動技能”為教學(xué)內(nèi)容，以“以學(xué)定教”為教學(xué)策略，以“知、能、行、健”為評價內(nèi)容等。就貴州省學(xué)校體育工作而言，地區(qū)之間存在的差異較大。究其原因，一是各級教研員隊伍不健全，9個市（州）教育科研院所中設(shè)置專職教研員4個，其他市州沒有體育專業(yè)專職教研員（兼職教研員不穩(wěn)定，經(jīng)常調(diào)換），縣區(qū)級體育教研員能夠配備1名體育教研員（所有學(xué)段）的只占半數(shù);二是因教研員能力水平所限而指導(dǎo)不到位，如怎樣將“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”落實到教學(xué)中、怎樣把握“教會、勤練、常賽”、教學(xué)評價如何操作等。

二、探尋有效教研工作方式

解決教研工作問題的方式多種多樣，如區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、主題教研、問題教研以及教學(xué)展示、現(xiàn)場指導(dǎo)、項目研究等，那么，如何尋找創(chuàng)建符合本省實際、滿足需求并具有地方特色的教研活動模式呢？貴州省教育科學(xué)院面向全省中小學(xué)體育教師進行了問卷調(diào)研，得出的數(shù)據(jù)結(jié)果是：觀摩優(yōu)質(zhì)課教研和課例式教研方式最受體育教師歡迎（2009份問卷中60%以上）。多數(shù)教師認為需要解決的問題是學(xué)校課堂教學(xué)缺少專業(yè)指導(dǎo)、校本教研形式單一和教研深度不足。

鑒于此，貴州省教育科學(xué)院積極探索研究，認為在新型冠狀肺炎病毒疫情背景下，采取分層次、分片區(qū)地將區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、主題教研、問題教研融為一體的“案例教研”方式更有利于解決目前的教研問題。

三、結(jié)合案例，自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流，得出結(jié)論

案例教研分5個步驟：第1步引領(lǐng)體育教研員自主學(xué)習(xí)，第2步分組合作探究，第3步分組交流匯報，第4步分組歸納總結(jié)、得出結(jié)論，第5步分組實踐深化。歷經(jīng)2個循環(huán)，達到運用自如。具體操作如下。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)教研員自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動情境，培訓(xùn)前下發(fā)2篇案例文本資料（案例1詳見表1，案例2略）或者投影（人多時），要求認真研讀2篇教學(xué)方案設(shè)計文本，依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，進行比對并且勾畫出文中相同點、不同點。

（二）分組交流，展示成果

以市（州）為單位分組，明確分工，市（州）教研員（領(lǐng)隊）任組長，縣區(qū)級教研員為組員。每個市州列出案例中認為的優(yōu)點和改進意見，推出1名教研員代表匯報研討成果。

（三）評價優(yōu)勝教研組

各組展示的同時，要求教研員們?yōu)槊總€組打出分數(shù)，以分值高低排序，評出優(yōu)秀與合格2個等級。

（四）省級體育教研員總結(jié)歸納并發(fā)表個人意見

1.整體引導(dǎo)與建議

在設(shè)計單元目標(biāo)時，省級教研員針對目標(biāo)、理論、學(xué)情、教學(xué)設(shè)計、教案等對市（州）、縣區(qū)級體育教研員進行引導(dǎo)，并提出建議。

（1）明確單元目標(biāo)設(shè)計應(yīng)貫徹落實習(xí)近平總書記提出的“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”學(xué)校體育總目標(biāo)。

（2）針對耐久跑、障礙跑項目教學(xué)，引導(dǎo)市（州）、縣區(qū)級體育教研員學(xué)習(xí)運動生理學(xué)和運動生物力學(xué)、運動生物化學(xué)和運動解剖學(xué)等作為理論支撐。

（3）引導(dǎo)針對五年級學(xué)生生理特點、運動形成規(guī)律特點和運動心理學(xué)特點做出客觀分析，把握學(xué)生的“最近發(fā)展期”，加強身體素質(zhì)的個性化發(fā)展以及適時選用適合年齡特點的趣味化教學(xué)方法。

（4）闡述為何根據(jù)“田徑—跑—耐久跑”單元目標(biāo)設(shè)置5個課時的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，每個課時內(nèi)容設(shè)置應(yīng)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，內(nèi)容涵蓋“教會、勤練、常賽”教學(xué)模式要求，體現(xiàn)“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”教會的內(nèi)容要求。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇建議與評價

