“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中的應(yīng)用

王萌 程永紅 周奕含

摘? 要：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)在現(xiàn)階段的教學(xué)方法應(yīng)用上擁有多種形式。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在實(shí)施的過程中，能夠使學(xué)生根據(jù)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。本文從該教學(xué)方法的性質(zhì)研究出發(fā)，對(duì)當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)存在的問題、發(fā)展現(xiàn)狀等方面進(jìn)行研究與分析，旨在通過教學(xué)方法的研究，為其提供較為合理、有效的一套教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：告知;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

引言：從綜合能力的角度上看，高職院校的學(xué)生在綜合能力的提升上，起點(diǎn)相對(duì)較低，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求越來越高的背景下，教師需要在課程的教學(xué)過程中，通過方法優(yōu)化與創(chuàng)新的方式，使學(xué)生能夠獲得較好的綜合能力培養(yǎng)，以此適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的一種技術(shù)形式，其對(duì)于時(shí)代的影響較為深遠(yuǎn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中需要掌握的影響基本技能之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程在教育工作的實(shí)施上，需要涉及多種類型的理論知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用教學(xué)，部分教師還在該門課程實(shí)施教育的過程中，由于忽視教學(xué)方法的改進(jìn)、優(yōu)化與創(chuàng)新，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在積極性不高、理論理解能力弱等情況。

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法的相關(guān)概述

該教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法存在較大差異，后者在教學(xué)方法的實(shí)施過程中，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要“一步一個(gè)腳印”，教育思想較為陳舊?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法主張學(xué)生的主體性與教師的有效引導(dǎo)，通過主題轉(zhuǎn)換的形式，使學(xué)生可以通過主動(dòng)的形式深入課題內(nèi)容的研究與實(shí)踐活動(dòng)中，從而在理論與實(shí)踐能力等方面獲得較好鍛煉。該種教學(xué)方法在實(shí)施上，主要通過核心人物建立的形式，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)，在自主性啟發(fā)與不斷完善的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身長(zhǎng)處投入于實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下，可以更好進(jìn)行理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，在院校的課程教育方面，需要從理論內(nèi)容與教學(xué)形式上設(shè)定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其能夠形成理論上的導(dǎo)向，確保學(xué)生可以獲得較好的理論實(shí)踐體驗(yàn)。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法的應(yīng)用思路與實(shí)施方式

首先，制定任務(wù)內(nèi)容。任務(wù)內(nèi)容的制定是該種教學(xué)方法實(shí)施的重要基礎(chǔ)，在一定程度上決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性或者被動(dòng)性。教師在該環(huán)節(jié)的教學(xué)工作中，需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況與學(xué)生對(duì)于理論內(nèi)容的掌握程度，以此設(shè)定較為合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)內(nèi)容可結(jié)合學(xué)生已學(xué)的知識(shí)以及即將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過任務(wù)引導(dǎo)的形式，使學(xué)生結(jié)合原有的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行新內(nèi)容的研究與學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展與生活較為接近，在任務(wù)內(nèi)容的制定上，可引入現(xiàn)實(shí)生活中的案例，使學(xué)生通過案例分析與理論應(yīng)用等形式進(jìn)行任務(wù)的研究學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、換代速度較快，在任務(wù)的內(nèi)容制定上還應(yīng)考慮該項(xiàng)特點(diǎn)，及時(shí)引入走在時(shí)代前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，將其設(shè)定為學(xué)習(xí)任務(wù)后，使學(xué)生進(jìn)行理論研究以及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展展望。比如在網(wǎng)絡(luò)嗅控章節(jié)的教學(xué)過程中，可要求學(xué)生自己進(jìn)行FIP的服務(wù)器架設(shè)，借助Snifferethercal等程序?qū)嵤?shù)據(jù)包的截取與分析，進(jìn)而提取出相應(yīng)的FIP用戶名與密碼。該項(xiàng)任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)以往學(xué)過的理論知識(shí)，包含計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的應(yīng)用、FIP服務(wù)器的架設(shè)以及Snifferethercal的程序的應(yīng)用等，同時(shí)也包含的全新內(nèi)容，即TCP數(shù)據(jù)報(bào)格式等。再通過QQ聊天軟件的截取，使學(xué)生能夠?qū)α奶靸?nèi)容進(jìn)行分析，使其意識(shí)到數(shù)據(jù)信息加密的重要性與必要性。學(xué)生在完成該項(xiàng)任務(wù)時(shí)，也能在一定程度上通過實(shí)際操作的形式，提升計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的水平。在計(jì)算機(jī)病毒的教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生將木馬病毒上傳至服務(wù)器內(nèi)，使其能夠理解木馬病毒所具備的破壞力，從而引導(dǎo)其進(jìn)行病毒查殺與計(jì)算機(jī)防護(hù)的相關(guān)知識(shí)。

其次，分析任務(wù)內(nèi)容。在該項(xiàng)教學(xué)工作中，需要加強(qiáng)學(xué)生的任務(wù)分析指導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過任務(wù)內(nèi)容的詳細(xì)分析，理解任務(wù)執(zhí)行的主要方向，從而在教師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)行任務(wù)的相關(guān)步驟與方法應(yīng)用。該過程需要注意的是，教師需要轉(zhuǎn)換以往的位置，從主導(dǎo)轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主動(dòng)性參與到學(xué)習(xí)工作中。對(duì)于難度較大的任務(wù)，教師可引導(dǎo)學(xué)生將其化解為多個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以逐步完善設(shè)定的教學(xué)任務(wù)。

在學(xué)生完成任務(wù)目標(biāo)的過程中，教師需要審查學(xué)生完成任務(wù)的總體情況與重點(diǎn)項(xiàng)目，對(duì)于任務(wù)完成不夠理想的學(xué)習(xí)小組或者個(gè)人，教師需要選取相關(guān)案例進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠在實(shí)踐的基礎(chǔ)上汲取經(jīng)驗(yàn)，從而在一定程度上獲得較好的啟發(fā)，最終獲得自主性學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力等方面的良好鍛煉與提升。該時(shí)段一般占用課時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生應(yīng)用特定方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可根據(jù)其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決方法的拓展應(yīng)用，即通過多種不同的方式對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行研究，使學(xué)生能夠在該類型的教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。

最后，教師需要進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，根據(jù)學(xué)生研究的基本情況與個(gè)人能力水平等多方面因素，對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的整個(gè)流程進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生能夠得到全面、有效的指導(dǎo)。此外，需要注意的是，在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的應(yīng)用過程中，需要注重理論講解與案例示范，借助多媒體信息設(shè)備演示等形式，使學(xué)生能夠在教師示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維發(fā)散與聯(lián)想，由此確保學(xué)生能夠在相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)工作中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)指標(biāo)。

總結(jié)：從當(dāng)前高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教育工作的實(shí)施水平與質(zhì)量上看，還存在部分院校采用以往的教學(xué)模式開展教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)過程中的位置較為被動(dòng)，難以發(fā)揮主動(dòng)性，投入從理論到實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，從而影響理論實(shí)踐的能力提升。對(duì)此，在當(dāng)前的教育工作中，教師需要重視“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的研究與應(yīng)用，通過主體轉(zhuǎn)換的形式，使學(xué)生能夠根據(jù)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理論實(shí)踐，從而在一定程度上獲得較好的綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

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