基于Web of Science的“Choking”研究熱點(diǎn)演化分析

彭艷芳 ，任 杰

發(fā)揮失常是運(yùn)動(dòng)員極力避免卻又時(shí)常發(fā)生的現(xiàn)象。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)將這種在壓力下試圖追求更好成績(jī)，付出主觀努力后技能表現(xiàn)卻顯著低于預(yù)期或平常水平的現(xiàn)象稱為“Choking”（Baumeister，1984；Clark et al.，2005；Daniel，1981；Hill et al.，2009；Wilson et al.，2007），認(rèn)為是壓力導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員心理失控并影響運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。理清“Choking”發(fā)生機(jī)制，能幫助運(yùn)動(dòng)員、教練員深入理解“Choking”，探尋有效的干預(yù)手段。

自20世紀(jì)80年代“Choking”一詞被引入以來，“Choking”研究取得了突破進(jìn)展，但仍存部分問題尚待確定：1）注意轉(zhuǎn)向爭(zhēng)論。干擾理論和自我監(jiān)控理論從注意轉(zhuǎn)向角度探討“Choking”發(fā)生的可能機(jī)制。干擾理論認(rèn)為，壓力誘導(dǎo)注意轉(zhuǎn)向任務(wù)不相關(guān)信息，無關(guān)信息搶占有限認(rèn)知資源使技能表現(xiàn)受損。自我監(jiān)控理論則認(rèn)為，壓力下的主觀努力引導(dǎo)注意過多地監(jiān)控動(dòng)作執(zhí)行本身，破壞自動(dòng)化加工過程，使技能表現(xiàn)受損。兩種理論假說有效地解釋了部分現(xiàn)象，但在壓力誘導(dǎo)的注意指向上相互矛盾。過程理論將“Choking”作為一個(gè)過程來討論，系統(tǒng)闡述了任務(wù)特點(diǎn)、技能水平、應(yīng)對(duì)策略、個(gè)體因素對(duì)“Choking”發(fā)生的影響（王進(jìn)，2004；Wang，2002）。這在一定程度上解釋了兩種假說在理論上的矛盾點(diǎn)。但隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，研究者通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能直接地觀測(cè)到運(yùn)動(dòng)執(zhí)行過程中的腦激活狀態(tài)，再度掀起兩種理論之爭(zhēng)。Yu（2015）基于激勵(lì)誘導(dǎo)“Choking”的腦機(jī)制研究提出，“Choking”與激勵(lì)相關(guān)的中腦、紋狀體、腦島等腦區(qū)的過度激活以及警惕注意力控制腦區(qū)活性增加有關(guān)，相關(guān)腦區(qū)的過度激活和無關(guān)腦區(qū)激活誘發(fā)的認(rèn)知干擾引發(fā)了“Choking”。也有研究發(fā)現(xiàn)，壓力下被試的左顳葉與額中相干性增大，增強(qiáng)了對(duì)動(dòng)作執(zhí)行的有意識(shí)監(jiān)控（Hatfield et al.，2013；Lo et al.，2019）。干擾理論與自我監(jiān)控理論之爭(zhēng)目前依舊存在。2）誘發(fā)“Choking”各因素間的關(guān)聯(lián)有待深入研究。壓力可能誘發(fā)運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮失常，也可能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員超常發(fā)揮。過程理論認(rèn)為“Choking”是人格特質(zhì)等多元成分共同作用的結(jié)果，自我意識(shí)強(qiáng)的個(gè)體對(duì)外界刺激比較敏感。特質(zhì)激活理論進(jìn)一步提出，特定情境需求只誘發(fā)相關(guān)特質(zhì)。內(nèi)在自我意識(shí)強(qiáng)的個(gè)體只對(duì)以個(gè)人動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的高壓和混合高壓敏感，公眾自我意識(shí)強(qiáng)的個(gè)體則只對(duì)公共壓力敏感（Geukes，2012）。還有研究發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)與失敗恐懼特質(zhì)具有交互作用，高失敗恐懼特質(zhì)運(yùn)動(dòng)員中自我意識(shí)強(qiáng)的個(gè)體更容易發(fā)生“Choking”（姬姍姍，2016）。壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響受多元因素的交互影響，其他因子間存在怎樣的交互關(guān)系，有待更深入的探討。3）干預(yù)手段的有效性有待驗(yàn)證。預(yù)防“Choking”發(fā)生是研究的終極目標(biāo)。目前機(jī)制研究還未達(dá)成統(tǒng)一的結(jié)論，研究者無法提供相對(duì)權(quán)威和有效的干預(yù)方案?；谙嚓P(guān)理論的干預(yù)方案，如正念訓(xùn)練、雙任務(wù)干預(yù)、音樂療法、腦半球啟動(dòng)激活等雖都對(duì)預(yù)防“Choking”有一定的效果，但研究數(shù)量有限，干預(yù)的有效性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。

加強(qiáng)“Choking”機(jī)制和干預(yù)研究是預(yù)防“Choking”的基礎(chǔ)。本研究以Web of Science數(shù)據(jù)庫收錄的“Choking”研究主題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)作為研究對(duì)象，借助Cite Space V可視化分析軟件進(jìn)行定性和定量相結(jié)合的梳理分析，客觀地歸納總結(jié)研究的發(fā)展脈絡(luò)，科學(xué)地推演未來發(fā)展方向。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

研究文獻(xiàn)均來源于Web of Science引文索引數(shù)據(jù)庫，以“Choking”為主題詞，以“article”為類型，時(shí)間跨度為1900—2019年（檢索下載日期為2019年4月10日），語種為所有語種（表1），共檢索出559篇文獻(xiàn)。由于“Choking”具有多重意思，通過文獻(xiàn)題目剔除以“管道堵塞”為主題的工程學(xué)文獻(xiàn)175篇，再通過摘要篩查剔除探討“呼吸窒息”的22篇文獻(xiàn)，以及與主題不相關(guān)的10篇文獻(xiàn)，最終保留352篇作為本文研究對(duì)象。

