實施精準教學(xué)，打造智慧課堂

李少君

【摘要】隨著信息化時代的來臨和新興技術(shù)的不斷更新，平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域得到應(yīng)用和推廣。本文結(jié)合平板智慧課堂的優(yōu)勢，即有效整合優(yōu)質(zhì)資源、精準分析學(xué)生學(xué)情、改變課堂教學(xué)模式等特點，以《平行四邊形的面積》為例闡述如何利用平板電腦實施精準教學(xué)，打造智慧課堂。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;精準教學(xué);平板電腦

隨著教育信息化的推進，信息技術(shù)的發(fā)展不斷變革人類社會，例如第五代移動通信技術(shù)、人工智能技術(shù)、Al+loT物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、融合現(xiàn)實技術(shù)、邊緣計算技術(shù)等信息技術(shù)不斷地發(fā)展。平板教學(xué)作為智慧教育的一種重要手段，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展提供技術(shù)保障，優(yōu)化課堂教學(xué)，是未來數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展方向。

一、平板智慧課堂的優(yōu)勢

第一，有效整合優(yōu)質(zhì)資源。“智慧課堂”是指利用云計算技術(shù)、無線互聯(lián)技術(shù)、智能控制技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的智能課堂教學(xué)環(huán)境。通過云管理，教師隨地隨時可把優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源在云盤進行有效管理，課堂上的授課課件、布置的練習(xí)、提交的作業(yè)，只要有網(wǎng)絡(luò)，云盤就可以進行同步，讓學(xué)生通過平板電腦不管課上課下隨時隨地實現(xiàn)同步分享與學(xué)習(xí)。

第二，精準分析學(xué)生學(xué)情。在課前預(yù)習(xí)階段，教師通過推送預(yù)習(xí)任務(wù)單，利用平板電腦，結(jié)合云技術(shù)手段，數(shù)據(jù)分析，精準把握學(xué)情，通過前測，教師能夠真實把握學(xué)生的情況，有的放矢開展教學(xué)活動，以學(xué)定教。課堂上，利用平板電腦可實現(xiàn)全方位大數(shù)據(jù)精準掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可有效幫助教師適時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)進度。在課后，利用平板實時高效的評價對學(xué)生及時有效地進行準確診斷，大數(shù)據(jù)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，系統(tǒng)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生進行選擇性學(xué)習(xí)，正確指導(dǎo)學(xué)生進行個性化高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效的平板智慧課堂教學(xué)。

第三，改變課堂教學(xué)模式。隨著新課程改革的推進和素質(zhì)教育的深入，課堂教學(xué)模式也在發(fā)生改變。人手一臺平板電腦，新技術(shù)改變課堂，促使教師和學(xué)生都改變了教和學(xué)的方式。教師可利用手中的平板方便控制教學(xué)內(nèi)容和進度，通過發(fā)布互動題板讓學(xué)生進行課堂探究活動，通過推送多層次的練習(xí)讓學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，教師能夠及時反饋和評價，也更充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、平板智慧課堂的建構(gòu)

第一，平板前測，學(xué)生起點透明化。在講授新課前，教師通過發(fā)布平板練習(xí)，對學(xué)生進行課前測試，通過數(shù)據(jù)的反饋，準確分析學(xué)生對知識的了解情況，掌握每位學(xué)生的出錯點，在有限時間里有效把握新課的教學(xué)節(jié)奏。例如，在《平行四邊形的面積》一課教學(xué)中，教師通過發(fā)布平板作業(yè)，布置一個前測選擇題：出示一個平行四邊形，給出鄰邊的長度分別是12和30，長邊對應(yīng)的高是15，求平行四邊形的面積。（? ?）A.12×30? B.30×15? C.12×15? D.12×30×15。系統(tǒng)自動統(tǒng)計結(jié)果：全班50名學(xué)生，27名選A，占54%，因為很多學(xué)生受“長方形的面積=長×寬”影響，直接用鄰邊相乘;7名選C，占14%，說明學(xué)生對底所對應(yīng)的高還不理解; 8名選D，占16%，認為給出的數(shù)據(jù)應(yīng)該全部乘上。只有8名選B，占16%，初步了解平行四邊形的面積。這樣的前測速度快，摸底快，數(shù)據(jù)化統(tǒng)計結(jié)果使得學(xué)生的起點透明化，教師能更真實地掌握學(xué)生的情況，從而以學(xué)定教，大大提高教學(xué)的精準度。