（1）引導(dǎo)市（州）、縣區(qū)級體育教研員在教材內(nèi)容的選擇、邏輯依據(jù)等方面闡述原因。

（2）闡述單元教學(xué)規(guī)劃中如何列出“單元課時學(xué)習(xí)評價細則”，以彌補缺少目標(biāo)達成度和目標(biāo)激勵機制的遺憾。

3.對課時計劃的思考

（1）課時內(nèi)容應(yīng)依據(jù)單元規(guī)劃而定，應(yīng)明確具體、貼近學(xué)生實際。

（2）課時目標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)符合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》培養(yǎng)目標(biāo)，并能根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容細化分解，符合貴州省倡導(dǎo)的“樂、動、會”目標(biāo)教學(xué)法思想，還應(yīng)呈現(xiàn)具有可操作性、可評價、可推廣的方法與內(nèi)容。

（3）教學(xué)重點難點制訂應(yīng)準(zhǔn)確，突出策略符合認知規(guī)律。

（4）教學(xué)過程設(shè)計充分體現(xiàn)“教會、勤練、常賽”，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層遞進?！盎净顒印毕颉皩ｍ椈顒印弊匀贿^渡;“學(xué)練”部分，技術(shù)動作要領(lǐng)要教得準(zhǔn)確;“繞標(biāo)志桶折返跑練習(xí)”部分的學(xué)練安排應(yīng)便于學(xué)生學(xué)會;“繞標(biāo)志桶追逐”游戲應(yīng)提升趣味性和運動強度;“競賽組織”環(huán)節(jié)應(yīng)將接力賽作為學(xué)習(xí)高潮，激發(fā)學(xué)生的積極性、注重學(xué)生能力和品質(zhì)培養(yǎng);“發(fā)展體能”環(huán)節(jié)通過立臥撐、俯臥撐的巧妙設(shè)計，補充全身協(xié)調(diào)發(fā)展理念。

（5）設(shè)置知識鏈接環(huán)節(jié)很有必要，既能夠促使教師充分備課，體現(xiàn)知識的嚴(yán)謹性和合理性。例如，針對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出讓體育教研員思考的問題：什么是耐久折返跑？耐久跑練習(xí)過程中需要關(guān)注哪些注意事項？如何運用趣味性練習(xí)方法提高耐久跑成績？

4.針對課例設(shè)計的思考

通過將“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的總體要求與多年教學(xué)實踐相結(jié)合，筆者對體育教師提出了教學(xué)設(shè)計理念的“四有四趣教學(xué)法”，即教有情趣、學(xué)有興趣、賽有樂趣、評有志（智）趣。

（1）教有情趣：教有情懷、創(chuàng)設(shè)情境。案例“基本活動”中的“捕魚游戲”很有趣，隱性地傳遞出了與本課內(nèi)容知識點相關(guān)的“折返跑”、團隊合作等內(nèi)容?？梢酝卣箤Α皠?chuàng)設(shè)情境”的理解，即創(chuàng)設(shè)整節(jié)課的一條主線的情境，線索情境可以與當(dāng)?shù)匚幕?、環(huán)境、民族民間活動等方面聯(lián)系起來，如“四渡赤水出奇兵”的紅軍長征光輝戰(zhàn)例：紅軍戰(zhàn)士為了戰(zhàn)勝敵人圍堵，靠著2只腳板，穿梭在赤水河畔，四渡赤水甩開敵人，靠的是英明決策、意志品質(zhì)，靠的是耐力素質(zhì)。通過再走長征路，四渡赤水進行學(xué)練，顯得課的內(nèi)容更豐富，更加貼近生活，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。

（2）學(xué)有興趣：學(xué)習(xí)目標(biāo)遞進、練習(xí)內(nèi)容循序漸進、及時評價智慧鼓勵。這種鼓勵具有指導(dǎo)性和方向性。體育教師經(jīng)常采用問題教學(xué)的方法，設(shè)計實用有價值的提問方式，解決課堂中出現(xiàn)的易錯和重點知識。如在折返跑時怎樣用最短的時間折回？帶著這個問題，觀察第1組4名學(xué)生的跑動折返時身體姿勢。啟發(fā)學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、教師提示得出技術(shù)動作要領(lǐng)。對于踴躍舉手回答問題的學(xué)生給予表揚、鼓勵、激勵。在單人追逐游戲時，提問“前面“敵人”或者不被“敵人”追上”。在50m追逐跑賽之前，教師可以設(shè)計問題：如何才能獲得小組勝利？教師應(yīng)做到有問必有答，活動結(jié)束時要求學(xué)生回答。