表1 數(shù)據(jù)檢索策略Table 1 The Strategy of Data Retrieve

1.2 研究方法

基于JAVA平臺(tái)的Cite Space V可視化工具，利用共引分析理論和尋徑網(wǎng)絡(luò)算法對(duì)352篇文獻(xiàn)的作者信息、關(guān)鍵詞以及7 803篇次參考文獻(xiàn)進(jìn)行多元、分時(shí)、動(dòng)態(tài)的引文分析；在共引文分析中，以摘要為基礎(chǔ)聚類，對(duì)各聚類形成的簇內(nèi)、簇間的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行二次檢索，歸納總結(jié)“Choking”研究的熱點(diǎn)及其演化特點(diǎn)。其中，軟件閾值設(shè)定以生成2個(gè)或更多自然聚類且聚類間有少量聯(lián)系為標(biāo)準(zhǔn)，通過可視化圖譜顯示各聚類中起關(guān)鍵作用的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，分析學(xué)科演化潛在動(dòng)力機(jī)制，探測(cè)學(xué)科發(fā)展前沿（陳悅等，2015）。圖譜中每個(gè)節(jié)點(diǎn)圓圈的大小與其發(fā)文量或共現(xiàn)頻數(shù)成正比，節(jié)點(diǎn)間線條的粗細(xì)代表其聯(lián)系程度，圓圈外層的紫紅色表示文獻(xiàn)的中心性，中心性反映其影響力，紫紅色寬度越寬，中心性以及樞紐作用越大（孫雨生等，2014；袁紅 等，2012）。

2 研究結(jié)果和分析

2.1“Choking”研究時(shí)間及力量分布特征

“Choking”研究是以心理學(xué)為主導(dǎo)，體育科學(xué)、社會(huì)學(xué)、神經(jīng)科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)多學(xué)科交叉，并與競(jìng)技體育緊密相連的綜合性課題，聯(lián)合神經(jīng)科學(xué)是近年新的研究方向。從發(fā)文量變化可見，“Choking”主題到21世紀(jì)才逐漸引起學(xué)界關(guān)注，并有以奧運(yùn)為周期波動(dòng)變化的趨勢(shì)，奧運(yùn)年前、后發(fā)文量均呈現(xiàn)井噴式增長（圖1）?？梢姟癈hoking”研究與競(jìng)技體育聯(lián)系緊密。

圖1 Web of Science 1980—2019年“Choking”主題發(fā)文量（n=352）Figure 1. The Number of Previous Papers about Choking in Web of Science from 1980 to 2019

軟件參數(shù)以學(xué)科為節(jié)點(diǎn)類型，時(shí)長設(shè)定為1年，抽取Top 50數(shù)據(jù)分析，閾值參數(shù)設(shè)為（2，2，20）、（4，3，20）、（4，3，20）。分析顯示，本主題是以心理學(xué)（中心性：0.68）為主導(dǎo)，與體育科學(xué)（0.19）、社會(huì)學(xué)（0.16）、神經(jīng)科學(xué)（0.01）以及經(jīng)濟(jì)學(xué)（0.00）交叉研究的綜合課題。時(shí)間軸分析顯示，其逐漸由單一的心理學(xué)研究向體育學(xué)、社會(huì)學(xué)多重交叉綜合研究發(fā)展。心理學(xué)、體育學(xué)與神經(jīng)科學(xué)的交叉研究是近10年的新興方向，主要以神經(jīng)成像技術(shù)為支撐監(jiān)測(cè)壓力下大腦的神經(jīng)變化。以國家和機(jī)構(gòu)為節(jié)點(diǎn)類型分析顯示（圖2），美國發(fā)文量最大，其次為德國、荷蘭。但美國與其他國家間的交流合作有限（中心性：0.00）；德國在各國間具有強(qiáng)樞紐作用，中心性最高（0.72），其次是荷蘭（0.58）。各國高等院校依舊是研究的主要力量。荷蘭阿姆斯特丹自由大學(xué)、德國科隆體育學(xué)院、英國伯明翰大學(xué)的發(fā)文量位于前三。芝加哥Berilock教授、伯明翰Gray教授、阿姆斯特丹Oudejans教授以及巴拉瑞特（亞聯(lián)邦）Mesagno教授是此領(lǐng)域高產(chǎn)作者，澳大利亞昆士蘭大學(xué)Baumeister教授是高共被引文作者。未來可以加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)者和機(jī)構(gòu)的關(guān)注。

圖2 國外Choking研究力量網(wǎng)絡(luò)分布Figure 2. The Distribution of Research Power in Choking Study

2.2 基于共現(xiàn)關(guān)鍵詞的研究熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞是對(duì)文獻(xiàn)主題的高度精練，共現(xiàn)次數(shù)反映該詞在學(xué)科研究中的關(guān)聯(lián)程度，次數(shù)越多，表明關(guān)系越密切（賀穎等，2012；趙丙軍，2015）。以關(guān)鍵詞為節(jié)點(diǎn)類型（閾值參數(shù)同上）共現(xiàn)分析顯示，Choking、壓力（pressure）、注意力（attention）和焦慮（anxiety）表現(xiàn)出較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，表明注意力、焦慮是“Choking”研究的兩大熱點(diǎn)內(nèi)容（表2）。

表2 本研究共現(xiàn)關(guān)鍵詞（頻數(shù)與中心性綜合前18位）Table 2 AList of Keywords in This Study（Top 18 on Frequency and Centricity）

2.2.1 壓力下的“Choking”現(xiàn)象

造成比賽中成績(jī)下降的原因眾多，“Choking”特指運(yùn)動(dòng)員/參與者感知到壓力，試圖追求更好成績(jī)并付出主觀努力后，表現(xiàn)依然顯著低于預(yù)期或平常水平的現(xiàn)象（paradoxical performance），是一種心理現(xiàn)象（Weinberg et al.，1999）。過程理論強(qiáng)調(diào)應(yīng)將“Choking”作為從認(rèn)知到執(zhí)行的過程來討論，它是一種習(xí)慣動(dòng)作執(zhí)行過程的衰變，這種衰變是多元成分相互作用的結(jié)果（Wang，2002）。項(xiàng)目特點(diǎn)也是“Choking”發(fā)生的影響因素。早期元分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，壓力對(duì)不同項(xiàng)目或任務(wù)的影響效應(yīng)存在差異，社會(huì)壓力（觀眾壓力）只會(huì)降低復(fù)雜任務(wù)執(zhí)行的速度和準(zhǔn)確性，對(duì)簡(jiǎn)單任務(wù)的執(zhí)行結(jié)果具有促進(jìn)作用（Bond et al.，1983）。壓力對(duì)技術(shù)要求較高的復(fù)雜任務(wù)影響更加明顯，“Choking”研究主要集中在對(duì)技能要求較高的運(yùn)動(dòng)和任務(wù)上。在關(guān)鍵詞共現(xiàn)結(jié)果中，“skill”“sensorimotor skill”“accuracy”成為本研究的高頻關(guān)鍵詞，并具有一定的聯(lián)結(jié)性，也表明“Choking”研究主要集中于技術(shù)含量較高的項(xiàng)目和復(fù)雜任務(wù)。