第二，資源推送，教學(xué)質(zhì)量精細化。平板電腦運用于數(shù)學(xué)課堂，教師利用網(wǎng)絡(luò)傳遞豐富的圖片信息、視頻信息、文字信息，給學(xué)生帶來更多信息感知和體驗。教師可以從豐富的資源庫里更便捷地推送學(xué)習(xí)素材，有利于教學(xué)質(zhì)量精細化。因此，在教學(xué)《平行四邊形的面積》時，可以利用平板電腦進行趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師通過平板平臺的屏幕廣播功能，向全班同學(xué)推送慢羊羊村長準備開墾一塊平行四邊形草地，要求草地的面積的生動有趣的動畫，使他們在一種輕松愉快的情緒下由被動變主動，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第三，化繁為簡，課堂活動常態(tài)化。平板電腦有強大的操作系統(tǒng)，例如畫板功能、互動題板功能等能夠使課堂探究活動更加簡單，學(xué)生操作興趣更加濃厚，學(xué)生只需在自己的平板上，即可輕松操作，實現(xiàn)課堂活動常態(tài)化。例如，《平行四邊形的面積》一課用平板電腦教學(xué)，教師只需做好互動題板，備好課，利用軟件的“畫板功能”和“拼圖功能”輕松實現(xiàn)平行四邊形的剪切組合，讓學(xué)生自由移動和旋轉(zhuǎn)拼接，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，由長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積=底×高。通過簡單的實操，學(xué)生輕松掌握知識，突破重難點。

第四，實時互動，課堂評價多元化。平板智慧課堂軟件自帶“點贊”“團隊合作”等功能可隨時對全班學(xué)生或者個別學(xué)生進行評價，其會在平板上相應(yīng)的鈴聲和動畫提示。教師還可以根據(jù)教學(xué)需要對學(xué)生進行“隨機抽取”或者“搶答”，“人氣投票”調(diào)動教學(xué)氣氛，隨機考察學(xué)生的掌握情況等。而學(xué)生在完成課堂探究或者練習(xí)環(huán)節(jié)，已完成的學(xué)生可以看到其他同學(xué)提交的作品，交流互動評價，甚至提出質(zhì)疑。生生互動使彼此之間碰撞出思維的火花，評價他人的同時也反思自我。

第五，分層練習(xí)，學(xué)生發(fā)展個性化。新課結(jié)束，教師需從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個體差異，要求給予不同層次學(xué)生的練習(xí)要求，通過平板教學(xué)軟件的分組練習(xí)功能，針對不同層次的學(xué)生發(fā)送不同的練習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。例如，在《平行四邊形的面積》一課，我設(shè)置了以下層次的練習(xí)：（1）基礎(chǔ)練習(xí)：計算平行四邊形的面積。（出示三個不同類型的平行四邊形，并分別給出底長和相應(yīng)的高的長度）（2）變式練習(xí)：已知平行四邊形的面積是48平方分米，底是3分米，求平行四邊形的高？（3）拓展練習(xí)：有一天，在兩條平行線內(nèi)鉆來了兩個平行四邊形，它們都認為自己的面積大，互不相讓，你認為誰的面積大？說說你的理由。平板教學(xué)軟件的分組功能，實現(xiàn)練習(xí)形式多樣化，滿足各層次學(xué)生的發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力。

總之，作為一線數(shù)學(xué)教師，今后還要結(jié)合實際課堂教學(xué)，挖掘平板電腦的教學(xué)潛力，理清平板電腦在課堂運用的教學(xué)模式，讓平板電腦成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要輔助工具，用新時代的智慧教育理念不斷充實自己，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

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