“三全育人”的具體實(shí)施路徑研究

姚迪

摘? 要：現(xiàn)如今，全國各高校思想政治工作在新形勢下不斷取得新進(jìn)展，面對社會環(huán)境和國際形勢的不斷變化，如何更好的開展學(xué)生工作成為眼前最重大的課題。不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，提升工作效率，充分發(fā)掘“三全育人”工作實(shí)施新內(nèi)涵，將對高校開展學(xué)生思想政治教育工作帶來嶄新局面。本文對育人對新時(shí)代象、環(huán)節(jié)中各角色的定位等“三全育人”工作開展的幾個(gè)方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：三全育人; 思想政治教育

我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，高校是把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)出一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。高等學(xué)校開展思想政治教育，關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，這要求我們要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿至教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人以及全方位育人。因而，準(zhǔn)確把握新時(shí)代內(nèi)涵，當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，明確思政教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等在高校日常思想政治教育工作中分別扮演的角色，才能從根本上實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全程銜接，使“三全育人”真正落實(shí)。

一、明確育人工作實(shí)施對象，精準(zhǔn)開展“三全育人”工作

近年來，“00”后進(jìn)入了大學(xué)校園，他們出生于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速階段。調(diào)查顯示，“00”后的父母中，受過高中及以上教育的占59%，父母較高的受教育水平和隨之而來的相對良好的家庭教養(yǎng)方式，使得“00”后大學(xué)生總體上擁有較高的綜合素質(zhì)[1]。準(zhǔn)確把握“00”后大學(xué)生思想特點(diǎn)，對于準(zhǔn)確開展思想政治教育工作顯得尤為重要。輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時(shí)，要注重“因人施教”，通過開展差異化、有針對性的工作，對不同特點(diǎn)的學(xué)生要采取不同的教育方法，讓教育的方式方法活起來、動起來，使“三全育人”工作效果能夠精準(zhǔn)實(shí)施。

二、輔導(dǎo)員在“三全育人”工作中的發(fā)揮的銜接作用

高校輔導(dǎo)員作為思政工作的管理者和主要參與者，要善于從學(xué)生日常事務(wù)管理中總結(jié)教育規(guī)律，要關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，不斷增加教育和管理親和力，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員開展思政工作優(yōu)勢。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員是推進(jìn)“三全育人”格局形成的關(guān)鍵一環(huán)，高校也在不斷完善建設(shè)專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員在工作中與專業(yè)課教師、思政課教師的產(chǎn)生有效銜接，可以更好的推進(jìn)高校思想政治教育進(jìn)課堂，推進(jìn)“課程思政”建設(shè)[2]，將思想政治教育工作落實(shí)到課堂上。輔導(dǎo)員在學(xué)生日常事務(wù)管理方面，也可通過開展第二課堂實(shí)現(xiàn)課程思政，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程中融入自身政治理論知識，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體平臺，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，將思想政治教育擴(kuò)展到高等教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，成為學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)路人。

三、專業(yè)課教師在“三全育人”工作中的一些做法

在當(dāng)前課程思政的大背景下，高校開展大量工作，將思想政治教育延伸到專業(yè)教育中去，與此同時(shí)，專業(yè)課教師要不斷提高自身政治素質(zhì)，更新育人理念，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)發(fā)掘?qū)I(yè)課中的思政資源，并將其融入到課堂教學(xué)中[3]。例如天津農(nóng)學(xué)院食品科學(xué)與生物工程學(xué)院通過舉辦“食品品鑒會”、大學(xué)生“亮點(diǎn)行動”風(fēng)采展示等特色活動，專業(yè)教師在活動開展過程中，結(jié)合近年來我國食品行業(yè)所取得的新成就、新突破，使學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)對國家發(fā)展的認(rèn)知和認(rèn)同，切實(shí)增強(qiáng)民族自豪感。我們通過加強(qiáng)專業(yè)課教師在授課模式上的持續(xù)調(diào)整，以及不斷完善輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師在思想政治教育環(huán)節(jié)的協(xié)同育人機(jī)制，逐步將“三全育人”工作貫穿到本科培養(yǎng)的全過程，不斷提高以專業(yè)知識為載體的思想政治教育的生命力，使育人工作落到實(shí)處。