2.2.2 注意焦點(diǎn)改變誘發(fā)“Choking”

注意理論認(rèn)為壓力引起注意焦點(diǎn)的改變使表現(xiàn)受損，但不同的理論假說有不同解釋。Wine（1971）發(fā)現(xiàn)，焦慮個(gè)體在考試狀態(tài)下會(huì)過多地關(guān)注結(jié)果，這種對(duì)結(jié)果的關(guān)注搶占了工作記憶資源，影響考試發(fā)揮。基于特質(zhì)焦慮的研究提出了干擾理論假說，認(rèn)為壓力會(huì)誘導(dǎo)人們將注意力分散到任務(wù)無關(guān)信息上，搶占有限的工作記憶認(rèn)知資源迫使表現(xiàn)受損（Beilock et al.，2004a，2007；Hill et al.，2009；Hill et al.，2010；Mesagno et al.，2009；Wilson et al.，2009），并且工作記憶容量低的人群更易受到分心物的干擾（Bijleveld et al.，2014；Wood et al.，2016）。但Beilock等（2005）發(fā)現(xiàn)，高容量人群更容易“Choking”。93名大學(xué)本科生根據(jù)工作記憶容量測(cè)試分?jǐn)?shù)被分到高、低容量組，并分別在高、低壓條件下完成難、易兩種難度的數(shù)學(xué)題。對(duì)比發(fā)現(xiàn)高壓下只有高容量組難題成績(jī)顯著下降。分析認(rèn)為，高容量組采用對(duì)工作記憶容量依賴性強(qiáng)的高階運(yùn)算方法解答難數(shù)學(xué)題，成績(jī)顯著優(yōu)于低容量組；壓力消耗了部分工作記憶資源，被試無法繼續(xù)采用高階運(yùn)算策略答題，迫使高容量組轉(zhuǎn)用簡(jiǎn)單運(yùn)算策略，運(yùn)算速度、準(zhǔn)確性都顯著下降。低容量群體采用相對(duì)低效的簡(jiǎn)單運(yùn)算方式，對(duì)工作記憶依賴性不高，壓力產(chǎn)生的效應(yīng)不明顯。此研究雖然看似與以往研究存在矛盾，但難度與容量的交互作用進(jìn)一步證明壓力以搶占工作記憶資源的方式影響表現(xiàn)。Oudejans等（2011）采用口頭匯報(bào)和概念映射法幫助70名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員回顧比賽中注意力的分配情況，結(jié)果均顯示，在壓力下運(yùn)動(dòng)員更加關(guān)注比賽結(jié)果，并對(duì)結(jié)果表現(xiàn)出擔(dān)憂。通過追蹤眼動(dòng)軌跡也發(fā)現(xiàn)，壓力條件下，運(yùn)動(dòng)員對(duì)與任務(wù)無關(guān)的信息注視增多（Wilson et al.，2016，2009）。因此，干擾理論認(rèn)為，壓力誘導(dǎo)注意轉(zhuǎn)向任務(wù)無關(guān)信息是引發(fā)“Choking”的主要原因，引導(dǎo)被試將視覺定位在任務(wù)相關(guān)信息上能有效預(yù)防“Choking”的發(fā)生。幫助個(gè)體注意聚焦的靜眼訓(xùn)練（Wilson et al.，2011；Wood et al.，2012）、PPP程序行為干預(yù)訓(xùn)練（Mesagno et al.，2010，2008）都是預(yù)防“Choking”的有效方法。但有研究提出，并不是所有任務(wù)的完成都需要依靠工作記憶，尤其是經(jīng)過長期訓(xùn)練的熟練操作者、高水平運(yùn)動(dòng)員在程序化技術(shù)動(dòng)作執(zhí)行中并不依賴工作記憶。干擾理論假說無法解釋全部的“Choking”現(xiàn)象，這應(yīng)該是工作記憶在關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析中聯(lián)結(jié)性不強(qiáng)的原因。

習(xí)得理論提出，有意識(shí)地控制動(dòng)作執(zhí)行能促進(jìn)早期的技能習(xí)得，當(dāng)技能被掌握后，動(dòng)作執(zhí)行進(jìn)入自動(dòng)化狀況，有意識(shí)注意控制則會(huì)破壞自動(dòng)化過程，將其解構(gòu)成相對(duì)連接的單元，增加信息傳遞錯(cuò)誤率（Masters，1992；Masters et al.，2008）。基于習(xí)得理論的自我監(jiān)控假說（再投入理論）認(rèn)為，壓力會(huì)誘使個(gè)體將注意轉(zhuǎn)向動(dòng)作執(zhí)行本身，這種有意識(shí)的控制破壞了自動(dòng)化加工過程，使動(dòng)作變異性增加，關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)性下降，能量/動(dòng)作輸出經(jīng)濟(jì)性降低（Gray，2011），最終影響動(dòng)作執(zhí)行（Baumeister，1984；Beilock et al.，2001；Masters，1992；Roberts et al.，2017）。壓力下，當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)員將注意聚焦動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)目標(biāo)時(shí)，運(yùn)球時(shí)間會(huì)顯著增加，雙任務(wù)模式能有效地減緩壓力對(duì)運(yùn)球的影響（Jackson et al.，2006）。此外，壓力下再投入分高、顯性知識(shí)儲(chǔ)備多的個(gè)體在推桿過程中左顳葉（T3）與額中（Fz）高頻α波連接更大，語義加工增加（Zhu et al.，2011）。這主要因?yàn)樵偻度敕种蹈?、掌握與任務(wù)相關(guān)的陳述性知識(shí)多的個(gè)體，壓力下更傾向于利用有意識(shí)注意控制，也更容易產(chǎn)生“Choking”（Masters，2000；Maxwell et al.，2006；Poolton et al.，2004）。由此提出了減少注意聚焦動(dòng)作本身和有意識(shí)控制所需的顯性知識(shí)的干預(yù)策略。雙任務(wù)干預(yù)范式（Gray，2004；Jackson et al.，2006）、音樂干預(yù)（Mesagno et al.，2009）可降低注意過多聚焦動(dòng)作本身，以及減少顯性陳述性知識(shí)積累的隱性學(xué)習(xí)（Gabbett et al.，2011；Vine et al.，2013），都被證明能有效預(yù)防“Choking”。神經(jīng)生理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)執(zhí)行過程中左腦半球激活越大，對(duì)動(dòng)作執(zhí)行干擾越大，更容易影響運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)（Salazar et al.，1990）。動(dòng)作執(zhí)行前，左手握拳收縮的行為程序練習(xí)能啟動(dòng)右半腦激活、降低左腦活性，優(yōu)化大腦激活狀態(tài)，確保壓力下的穩(wěn)定發(fā)揮 ，預(yù)防“Choking”（Beckmann et al.，2013；Gr?pel et al.，2017）。