（3）賽有樂趣：教師要明確比賽規(guī)則，既堅持原則又充滿關(guān)愛，讓學(xué)生在比賽中獲得自信、快樂、知識和體育精神。需要注意的是，設(shè)計師生比賽環(huán)節(jié)及教學(xué)過程時間、運動負荷指標(biāo)預(yù)計要明確，同時，設(shè)計教學(xué)活動包括體能訓(xùn)練時要充分考慮學(xué)生的性別、體質(zhì)基礎(chǔ)等情況，因人而異、因材施教，避免學(xué)生超負荷運動、目標(biāo)過高影響積極性而失去樂趣。

（4）評有志（智）趣：評價應(yīng)體現(xiàn)智慧性，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，關(guān)注“助人為樂”的學(xué)生。制訂評價細則和辦法，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，通過充滿智慧的激勵語言，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，實現(xiàn)“立德樹人”，育人、育心、育志（智）目標(biāo)。

（五）實踐深化

體育教研員達成共識之后，要運用認識論、實踐論等哲學(xué)理論，通過實踐—認識—再實踐—再認識的過程夯實所學(xué)、運用所學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)實踐。緊接著播放相關(guān)教師教學(xué)錄像課或現(xiàn)場觀摩，撰寫評課意見，反復(fù)交流，碰撞思想，產(chǎn)生智慧火花，切實提高實戰(zhàn)水平。

總之，通過主題教研等方式的培訓(xùn)工作，進一步學(xué)習(xí)、加深理解現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《學(xué)校體育工作意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》等政策文件，以及貴州省隨之配套出臺的相關(guān)意見、方案，提高了教研員實施新課程的能力，提高了教研員、骨干教師教研教學(xué)指導(dǎo)水平。

表1 案例文本材料

水平三《田徑——耐久跑》單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

一、單元目標(biāo)

通過學(xué)練，學(xué)生能夠說出耐久跑、障礙跑項目的技術(shù)動作名稱以及相關(guān)術(shù)語，并能在練習(xí)中做出正確的技術(shù)動作，了解耐久跑、障礙跑的鍛煉價值及其簡單的比賽規(guī)則;能夠參加各種體育活動，在活動中學(xué)會堅持，并表現(xiàn)出拼搏精神。

二、項目特點

耐久跑是運動強度較大、體力消耗較大、動作比較單一的周期性的田徑項目，對呼吸系統(tǒng)的功能和有氧運動的能力要求較高。練習(xí)耐久跑能使心臟收縮力加強，提高心臟供血能力，促進心臟、肺功能的改善和血液循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展，提高有氧代謝能力。障礙跑是在快速奔跑的30～40m的距離中，采用跨、跳、鉆、翻、爬等方法通過多種障礙的運動項目，其能夠有效激發(fā)學(xué)生的運動興趣，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、速度、肌肉力量、耐力等身體素質(zhì)。

三、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生敏感素質(zhì)發(fā)展處于交替的階段，速度、靈敏度、柔韌性等身體素質(zhì)的最佳發(fā)展階段即將結(jié)束，力量、耐力等身體素質(zhì)的敏感期即將到來，特別是大肌肉群的發(fā)展時期，也將向大小肌肉群同時發(fā)展的時期過渡。五年級學(xué)生的心理處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長時間集中，而且由于他們平時吃苦少、鍛煉有限、毅力較差，所以耐力素質(zhì)比較低。教學(xué)中應(yīng)采用多樣性和趣味性的游戲和教法吸引學(xué)生，確保其順利完成教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)進度設(shè)計

（一）課時教學(xué)進度設(shè)計與建議

5個課時教學(xué)進度設(shè)計與建議見下。

1.課的內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容：耐久折返跑。

復(fù)習(xí)練習(xí)：折返跑技術(shù)。

體能競賽：50m×8折返接力賽。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握正確的跑步姿勢、呼吸方法，合理分配體能，能說出障礙折返跑的動作要領(lǐng)并做出相應(yīng)動作。