四、思政課教師在“三全育人”工作中的定位

當(dāng)前，部分高校的思想政治教育局限在傳授思想政治理論知識，教師注重科研，對學(xué)生的德育教育意識淺薄[4]，思想政治教育被固化為輔導(dǎo)員的工作范疇，未能形成全方位育人格局。思政課作為開展三全育人工作的重要環(huán)節(jié)，是開展學(xué)生思想政治教育工作的重要陣地。與此同時(shí)，高校學(xué)生對于學(xué)校設(shè)置的思政課程存在抵觸心理，思政課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師授課墨守成規(guī)，缺少創(chuàng)新性教育教學(xué)方式，無法滿足學(xué)生日益增長的課堂氛圍需求，難以達(dá)到預(yù)設(shè)的教育效果。

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前部分大學(xué)生對于學(xué)校開設(shè)的思政類公選課存在認(rèn)識不足的問題，導(dǎo)致其在思想上抵觸該類課程，存在逃課或是上課精神不集中等問題。高校要想從源頭杜絕此類問題的發(fā)生，一方面要借助輔導(dǎo)員、班主任的力量，在學(xué)生日常管理過程中滲透政治觀念，做好價(jià)值引領(lǐng)工作，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。另一方面，思政課教師要及時(shí)將理論知識聯(lián)系中國實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，使學(xué)生加深對馬克思主義原理的理解，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

當(dāng)前，眾多高校思想政治理論課程由馬克思主義學(xué)院的專業(yè)教師任教，教師面對全校學(xué)生群體，對學(xué)生的思想動態(tài)了解不足，和學(xué)生的交流往往局限于課堂，缺乏一定的教學(xué)親和力，難以保證課程的針對性，影響教學(xué)效果。輔導(dǎo)員應(yīng)該成為學(xué)生和思政教師之間的紐帶，一方面及時(shí)與思政教師溝通學(xué)生情況，將學(xué)生思想動態(tài)反饋給思政課教師，使教師在備課時(shí)能夠更加結(jié)合本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，將理論知識點(diǎn)與學(xué)生專業(yè)有機(jī)結(jié)合，提高教育針對性;另一方面，輔導(dǎo)員在組織開展相關(guān)實(shí)踐活動時(shí)，可以邀請思政教師為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，這既使思政課教師與學(xué)生有更多接觸，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動態(tài)，又可以使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對馬克思主義理論知識的理解，將思想政治理論知識外化到行動中。

明確“三全育人”工作的具體實(shí)施路徑，創(chuàng)新工作方法，有助于更好的達(dá)成育人目標(biāo)，有助于更加科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范地促進(jìn)工作的開展。新時(shí)代，新使命，新任務(wù)，思想政治教育工作者承擔(dān)著更加艱巨的歷史使命。我們要響應(yīng)新時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，保持敏銳的判斷力，充分發(fā)掘“三全育人”工作的新內(nèi)涵、新模式、新方法，主動投身思想政治教育工作改革和創(chuàng)新浪潮中，在工作中為新時(shí)代高校思想政治教育提供更加豐富的實(shí)踐樣本。

參考文獻(xiàn)

[1]龔文琴，李敬輝，何振鵬.應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員與思政、專業(yè)課教師三位一體協(xié)同育人機(jī)制研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（38）： 292-293.

[2]劉學(xué)思.從“思政課程”到“課程思政”——高職院校思想政治理論教育創(chuàng)新研究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018（20）：296-297.

[3]賈勁松.加強(qiáng)“00”后大學(xué)生理想信念教育研究[J].學(xué)周刊，2018（34）：26-27.

[4]趙恩.互聯(lián)網(wǎng)+下的高校輔導(dǎo)員思政教育工作探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（38）：243-244.