綜上所述，不同假說自成體系在適當(dāng)范圍內(nèi)能有效地解釋“Choking”現(xiàn)象，但兩者在理論上又存在矛盾。因此，基于各自理論驅(qū)動(dòng)的方案在干預(yù)方向上存在本質(zhì)差異。有研究認(rèn)為，熟練者/運(yùn)動(dòng)員在動(dòng)作執(zhí)行過程中依舊有工作記憶參與，工作記憶主要負(fù)責(zé)隨著環(huán)境變化或任務(wù)難度增加進(jìn)行調(diào)整等更高階認(rèn)知活動(dòng)（Christensen et al.，2016）。特定決策再投入分值只與壓力下的工作記憶容量負(fù)相關(guān)，表明心理再投入搶占了工作記憶認(rèn)知資源（Laborde et al.，2015）。壓力下的心理努力可能不僅搶占了工作記憶資源，也增加了有意識(shí)控制（Beilock et al.，2004b），僅從注意焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移來解釋“Choking”存在較大局限。

2.2.3 焦慮是誘發(fā)“Choking”的主要因素

壓力會(huì)引發(fā)一系列心理應(yīng)激反應(yīng)。有研究發(fā)現(xiàn)，特質(zhì)焦慮人群在壓力環(huán)境下更容易產(chǎn)生焦慮情緒，受外界壓力的影響（Beilock et al.，2007；Hill et al.，2010；Masaki et al.，2017；Murray et al.，2003），焦慮是誘發(fā)“Choking”的主要因素。早期驅(qū)動(dòng)理論提出，喚醒水平與運(yùn)動(dòng)成績(jī)呈倒U關(guān)系，壓力誘發(fā)過高焦慮情緒是損傷運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的主要原因。驅(qū)動(dòng)理論只是描述性地解釋了兩者的可能關(guān)系，對(duì)于通過何種途徑損傷運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)并未進(jìn)一步解釋。加工效率和注意控制理論提出焦慮損傷加工效率的觀點(diǎn)，認(rèn)為焦慮會(huì)抑制自上而下的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)注意系統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)自下而上刺激驅(qū)動(dòng)注意系統(tǒng)的依賴，使注意偏向具有威脅的無關(guān)信息（Eysenck et al.，1992，2007）。通過觀察運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作執(zhí)行前的眼動(dòng)軌跡，發(fā)現(xiàn)高焦慮狀態(tài)下，運(yùn)動(dòng)員靜眼持續(xù)時(shí)間縮短，注視守門員（威脅信息）時(shí)長增加，射門路線更加靠近守門員（Wilson et al.，2016，2009），這表明焦慮使注意無法擺脫對(duì)威脅刺激的關(guān)注（Nibbeling et al.，2012）。同時(shí)，對(duì)結(jié)果的擔(dān)憂又促使機(jī)體增加努力程度，調(diào)用其他認(rèn)知資源進(jìn)行補(bǔ)償，盡可能地維持加工效應(yīng)?？梢?，焦慮對(duì)加工效應(yīng)的影響是加工效率下降與補(bǔ)償效應(yīng)間動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果。當(dāng)補(bǔ)償策略帶來的效應(yīng)大于焦慮對(duì)加工效率的負(fù)影響時(shí)，焦慮促進(jìn)表現(xiàn)，相反則損傷。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，特質(zhì)焦慮人群在執(zhí)行任務(wù)時(shí)α波去同步化程度顯著高于非特質(zhì)焦慮人群，表明動(dòng)用了更多的加工資源（Savostyanov et al.，2009）；競(jìng)爭(zhēng)壓力下被試焦慮明顯上升，大腦非必要神經(jīng)激活增多，神經(jīng)效率降低（Hatfield et al.，2013；Lo et al.，2019；Woo et al.，2017），支持注意控制理論。Hatfield（2013）團(tuán)隊(duì)招募了19名無射擊經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一射擊比賽，同時(shí)監(jiān)測(cè)其生理、心理指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)壓力下被試的焦慮水平明顯增加，大腦非必要神經(jīng)激活增加，射擊瞄準(zhǔn)彈道的變異性明顯增大，表明認(rèn)知加工效率低。同時(shí)，焦慮可增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的心理努力程度，加強(qiáng)行為動(dòng)作的流暢性，維持壓力下的加工效應(yīng)。也有研究提出焦慮主要影響解讀，誘使機(jī)體以威脅相關(guān)的方式解釋感知到的情感刺激，觸發(fā)情緒特定的行為應(yīng)答。Nieuwenhuys等（2012a）招募了36名警察進(jìn)行視頻模擬巡邏試驗(yàn)，在任務(wù)開始前利用“可能有槍會(huì)射擊”和“無槍投降”兩種提示誘導(dǎo)出高焦慮和低焦慮情緒，發(fā)現(xiàn)警察在高焦慮狀態(tài)下更偏向于開槍并且準(zhǔn)確率下降，在焦慮狀態(tài)下則更傾向根據(jù)與威脅相關(guān)的推斷和預(yù)期做出行為選擇。但兩種條件下警察視覺搜索率和靜眼持續(xù)時(shí)間無差別，表明焦慮不影響注意控制，但會(huì)通過影響解讀進(jìn)而影響選擇（Nieuwenhuys et al.，2012b）。對(duì)足球比賽視頻數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，壓力下球員過多地關(guān)注守門員，有站位遠(yuǎn)離守門員和明顯縮短射門準(zhǔn)備時(shí)間等回避性應(yīng)答行為（Jordet et al.，2008）。

機(jī)體會(huì)采用補(bǔ)償性策略維持運(yùn)動(dòng)輸出，但受到多種因素影響（Nieuwenhuys et al.，2012a）。DeCaro等（2011）募集受試在不同的任務(wù)條件下進(jìn)行規(guī)則歸類任務(wù)（R）和信息集成歸類任務(wù)（I）。隨機(jī)分組后，2組受試在完成各自主要任務(wù)時(shí)分別完成干擾/自我監(jiān)控為目的的次要任務(wù)（字母監(jiān)測(cè)任務(wù)/信心自評(píng)任務(wù)）。發(fā)現(xiàn)干擾組的Go-Ngo反映抑制能力的經(jīng)典任務(wù)搶占了部分認(rèn)知資源，迫使被試無法應(yīng)用更加有效的高階分類規(guī)則（對(duì)工作記憶依賴強(qiáng)）分類，R任務(wù)成績(jī)受影響嚴(yán)重。自評(píng)任務(wù)需要關(guān)注執(zhí)行本身，這對(duì)I任務(wù)影響明顯。不同壓力類型對(duì)不同任務(wù)的影響也存在差異。目標(biāo)壓力影響R任務(wù)表現(xiàn)，干擾任務(wù)加劇目標(biāo)壓力對(duì)R任務(wù)的影響。監(jiān)控壓力影響I任務(wù)表現(xiàn)，監(jiān)控任務(wù)加劇監(jiān)控壓力對(duì)I任務(wù)的影響（DeCaro et al.，2011）?？梢姡ぷ饔洃涃Y源依賴較強(qiáng)的任務(wù)，對(duì)干擾更為敏感，有意識(shí)控制對(duì)程序性任務(wù)影響顯著，不當(dāng)?shù)难a(bǔ)償性策略可能帶來更嚴(yán)重的影響。

