不同繪本因素激發(fā)大班幼兒自主閱讀能力的例談

劉芯豆

【摘 要】為了更有效地激發(fā)兒童的興趣和閱讀習(xí)慣，改善兒童的閱讀習(xí)慣，提高他們的個(gè)性，從而深化幼兒園的語(yǔ)言重組能力，進(jìn)而提高幼兒園語(yǔ)言的教學(xué)質(zhì)量，需要培養(yǎng)大班兒童的興趣和習(xí)慣。兒童文學(xué)是一個(gè)完善和鞏固的過(guò)程，它把閱讀作為我們?cè)诩w活動(dòng)上的目標(biāo)，而且發(fā)展兒童的語(yǔ)言交流、理解和分析等技能，以使兒童獲得書畫觀察的所要表達(dá)的信息，以增加兒童閱讀興趣，從而創(chuàng)造良好的閱讀體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】繪本;大班幼兒;自主閱讀能力;創(chuàng)新意識(shí)

一、認(rèn)識(shí)繪本與繪本因素

繪本的名字也叫“畫”。這不是一本普通的帶插圖的兒童讀物。繪畫是一種用圖像和文本講述故事的藝術(shù)，它傳達(dá)了某種感覺，是一本關(guān)于這個(gè)主題的書，是一種符號(hào)和文本之間相互作用的藝術(shù)。在畫冊(cè)中，畫面不再是后綴，而是書的命脈，甚至不是一個(gè)字，而只是畫畫來(lái)講述故事。這種設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短幾十年內(nèi)，一個(gè)連貫的視覺形象出現(xiàn)了。這本書的作者和畫家，是電影導(dǎo)演的代名詞，必須在有限的背景下美麗而清晰地講述這個(gè)故事。一本很棒的圖畫書，讓不識(shí)字的孩子說(shuō)出它的意思。這種情況下，圖紙?zhí)貏e漂亮，布局獨(dú)特，把封面、封面、蓋子、封面填滿，形成一個(gè)近乎完美的整體。一種基于繪畫并包含少量文字的書。這不是一本普通的帶插圖的兒童讀物。這不僅僅是講故事的人，學(xué)習(xí)過(guò)程，也是幫助孩子建立心理疾病，促進(jìn)多樣性。

繪本的元素是圖像和故事。圖像有很多種形式，包括圖畫、繪畫、油畫、水彩畫、拼貼畫等等，孩子們閱讀這些圖片產(chǎn)生喜悅會(huì)給幼兒帶來(lái)舒適的閱讀體驗(yàn)。

（一）能激發(fā)閱讀樂(lè)趣

好的畫不僅漂亮，視覺上吸引人，而且每幅圖像都有豐富的特征，代表了與插圖的獨(dú)特關(guān)系。把他們的語(yǔ)言、他們的感情、他們高山流水的思想無(wú)形中傳遞給孩子們，以便幼兒體驗(yàn)閱讀的興趣。當(dāng)然是閱讀，可以讓他們和書本成為終生的朋友。

（二）培養(yǎng)想象能力

繪畫應(yīng)該為幼兒的許多幻想提供空間，這樣孩子們就可以根據(jù)繪畫的內(nèi)容來(lái)豐富思考力。每幅畫中的一些小細(xì)節(jié)也可以使孩子們?cè)谂c故事本身的各種聯(lián)系中展開，從而自由調(diào)動(dòng)想象力和創(chuàng)造力。

（三）增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)

繪本畫包含了天文、地理、歷史、人類社會(huì)、自然科學(xué)等方面的各種見解，在繪本書中可以看到、想到和感受到。

（四）能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)

通過(guò)繪本，孩子學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的美和獲得了詞匯的豐富。當(dāng)孩子喜歡畫畫時(shí)，他們會(huì)不斷地提問(wèn)，一遍又一遍地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師和家長(zhǎng)會(huì)用多種語(yǔ)言以此來(lái)回應(yīng)孩子語(yǔ)言交流和表達(dá)的發(fā)展。

（五）能豐富生活體驗(yàn)

孩子的生活經(jīng)歷很大程度上局限于家庭對(duì)朋友的關(guān)系，但是通過(guò)繪畫，孩子可以受益于不同的生活方式，不同的人，甚至人性。許多未經(jīng)歷的生活經(jīng)歷間接地讓孩子們開闊了視野，喚醒了幼兒心中對(duì)未知的好奇與渴望。

（六）能提升精神境界

繪本不僅僅是講一個(gè)故事，學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)，而是幫助孩子發(fā)展心智，促進(jìn)多樣性。因?yàn)檫@本書的主題是多方面的，友好的，愛的，勇敢的，不言而喻的，如果一本書給孩子帶來(lái)快樂(lè)，給他們帶來(lái)不可估量的巨大精神財(cái)富，孩子們就被創(chuàng)造了自由的精神空間和精神家園。

二、不同繪本因素對(duì)大班幼兒自主閱讀能力的影響實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過(guò)對(duì)繪本因素的探究，促進(jìn)大班幼兒的自主閱讀能力。

（二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1.從繪本故事的封面入手

收到書后，孩子首先會(huì)能夠看到書皮，每次故事都是用各種各樣的顏色畫出來(lái)的，教師必須利用這一特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)孩子閱讀封面的基本內(nèi)容，讓幼兒習(xí)慣自己的經(jīng)驗(yàn)法則來(lái)閱讀封面故事，并從封面故事中獲得自己的經(jīng)驗(yàn)。

