讓課堂充滿生機(jī)與活力

袁任枚

【摘要】合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，廣受師生的關(guān)注和喜愛。它是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)方法，在課堂上發(fā)揮著極其重要的作用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂充滿生機(jī)與活力。本文以激發(fā)課堂生機(jī)與活力為目的，探討開展合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)方法

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的啟蒙階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有極大的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中積極地展開合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)，學(xué)生和老師共同營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更具有生機(jī)與活力，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。下面探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要作用和意義。

一、合作學(xué)習(xí)激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物有強(qiáng)烈的好奇心。在數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，學(xué)生因數(shù)學(xué)科目相對(duì)抽象，需要一定的邏輯思維能力，而對(duì)其興趣不高。在此基礎(chǔ)上，如果教師在課堂只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，不注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，就會(huì)慢慢消磨學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)改變按部就班的課堂教學(xué)模式，積極地采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是從有趣的課堂導(dǎo)入開始的，老師可以將班級(jí)學(xué)生按照兩列一大組或者前后四人為一小組這樣的分組形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，教師在講授小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓》這一節(jié)時(shí)，可以借助課本中圓的認(rèn)識(shí)（一）這個(gè)課例來開展，教師分別展示圖中三種套圈游戲的課件，問學(xué)生：請(qǐng)問哪一種方式更公平呢？你的判斷理由是什么呢？隨后讓學(xué)生以小組的形式開展討論，再請(qǐng)各小組的代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。這樣的合作方式能夠讓全班學(xué)生快速地把注意力集中到課堂上，也可以讓學(xué)生通過自己的方法去學(xué)習(xí)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象。另外，教師也可以要求學(xué)生以組為單位，對(duì)《圓》一課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行問題設(shè)置，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固學(xué)生對(duì)圓相關(guān)知識(shí)的記憶。

二、合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

以前獨(dú)生子女家庭比較多，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子非常寵愛，導(dǎo)致這些孩子從小就養(yǎng)成以自我為中心的思想和行為，不愿意與他人分享、合作與交流。因此，有資料調(diào)查顯示，我國(guó)的青少年兒童的合作意識(shí)普遍較低。這樣的情況是非常不利于孩子自身的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的。而人類作為群居動(dòng)物，必定要融入到社會(huì)的集體中，這樣身心才能得到更全面的發(fā)展。因此，從踏入小學(xué)開始，學(xué)生就需要與他人不斷地合作學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)交流，學(xué)會(huì)溝通，適應(yīng)環(huán)境，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)的方式就是積極地倡導(dǎo)小組團(tuán)隊(duì)成員之間互幫互助、互勉互勵(lì)的共同學(xué)習(xí)模式，通過個(gè)人的智慧和努力促成團(tuán)隊(duì)的智慧結(jié)晶，從而在班集體中形成相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)模式。例如，老師在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元《觀察物體》時(shí)，利用搭積木比賽的環(huán)節(jié)進(jìn)行小組團(tuán)隊(duì)比賽，以接力賽的形式畫出5個(gè)正方體搭成的立體圖案的上面、正面、左面所看到的形狀，每組三位學(xué)生分別畫一個(gè)方向的圖案，剩余一位學(xué)生必須認(rèn)真檢查前三位學(xué)生畫的圖案，確認(rèn)正確就舉手示意老師，用時(shí)短且正確的隊(duì)伍可獲得老師的積分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的趣味環(huán)節(jié)可使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也可增進(jìn)學(xué)生之間的情誼，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的集體歸屬感。

三、合作學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂氛圍

人在學(xué)習(xí)的過程中，注意力難免會(huì)受到周圍事物的影響。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)自制力正在形成中，加上好奇、好動(dòng)、好勝等特點(diǎn)的影響，他們學(xué)習(xí)的注意力極易分散。因此，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)小學(xué)生來說是非常重要的。每一位教師都要注重營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的討論中，努力把抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)具體化，讓學(xué)生更加容易吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。這也能使沉悶的課堂更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂中，教師要采用合作學(xué)習(xí)的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。例如，在學(xué)習(xí)《圖形的放大與縮小》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，課本第24頁(yè)有這樣一個(gè)問題：如果下圖中的長(zhǎng)方形表示我們教室的大小，你能按照4：1的比例將圖形放大，畫出“巨人”教室的大小嗎？試一試，與同伴進(jìn)行交流。教師給3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生按照自己的想法把圖形畫出來，然后再給2分鐘時(shí)間，讓學(xué)生在班級(jí)里隨意進(jìn)行交流探討。又如，學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一節(jié)時(shí)，以課本第29頁(yè)的練一練第1題為例：用老師事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)時(shí)鐘的刻度表，請(qǐng)兩位學(xué)生同時(shí)隨意撥動(dòng)時(shí)針和分針，讓其他學(xué)生來回答其中時(shí)針與分針是順時(shí)針還是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了，旋轉(zhuǎn)了多少度。這樣通過學(xué)生之間的自主互動(dòng)來學(xué)習(xí)圖形旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，通過學(xué)習(xí)探索深入到合作的情境中，可以幫助學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂，營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入合作學(xué)習(xí)的方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、組織協(xié)調(diào)能力。在課堂中合作學(xué)習(xí)，可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無限魅力，使學(xué)生從內(nèi)心愛上數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的歸屬感，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓全紅.小學(xué)數(shù)學(xué)開展“合作學(xué)習(xí)”初探[J].安徽教育半月刊，2003（22）.

[2]魏亞琴.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的調(diào)查與反思[J].基礎(chǔ)教育研究，2004（9）.

[3]王愛宏.小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性的再思考[J].吉林教育，2010（34）.

[4]張輝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)苑教育，2010（15）.