綜上所述，焦慮可能是“Choking”的主要誘因，控制焦慮情緒是預(yù)防“Choking”的有效手段。以“活在當(dāng)下”為核心思想、回避策略為主的正念訓(xùn)練，能降低焦慮水平，預(yù)防“Choking”（Medina，2016）。也有研究發(fā)現(xiàn)，正念訓(xùn)練對(duì)焦慮水平影響不大，認(rèn)為它降低“Choking”并非通過降低焦慮水平來實(shí)現(xiàn)（Thompson，2016）。焦慮可能不直接影響知覺或運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，而是影響知覺-運(yùn)動(dòng)兩者間的關(guān)系（Ca?al-Bruland et al.，2010）。因此，如何應(yīng)對(duì)和控制焦慮情緒可能比焦慮本身對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響更大。不以抑制焦慮提高其適應(yīng)性的適應(yīng)性訓(xùn)練能有效地幫助運(yùn)動(dòng)員在高焦慮水平下維持較好的運(yùn)動(dòng)輸出（Oudejans et al.，2010，2009）。

2.3 基于共引文獻(xiàn)的研究熱點(diǎn)演化分析

關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析雖能展示相關(guān)研究的主題熱點(diǎn)，但很難判斷其熱點(diǎn)的演化特征。參考文獻(xiàn)中高共被引的節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)通常是新理論或具有重大理論貢獻(xiàn)的經(jīng)典文獻(xiàn)，對(duì)相關(guān)研究具有重要的引導(dǎo)作用和標(biāo)志性意義（衛(wèi)軍朝等，2011）。這些關(guān)鍵的共被引點(diǎn)能體現(xiàn)相關(guān)文獻(xiàn)的演化路徑（水祎舟等，2016）。以被引文獻(xiàn)為節(jié)點(diǎn)類型，將Top值設(shè)定為 50，閾值參數(shù)設(shè)置為（2，2，20）、（6，3，20）、（6，3，20），對(duì)7 803篇次參考文獻(xiàn)共現(xiàn)量化分析，再以摘要為基礎(chǔ)聚類，結(jié)果呈現(xiàn)以注意力、焦慮和生理心理因素為中心詞的3個(gè)簇類（圖3）。其中，模塊值（Q）為0.418 6（＞0.3），表明聚類結(jié)構(gòu)顯著；平均輪廓值（S）為0.500 2（＞0.5），表明聚類合理。進(jìn)一步繪制時(shí)間軸視圖（圖4），從時(shí)間節(jié)點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)“Choking”的研究熱點(diǎn)呈現(xiàn)從高度分化向高度綜合，從相對(duì)單一、孤立理論向多理論、多學(xué)科綜合討論逐漸演化的特點(diǎn)。

圖3 “Choking”研究中共引文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜Figure 3. The Cluster of Reference Hotspot in Choking Study

圖4 “Choking”研究中共引文獻(xiàn)時(shí)間維度網(wǎng)絡(luò)圖譜Figure 4. Time Distribution of Reference Hotspot Cluster in Choking Study

2.3.1 注意焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移影響技能表現(xiàn)的研究

通過對(duì)以注意力為中心詞的聚類簇中高共被引文獻(xiàn)二次檢索精讀發(fā)現(xiàn)，這一聚類簇主要探討注意焦點(diǎn)轉(zhuǎn)變對(duì)技能表現(xiàn)的影響，提出壓力下注意轉(zhuǎn)向動(dòng)作執(zhí)行是引發(fā)“Choking”的原因。Beilock團(tuán)隊(duì)針對(duì)注意特征的系列研究是本簇類的高共引文獻(xiàn)。其團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)中要求被試有意識(shí)地操作注意焦點(diǎn)。雙任務(wù)模式是要求被試在完成動(dòng)作的同時(shí)完成聽音辨調(diào)任務(wù)，迫使被試將注意分配到次要任務(wù)；自我聚焦模式是要求在執(zhí)行動(dòng)作時(shí)將注意力集中在動(dòng)作執(zhí)行上。通過對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，專家和新手在動(dòng)作執(zhí)行過程的注意策略上存在差異。運(yùn)動(dòng)員推桿過程中采用程序化編碼，有意識(shí)地將注意轉(zhuǎn)向動(dòng)作執(zhí)行過程，破壞了高水平運(yùn)動(dòng)員的自動(dòng)化加工過程，使技能表現(xiàn)受損。新手反之，雙任務(wù)模式下注意被無關(guān)信息干擾，技能表現(xiàn)下降（Beilock et al.，2001，2002，2004a）。注意焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移對(duì)技能表現(xiàn)的影響為壓力研究提供了思路。Gray（2004）以棒球運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，要求被試在低壓和高壓情境下完成擊球任務(wù)。采用雙任務(wù)模式的實(shí)驗(yàn)組，有效地降低了壓力對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的負(fù)效應(yīng)。隨后，雙任務(wù)模式的預(yù)防效果被廣泛驗(yàn)證。

本簇內(nèi)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的一項(xiàng)研究是利用眼動(dòng)儀監(jiān)測(cè)冬季兩項(xiàng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在不同壓力情境下的視覺注視點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)身體負(fù)荷強(qiáng)度對(duì)壓力下注意策略效應(yīng)有影響。實(shí)驗(yàn)要求10名運(yùn)動(dòng)員分別在55%、70%、85%和100%最大攝氧量環(huán)境中進(jìn)行功率自行車運(yùn)動(dòng)后，在高、低壓情境下進(jìn)行射擊任務(wù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在中等身體負(fù)荷強(qiáng)度下，降低靜眼持續(xù)時(shí)間能有效提高競(jìng)爭(zhēng)壓力下射擊的準(zhǔn)確性，當(dāng)功率輸出水平達(dá)到100%時(shí)，增加注視靶心的持續(xù)時(shí)間是有效降低“Choking”發(fā)生概率的注意策略（Vickers et al.，2007）。這表明在疲勞和高壓下，運(yùn)動(dòng)員增加對(duì)任務(wù)的注意控制可有效地預(yù)防“Choking”。這對(duì)自我監(jiān)控理論和再投入理論提出質(zhì)疑，一定程度上推動(dòng)“Choking”研究的發(fā)展。