2.大班幼兒對(duì)故事的感性認(rèn)知

孩子們獲取需要的信息可以先在這個(gè)故事的標(biāo)題里找到。一個(gè)很有特色的標(biāo)題，往往能引發(fā)大班孩子的閱讀。老師只需要在標(biāo)題中介紹他們或者知道孩子得到了關(guān)于這個(gè)主題的提示，這就帶動(dòng)了孩子在大班時(shí)期的自我興趣發(fā)展。

3.從繪本故事的角色入手

每個(gè)故事都有一個(gè)角色，每個(gè)英雄都有自己的個(gè)性和背景，老師可以專注于其中一個(gè)角色，讓全班的孩子都可以想象自己是故事的英雄，想象下面的情況，老師可以讓大班的孩子表達(dá)自己的想法。在幼兒園促進(jìn)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

4.繪本形態(tài)對(duì)大班兒童閱讀的影響

兒童繪畫的形式包括媒體和印刷品，不同的材料和媒體導(dǎo)致不同的風(fēng)格，影響對(duì)青少年教育水平的理解。《毛利人的毛利》是《差異閱讀對(duì)兒童的影響》的舊版本，使用早期閱讀清單比較了兩種閱讀媒體對(duì)兒童理解的影響。

準(zhǔn)備階段：

（1）收集相關(guān)資料，按計(jì)劃研讀書籍。

（2）初步設(shè)計(jì)課題研究方案，確立研究重點(diǎn)。

（3）觀察大班幼兒在閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)。

實(shí)施階段：

（1）整理收集好的資料，分析制定大班早期閱讀興趣培養(yǎng)的指導(dǎo)方案。

（2）進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，聽專家的講座指導(dǎo)，與相關(guān)書籍的研讀反思。

（3）與小組老師進(jìn)行訪談，研討。

（三）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

大班幼兒

（四）實(shí)驗(yàn)方法

1.收集相關(guān)資料，按計(jì)劃研讀書籍。

2.初步設(shè)計(jì)課題研究方案，確立研究重點(diǎn)。

3.觀察大班幼兒在閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)。

（五）實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不同閱讀媒體兒童的學(xué)習(xí)在行動(dòng)信息和對(duì)主題的理解上有顯著差異，兒童的閱讀水平受繪制他們自己的材料的媒體的特征和呈現(xiàn)這種表示的方式的影響，并且反靜電繪畫的交互使用有助于兒童感知故事，特別是理解兒童在該測(cè)驗(yàn)中的視覺信息是最穩(wěn)定的。然后是基于視聽信息的結(jié)論，最后是視聽整合。另外，性別對(duì)兒童故事的理解影響不大。

三、激發(fā)大班幼兒自主閱讀能力的例談

（一）自主促進(jìn)

如幼兒園老師在教室里做了精美的裝飾品，在教室里掛了許多不同大小和不同主題的卡片，每張卡片上都有姓和簡(jiǎn)短的解釋。大班的孩子們看著老師漂亮的裝飾品，這是一種積極的興趣，許多孩子開始在許多卡片上尋找自己的姓氏，發(fā)現(xiàn)并高興地與其他孩子分享，在活動(dòng)中提升了大班孩子自主閱讀的能力。

（二）啟發(fā)與引導(dǎo)

比如，全班同學(xué)讀“好朋友”中關(guān)于櫻桃的那一節(jié)，老師問(wèn)：“小動(dòng)物得到的櫻桃有什么區(qū)別？為什么這么多豬？”老師提問(wèn)后，孩子馬上說(shuō)：“因?yàn)樨i大，吃得最多，所以櫻桃最多?！薄皼](méi)錯(cuò)，這是真正的分工，好朋友需要學(xué)會(huì)分享，像小動(dòng)物一樣?！比缓罄蠋焼?wèn)了另一個(gè)問(wèn)題，幫助孩子看到了外面的圖片：“你在和兩個(gè)朋友玩，媽媽給你帶了三個(gè)蘋果，但是這三個(gè)蘋果沒(méi)有你想象的那么大？”

真正愛一個(gè)孩子，要讓他讀書，要給孩子讀自己書的機(jī)會(huì)，就需要愛讀書前的氛圍。我們鼓勵(lì)孩子把書放在應(yīng)該放的地方，創(chuàng)造一個(gè)舒適、有趣和充實(shí)的閱讀場(chǎng)景?？蛷d、兒童房、教室、圖書館、文化中心都可以供兒童閱讀。讓你的孩子有更多的機(jī)會(huì)拿書，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和情感。幼兒園提供了豐富的自主閱讀環(huán)境，以此來(lái)促進(jìn)他們的自主閱讀能力。當(dāng)孩子們處于一個(gè)非常活躍的環(huán)境中時(shí)，這些環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

四、結(jié)束語(yǔ)

繪本是一盞幸福、柔和、滋養(yǎng)的燈。我們的主題是幼稚的，詩(shī)意的，浪漫的。讓我們看看旅途中的燈光，照亮天空，和孩子們一起體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)和運(yùn)動(dòng)，讓他們?cè)跍睾偷臒艄庀?，愉快地閱讀。

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