體能發(fā)展目標(biāo)：通過耐久折返跑的練習(xí)，提高學(xué)生的腿部力量和耐力、靈敏度等素質(zhì)。

品德培養(yǎng)目標(biāo)：在游戲和比賽中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考和自我評價等能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的拼搏意識和競爭意識。

3.重點與難點

把握重點：學(xué)會途中跑的呼吸節(jié)奏和跑步姿勢。

突破難點：體能的合理分配和克服“極點”。

4.突出策略

低強度多次數(shù)的折返練習(xí)：利用音樂，采用游戲的方式，指導(dǎo)學(xué)生了解“極點”，消除恐懼心理。

場地器材：田徑場、標(biāo)志桶20個、音響1臺、秒表1塊、口哨1支、裁判旗4個。

（二）課中教學(xué)過程設(shè)計

基本要求：學(xué)生積極學(xué)練、全神貫注、精神飽滿。

情緒調(diào)動：教師通過講解馬拉松起源的故事—希波戰(zhàn)爭中菲迪皮茨送信跑，引出本節(jié)課的內(nèi)容。

基本活動：通過“捕魚”游戲熱身。游戲方法：在規(guī)定區(qū)域（田徑場15m×15m正方形自制場地）作為“池塘”，2名學(xué)生手拉手作為“漁網(wǎng)”，剩余學(xué)生為“小魚”，在規(guī)定的范圍內(nèi)自由活動。被“漁網(wǎng)”捕獲的“小魚”隨即變換角色，變成漁網(wǎng)的一部分?！皾O網(wǎng)”越變越大，“小魚”越來越少，直到捕獲所有“小魚”，游戲結(jié)束。

專項活動：多方向折返移動訓(xùn)練。

組織方法：學(xué)生成4路縱隊，前后左右間距1.5m，教師用哨音提醒，通過手勢給出方向，即教師指向何方，學(xué)生朝指向方向跑動5～6步后單手摸地并折返至原始位置。

（三）學(xué)練內(nèi)容

1.教師示范，回顧折返跑技術(shù)動作要領(lǐng)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧折返跑技術(shù)動作要領(lǐng)（以右腳觸線或右手碰標(biāo)志物為例）、途中跑技術(shù)要點、途中跑注意事項。

2.繞標(biāo)志桶（距離10m）折返跑練習(xí)

組織：將學(xué)生分成4組，每組繞前方2個相距10m的標(biāo)志桶進行折返跑。路線圖（略）。

要求：在跑動過程把握加速與減速的時機和轉(zhuǎn)向的動作。

3.“繞標(biāo)志桶追逐”游戲

組織：將學(xué)生分成8組，每組學(xué)生分別站在擺好的標(biāo)志桶的右邊，明確抓人者與被抓者后，每組派1名學(xué)生按照規(guī)定路線相向出發(fā)，在4個來回中，抓人者未抓到人即為抓人者失敗，反之則為被抓者失敗，失敗者做6個俯臥撐。路線圖（略）。要求（略）。

（四）競賽組織

活動：50m×8折返跑接力賽。

組織：根據(jù)學(xué)生數(shù)量，將學(xué)生分成10～12組，2名男生和2名女生為1組。2個標(biāo)志桶相距50m，4個來回后與下一名學(xué)生擊掌接力，直至所有學(xué)生都完成。

要求：自己根據(jù)個人體能情況合理分配體能，調(diào)整呼吸，克服“極點”，組內(nèi)學(xué)生團結(jié)一致，商量戰(zhàn)術(shù)，互相加油。路線圖（略）。

（五）體能發(fā)展

立臥撐：12個/組，每名學(xué)生做2組。

俯臥撐：女生4個/組，男生6個/組，每人做4組。

（六）放松整理

1.放松

小組內(nèi)互相拉伸手臂;拍打大腿和按摩腰腹。

2.課后小結(jié)、回收器材

（七）使用資源鏈接

針對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出讓體育教研員思考的問題：什么是耐久折返跑、耐久跑練習(xí)過程中需要關(guān)注哪些注意事項、如何運用趣味性練習(xí)方法提高耐久跑成績。