2.3.2 壓力下焦慮對(duì)技能表現(xiàn)的影響研究

以焦慮為主題的聚類簇，是以一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光探討焦慮對(duì)技能表現(xiàn)的影響。Eysenck等（2007）對(duì)注意控制理論的闡述是本聚類簇的重要聯(lián)接性文獻(xiàn)（中心性：0.29），提出焦慮對(duì)技能表現(xiàn)的影響是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。焦慮增加對(duì)以刺激驅(qū)動(dòng)自下而上注意系統(tǒng)的依賴，偏向?qū)ν{無關(guān)信息的注意，進(jìn)而影響加工效率。同時(shí)，警覺性的提高又促進(jìn)機(jī)體增加努力程度，調(diào)用其他認(rèn)知資源進(jìn)行補(bǔ)償，以維持加工效應(yīng)。此理論指出“Choking”發(fā)生不是簡(jiǎn)單的注意焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向失誤，而是焦慮引發(fā)的注意控制能力下降，以及心理努力結(jié)果失敗的過程。焦慮對(duì)加工過程的影響受到任務(wù)特點(diǎn)、外界環(huán)境、個(gè)體焦慮水平、人格特質(zhì)等諸多因素的影響。認(rèn)知干擾和目標(biāo)壓力損害對(duì)工作記憶資源依賴較強(qiáng)的認(rèn)知任務(wù)表現(xiàn)，有意識(shí)地控制和監(jiān)控壓力對(duì)程序性任務(wù)表現(xiàn)的影響明顯（DeCaro et al.，2011）。個(gè)體對(duì)壓力的認(rèn)知受人格特質(zhì)影響，壓力認(rèn)知的差異帶來焦慮水平的個(gè)體差異。壓力下特質(zhì)焦慮人群更易產(chǎn)生焦慮，注意偏向具有威脅的信息（Beilock et al.，2007）。自我意識(shí)強(qiáng)的個(gè)體對(duì)外界刺激解讀傾向于解釋刺激與自我的關(guān)系，進(jìn)而影響焦慮水平和行為選擇（Wang et al.，2004）。再投入高人群會(huì)傾向于增強(qiáng)對(duì)動(dòng)作執(zhí)行的有意識(shí)監(jiān)控來補(bǔ)償（Masters，2000）。補(bǔ)償策略效果影響運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，但補(bǔ)償策略的選擇及效果是諸多因素交互作用的結(jié)果。

此主題聚類簇將“Choking”的發(fā)生視為動(dòng)態(tài)平衡的過程，對(duì)兩種注意焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移假說間的矛盾點(diǎn)進(jìn)行解釋。壓力下補(bǔ)償策略的選擇受到除焦慮以外諸多因素的影響，僅從焦慮水平探討“Choking”發(fā)生相對(duì)片面。

2.3.3 “Choking”潛在影響因素研究

心理壓力是個(gè)體對(duì)外界壓力的主觀意識(shí)，個(gè)體對(duì)外界壓力的認(rèn)知和應(yīng)對(duì)受性格特質(zhì)、個(gè)人經(jīng)歷的影響。以質(zhì)性研究為主的聚類簇，以人為主體從多角度探索誘發(fā)“Choking”的潛在因素。Otten（2009）構(gòu)建的壓力結(jié)構(gòu)模型為質(zhì)性研究提供了理論框架，具有較強(qiáng)的影響力（中心性：0.25），認(rèn)為壓力下運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)受多維因素影響，各變量間相互影響、相互制約。Gucciardi等（2010）的質(zhì)性研究采用訪談和循環(huán)分享經(jīng)驗(yàn)的方法，引導(dǎo)22名有“Choking”經(jīng)歷的高爾夫運(yùn)動(dòng)員回憶感受。扎根理論顯示，個(gè)人經(jīng)歷，再投入程度、以往“Choking”經(jīng)歷，失利帶來的后果以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是誘發(fā)“Choking”的主要因素，并提出“Choking”是認(rèn)知、注意、情緒和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。此研究是本聚類簇的高共被引文獻(xiàn)（中心性：0.22）。神經(jīng)分析理論強(qiáng)調(diào)“Choking”是無意識(shí)加工的結(jié)果，機(jī)體是基于自身人格特質(zhì)及生活經(jīng)歷對(duì)具體壓力事件進(jìn)行主觀解讀，以往經(jīng)歷或外界的刻板印象可能內(nèi)化成一種心理障礙，誘使機(jī)體偏向“威脅”解讀（Cardozo et al.，2015）。Heaton等（1991）將78名受試隨機(jī)分到6種條件下（支持觀眾正、負(fù)反饋，不支持觀眾正、負(fù)反饋，無觀眾正、負(fù)反饋）進(jìn)行電子游戲，發(fā)現(xiàn)習(xí)慣將注意朝內(nèi)的自我意識(shí)強(qiáng)的個(gè)體，感知到成績(jī)不好時(shí)更易“Choking”，而習(xí)慣將注意朝外的自我意識(shí)弱的個(gè)體，當(dāng)其認(rèn)為觀眾表現(xiàn)失望后更易“Choking”。機(jī)體將目標(biāo)視為潛在的威脅時(shí)，更易誘發(fā)身體實(shí)際需要-期望-努力之間的沖突（Merced，2019），心理韌性、“運(yùn)動(dòng)-生活”平衡感在這個(gè)過程中具有調(diào)節(jié)作用（Hill et al.，2009）。

此聚類簇的研究說明“Choking”是個(gè)復(fù)雜的心理過程，是多維外源性和內(nèi)源性因素相互作用的結(jié)果（王進(jìn)，2008）。復(fù)雜任務(wù)對(duì)目標(biāo)壓力敏感，容易受到外界干擾影響，程序化任務(wù)則更易受到有意識(shí)控制的影響；有意識(shí)控制影響技能水平高的個(gè)體的技能表現(xiàn)，新手更易受到分心物的干擾影響；個(gè)人意識(shí)強(qiáng)的個(gè)體對(duì)目標(biāo)壓力敏感，公共壓力容易影響公眾意識(shí)強(qiáng)的個(gè)體。任務(wù)特點(diǎn)、技能水平、壓力類型以及性格特質(zhì)相互制約，共同影響壓力下的技能表現(xiàn)，但目前針對(duì)眾多潛在因素各因子間的關(guān)聯(lián)尚不清楚，今后還需將定性和定量研究相結(jié)合，探尋各因子間的關(guān)系以及“Choking”發(fā)生的可能機(jī)制。

