淺談如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

毛珊珊

摘 要：課堂教學(xué)是當(dāng)代學(xué)生獲取知識(shí)和提升能力的主要途徑之一，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為夯實(shí)小學(xué)生邏輯思維的重要學(xué)科，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響。所以，在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師也要注意在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中提高教學(xué)質(zhì)量和效率，主動(dòng)活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能全身心地融入課堂的講學(xué)活動(dòng)。結(jié)合自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所積累的經(jīng)驗(yàn)，探討如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景教學(xué);高效

如何提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率一直以來(lái)都是廣大師生共同關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是教師在教學(xué)生涯中不斷追求的目標(biāo)。同時(shí)伴隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容也在不斷地加深難度，教學(xué)難度也在逐日上升。因此，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，如何提升課堂的教學(xué)效率就成為一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)目標(biāo)。為學(xué)生學(xué)習(xí)情況和未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)的情況下，教師也實(shí)時(shí)地依據(jù)學(xué)生的具體情況，來(lái)合理地改變和安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容。

一、革新自身的教學(xué)理念

以往的教學(xué)方式和教學(xué)理念，都是以教師為課堂主導(dǎo)。教師作為傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)的點(diǎn)播者和傳授者，一直都處于高高在上的地位，老師講，學(xué)生聽，長(zhǎng)期如此形成的教學(xué)模式，讓許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。在許多學(xué)生的心中，“老師教什么，我們就學(xué)什么”，“老師肯定是對(duì)的”，礙于老師的權(quán)威，許多學(xué)生即使有問(wèn)題，也不敢主動(dòng)提問(wèn)。而導(dǎo)致這種問(wèn)題的原因就是長(zhǎng)期的“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的思維降低，同時(shí)也無(wú)法有效提升課堂的教學(xué)效率。所以，要提升課堂教學(xué)效率的第一步，就是從革新自身的教育理念和觀點(diǎn)開始，從日常生活和教學(xué)中逐漸改變與學(xué)生的相處模式?！耙鄮熞嘤选钡慕虒W(xué)理念無(wú)疑是最適合現(xiàn)代化教學(xué)的[1]，老師在保證自身權(quán)威性的同時(shí)，也要在平時(shí)和學(xué)生互動(dòng)溝通，提升自身的親和力，給學(xué)生留下一個(gè)和藹可親的形象，減少學(xué)生的畏懼心理。同時(shí)在課堂上，老師也要控制好自己的情緒，不能因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)和回答不上來(lái)問(wèn)題，就言辭激烈或者急躁，這會(huì)直接影響學(xué)生的情緒，阻礙課堂上的良好互動(dòng)。所以要構(gòu)建高效課堂，教師首先需要從日常中打

基礎(chǔ)。

二、探尋課堂亮點(diǎn)，激活講堂趣味

隨著新課改和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備深入學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)域中，電視、電腦、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也進(jìn)入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。而利用此類信息技術(shù)無(wú)疑是提升教學(xué)效率以及幫助學(xué)生更好地了解和掌握知識(shí)的有力工具。利用電視投影儀，再結(jié)合老師自身的細(xì)致講解，在圖聲并茂中可以給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。也能在課堂短短的四十分鐘內(nèi)提供更多直觀有趣的信息，增強(qiáng)了課堂的趣味性，也能更加吸引學(xué)生的注意力。比如，在教授“角的度量”的知識(shí)課程中，教師就可以結(jié)合電腦投影儀、視頻、Flash等圖像繪畫來(lái)更加直觀的展示知識(shí)內(nèi)容[2]。在講解變角、做角等許多知識(shí)內(nèi)容時(shí)，利用這些形象直觀的圖像，可以更加吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)視頻的變化，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)衍變?yōu)楦迂S富有趣的動(dòng)態(tài)教學(xué)。從以往靜態(tài)不變的角，過(guò)渡到認(rèn)識(shí)和了解不斷變化的動(dòng)態(tài)角的過(guò)程。并且在講解的基礎(chǔ)上，再不時(shí)地拋出一些問(wèn)題，來(lái)增加課堂互動(dòng)，比如“在課件中構(gòu)建兩個(gè)一樣大的角，但是一個(gè)邊要長(zhǎng)一些，而另一個(gè)邊要短一些”，然后讓學(xué)生判斷兩個(gè)角的大小。在學(xué)生不斷踴躍思考的過(guò)程中，教師再運(yùn)用課件，將兩個(gè)角重合起來(lái)，學(xué)生就會(huì)在動(dòng)態(tài)的演示中，發(fā)現(xiàn)“原來(lái)角的大小和角的邊長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系”認(rèn)知，直接加深了學(xué)生的印象，讓教學(xué)更加有效。

三、了解學(xué)生心理，設(shè)計(jì)情景教學(xué)

情景教學(xué)也是現(xiàn)代化教學(xué)中不斷被廣泛運(yùn)用的教學(xué)手段之一，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)：教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入具體的情景當(dāng)中，利用生動(dòng)和貼切的場(chǎng)景來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。在筆者不斷探索高效數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要多多去了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為想法，以學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，來(lái)打造一個(gè)和學(xué)生日常生活相貼近的課堂情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫盎纳鷦?dòng)場(chǎng)景，讓輕松、愉快的氛圍作為課堂教學(xué)的主旋律，吸引學(xué)生更加輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)[3]。比如，在筆者教學(xué)“比的認(rèn)識(shí)”一課中，我特意拿著一盒學(xué)生早上經(jīng)常喝到的早餐奶問(wèn)道：“同學(xué)們，這個(gè)早餐奶是你們經(jīng)常喝的，但是有沒(méi)有哪位同學(xué)觀察到這種飲料的包裝上寫到的，純凈水和原料奶的比是多少呢？”被我的提問(wèn)激發(fā)興趣的學(xué)生就會(huì)立馬拿起自己的早餐奶盒，主動(dòng)觀察起來(lái)。反應(yīng)快速的學(xué)生回答是8∶2，等所有學(xué)生都反應(yīng)過(guò)來(lái)后，我又順勢(shì)拋出幾個(gè)問(wèn)題，“加工廠如果要配置這樣的早餐奶2000升，所需要的水和奶各是多少升呢？”被激起興趣的學(xué)生開始自主的討論和思考起來(lái)，而這種效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要好于我催促學(xué)生自己動(dòng)腦的刻板方式。在引導(dǎo)和鼓勵(lì)的同時(shí)，慢慢深入今天的主要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就掌握了知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

要在當(dāng)代的教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建起高效良好的數(shù)學(xué)課堂，教師也必須緊跟時(shí)代步伐，不斷推陳出新，革新自身的教學(xué)理念和方法，拋棄以往刻板、呆滯的傳統(tǒng)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和興趣來(lái)創(chuàng)設(shè)更加有趣的課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏玉升.基于高效課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析[J].求知導(dǎo)刊，2020（36）.

[2]李雅.核心素養(yǎng)的背景下高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].小品文選刊，2020（1）：1.

[3]許曉毅.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2020（5）：71.