2.3.4 研究熱點(diǎn)時(shí)間演化特點(diǎn)

三大聚類簇中節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)的先后順序視圖表明“Choking”研究熱點(diǎn)演化具有從高度分化向高度綜合發(fā)展的特點(diǎn)。注意操控實(shí)驗(yàn)的操作性強(qiáng)，注意力焦點(diǎn)研究是早期關(guān)注的熱點(diǎn)，并提出不同的理論假說，基于各理論的干預(yù)研究進(jìn)一步驗(yàn)證了其理論的合理性。但假說之間存在矛盾，只能解釋部分“Choking”現(xiàn)象?？梢?，用單一、孤立的理論解釋復(fù)雜的“Choking”現(xiàn)象存在很大的局限性。

隨后，“Choking”的研究焦點(diǎn)集中在壓力誘發(fā)的焦慮情緒對(duì)注意控制過程的影響，提出誘發(fā)“Choking”不是簡(jiǎn)單的注意焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向失誤，而是壓力誘發(fā)的焦慮情緒引發(fā)個(gè)體的注意偏向和解讀偏向，進(jìn)而引起行為方式的改變。“Choking”是加工效率與心理努力補(bǔ)償效應(yīng)動(dòng)態(tài)失衡的結(jié)果。補(bǔ)償策略的選擇及其補(bǔ)償效果受諸多因素影響。壓力會(huì)誘發(fā)一系列的心理應(yīng)激反應(yīng)。壓力下高水平運(yùn)動(dòng)員的焦慮水平上升有限，但在重大比賽中發(fā)揮失常又時(shí)有發(fā)生，僅從焦慮角度探討“Choking”發(fā)生機(jī)制具有片面性。

此后，“Choking”轉(zhuǎn)向以質(zhì)性研究為主，從人的角度探索誘發(fā)“Choking”的潛在因素，認(rèn)為“Choking”是多重因素綜合在人身上相互作用的結(jié)果，個(gè)人經(jīng)歷和人格特質(zhì)影響個(gè)體對(duì)外界壓力的認(rèn)知。任務(wù)特點(diǎn)、技術(shù)水平、壓力應(yīng)對(duì)策略、心理韌性、知識(shí)類型儲(chǔ)備等都影響認(rèn)知-運(yùn)動(dòng)的過程。結(jié)合多種理論定性、定量地探討各因子間的潛在關(guān)聯(lián)是“Choking”研究的熱點(diǎn)。

3 對(duì)我國“Choking”研究的啟示

3.1 我國“Choking”研究現(xiàn)狀

“Choking”是我國體育界的研究主題之一，主要理論基礎(chǔ)是過程理論，其深度和廣度也有待進(jìn)一步拓展。主要表現(xiàn)在：1）國內(nèi)“Choking”研究在數(shù)量和質(zhì)量上均有待提升。以“Choking”為關(guān)鍵詞，再以心理學(xué)、體育學(xué)為學(xué)科在中國知網(wǎng)上共檢索出相關(guān)文獻(xiàn)123篇，其中學(xué)位論文14篇，會(huì)議論文22篇，核心期刊文獻(xiàn)27篇，其余均發(fā)表于各省級(jí)刊物。表明目前國內(nèi)“Choking”研究數(shù)量雖有大幅增多，但有分量、有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果還相對(duì)有限，需要加強(qiáng)對(duì)此主題的關(guān)注。2）國內(nèi)相關(guān)研究廣度有待提高。多項(xiàng)研究通過問卷調(diào)查和建模的方法描繪不同項(xiàng)目“Choking”發(fā)生的機(jī)制模型（高紅艷等，2009；孫保利等，2013；朱國生等，2009），并通過定量實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證注意焦點(diǎn)、自我意識(shí)、特質(zhì)焦慮對(duì)壓力下運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響（洪曉彬等，2010）。但目前鮮見針對(duì)其他影響因素間內(nèi)在關(guān)聯(lián)的定量研究。3）國內(nèi)干預(yù)研究相對(duì)匱乏。預(yù)防和杜絕“Choking”是本研究的終極目標(biāo)。國內(nèi)針對(duì)“Choking”的干預(yù)研究數(shù)量有限，機(jī)制尚不明朗是限制干預(yù)研究發(fā)展的主要原因。已有的干預(yù)方案也由于數(shù)量有限，其有效性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。4）腦機(jī)制研究相對(duì)滯后。隨著神經(jīng)科學(xué)發(fā)展，探討腦機(jī)制成為新的研究方向，但目前國內(nèi)鮮見針對(duì)“Choking”發(fā)生的腦機(jī)制研究報(bào)告。

3.2 本研究對(duì)我國“Choking”研究的啟示

對(duì)國際上“Choking”研究文獻(xiàn)和共被引文獻(xiàn)的計(jì)量分析顯示，多重理論綜合研究是大趨勢(shì)，神經(jīng)科學(xué)與心理學(xué)、體育科學(xué)的交叉研究是未來的新方向。未來的研究中，應(yīng)加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：1）加強(qiáng)多學(xué)科、多理論結(jié)合的“Choking”機(jī)制研究，尤其是增加與神經(jīng)科學(xué)的交叉研究。機(jī)制研究是干預(yù)研究的基礎(chǔ)和前提?！癈hoking”是多種因素相互作用的結(jié)果，單一理論的解釋存在較大局限性，需多學(xué)科交叉、多理論結(jié)合挖掘誘發(fā)“Choking”各因子間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，探討其發(fā)生機(jī)制。以神經(jīng)科學(xué)支撐的腦機(jī)制研究是近10年新的方向。以往研究表明，大腦激活狀態(tài)與技能表現(xiàn)存在因果關(guān)系（Herrmann et al.，2016），優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)伴隨更高的神經(jīng)效率?！癈hoking”特指壓力下發(fā)揮失常，監(jiān)測(cè)壓力下大腦激活狀態(tài)能對(duì)探尋誘發(fā)“Choking”發(fā)生機(jī)制提供直接證據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，壓力下大腦加工效率下降，非運(yùn)動(dòng)相關(guān)腦區(qū)間的非必要神經(jīng)激活增多（ Hatfield et al.，2013；Lo et al.，2019；Woo et al.，2017）。這種神經(jīng)噪音使運(yùn)動(dòng)認(rèn)知加工復(fù)雜化，影響動(dòng)作輸出。Hatfield（2018）總結(jié)以往的研究，提出了認(rèn)知-情感運(yùn)動(dòng)神經(jīng)級(jí)聯(lián)模型，認(rèn)為對(duì)壓力的不同認(rèn)知會(huì)誘發(fā)一系列不同的腦激活。個(gè)體將壓力評(píng)估為威脅，會(huì)過度激活杏仁核，誘發(fā)非必要的神經(jīng)激活產(chǎn)生神經(jīng)噪音，干擾動(dòng)作輸出。相反，將壓力評(píng)估為機(jī)會(huì)，左前額葉皮層激活，大腦各區(qū)自主合理激活，保持高效的中樞神經(jīng)活動(dòng)效率，促進(jìn)動(dòng)作輸出。還有研究發(fā)現(xiàn)，大腦Mu節(jié)律的去同步化程度可能是壓力影響運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的主要腦激活指標(biāo)（Pereira et al.，2018）。但這需要大量的定量研究進(jìn)一步驗(yàn)證。從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的角度出發(fā)，探尋壓力下的腦激活狀態(tài)以及“Choking”的腦機(jī)制是未來研究的新主題。

2）加強(qiáng)對(duì)團(tuán)體協(xié)同合作的“Choking”研究。目前，大量的“Choking”研究主要局限在閉合性項(xiàng)目或某一關(guān)鍵的閉合性技術(shù)動(dòng)作，但“Choking”不僅發(fā)生在這些項(xiàng)目中，在一些集體項(xiàng)目比賽的關(guān)鍵時(shí)刻也時(shí)常出現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)決策不合理或配合失誤，產(chǎn)生“Choking”，并且這種心理會(huì)在團(tuán)隊(duì)中迅速蔓延，產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，最終導(dǎo)致比賽失利。如籃球比賽中，關(guān)鍵時(shí)刻戰(zhàn)術(shù)決策或配合不合理可能是投手最后投籃不中的重要原因。關(guān)鍵時(shí)刻戰(zhàn)術(shù)決策以及隊(duì)友間的配合是決定集體項(xiàng)目最終結(jié)果的關(guān)鍵因素。因此，探討壓力對(duì)協(xié)同合作的影響非常必要。研究發(fā)現(xiàn)，決策再投入分值高的個(gè)體在壓力下更易做出不合理的決策（Kinrade et al.，2010），壓力誘導(dǎo)的消極主導(dǎo)行為也會(huì)影響個(gè)體間的協(xié)同合作能力（Hayek et al.，2017）?？傮w上說，針對(duì)協(xié)同合作的“Choking”研究匱乏，未來可加強(qiáng)壓力對(duì)協(xié)同合作能力的影響研究，探討壓力誘發(fā)團(tuán)隊(duì)合作“Choking”機(jī)制，擴(kuò)大“Choking”研究的廣度。

3）加強(qiáng)干預(yù)研究，特別是神經(jīng)反饋訓(xùn)練干預(yù)研究。預(yù)防“Choking”是相關(guān)主題研究的目標(biāo)，機(jī)制研究能幫助研究者探尋行之有效的干預(yù)方法和手段，干預(yù)研究則是驗(yàn)證方案并在實(shí)際訓(xùn)練中推廣的必要環(huán)節(jié)?；趩我焕碚摰母深A(yù)方案存在一定局限性，干預(yù)研究需要以綜合眼光提出相對(duì)普適性的干預(yù)方案。以神經(jīng)科學(xué)為基礎(chǔ)的神經(jīng)反饋訓(xùn)練是目前較為流行的干預(yù)方法，被廣泛地應(yīng)用在臨床上。它通過及時(shí)反饋幫助機(jī)體增強(qiáng)身-心間的認(rèn)知關(guān)聯(lián)，并將目標(biāo)腦波自主維持在最佳激活范圍。針對(duì)性的神經(jīng)反饋訓(xùn)練能直接有效地促進(jìn)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)（Cheng et al.，2015；Paul et al.，2012）。探尋通過干預(yù)壓力相關(guān)腦波活性預(yù)防“Choking”的干預(yù)研究應(yīng)是未來干預(yù)發(fā)展的新領(lǐng)域。此外，相干性分析是近20年發(fā)展迅速的分析方法，多項(xiàng)壓力研究發(fā)現(xiàn)，壓力誘發(fā)了腦區(qū)間非必要神經(jīng)連接，即相干性增強(qiáng)。目前，國內(nèi)外針對(duì)相干性指標(biāo)在干預(yù)中應(yīng)用的研究匱乏，未來可以關(guān)注相干性指標(biāo)在干預(yù)研究中的應(yīng)用。

3.3 本研究存在的局限

本研究利用Cite Space V軟件對(duì)國際上的“Choking”文獻(xiàn)進(jìn)行定量分析和定性分析，旨在梳理“Choking”研究脈絡(luò)及未來趨勢(shì)。但由于軟件不能實(shí)現(xiàn)多個(gè)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的合并分析，雖Web of Science包括大部分相關(guān)主題文獻(xiàn)，但仍有遺漏，學(xué)位論文漏選是本研究的一大局限。一些學(xué)位論文可能是此領(lǐng)域具有標(biāo)志意義的研究。此外，共被引文獻(xiàn)分析是應(yīng)用共引分析理論和尋徑網(wǎng)絡(luò)算法對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)中的參考文獻(xiàn)進(jìn)行的定量分析?？梢暬亩糠治鲭m能直觀地反映領(lǐng)域研究的特點(diǎn)，但可能由于參數(shù)的設(shè)定，隱藏掉部分?jǐn)?shù)量相對(duì)有限的新主題研究信息。

可見，通過可視化分析軟件能直觀展示研究熱點(diǎn)及其演化特點(diǎn)，幫助研究者把握國際研究總體方向，研究者也需及時(shí)跟進(jìn)最新研究，準(zhǔn)確把握未來發(fā)展方向。

4 小結(jié)

避免“Choking”發(fā)生是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的夙愿，理清“Choking”發(fā)生機(jī)制是預(yù)防的基礎(chǔ)和前提?！癈hoking”是多元因素相互作用的結(jié)果，采用單一的理論解釋其發(fā)生機(jī)制存在一定的局限性。未來要采取多學(xué)科交叉、多理論結(jié)合的方式，以綜合的眼光加強(qiáng)對(duì)“Choking”的機(jī)制研究和干預(yù)研究，確保運(yùn)動(dòng)員在比賽中穩(wěn)定發(fā)揮，避免發(fā)生“Choking”。