高校舞蹈教育中中國民族民間舞的傳承與優(yōu)化

李曉君

[摘? 要]中國民族民間舞在長期的發(fā)展過程中，受到了不同地區(qū)文化的影響，是融合了多民族風(fēng)格后所形成的相對穩(wěn)定的藝術(shù)表現(xiàn)形式。高校舞蹈教育在開展中國民族民間舞的教學(xué)過程中，對中國民族民間舞教學(xué)的必要性與教學(xué)現(xiàn)狀要有一定的了解，并在這個基礎(chǔ)之上對現(xiàn)有的中國民族民間舞進行傳承與優(yōu)化。除此之外，還需要對中國民族民間舞教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈氣質(zhì)，使學(xué)生不僅能夠充分掌握中國民族民間舞課程的理論知識，還能夠?qū)χ袊褡迕耖g舞的傳承與優(yōu)化起到一定的促進作用，從而為學(xué)生的成長、成才及其未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]舞蹈教育? 中國民族民間舞? 傳承? 優(yōu)化

課題：教育部教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會課題“不同年齡段幼兒特點及指導(dǎo)策略的研究”（課題編號：2019XQJYKT53）;陜西省省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會課題“新時代背景下高職學(xué)前教育特色專業(yè)建設(shè)改革研究”（課題編號：SZJYB19-013）。

設(shè)置獨立中國民族民間舞課程的必要性

中國民族民間舞是各民族文化的重要組成部分，設(shè)置獨立中國民族民間舞課程不僅是多樣化舞蹈的教學(xué)要求，同時還是民族文化傳承與優(yōu)化的要求。因此，在教學(xué)安排上要充分考慮中國民族民間舞課程的現(xiàn)實需要，在課時設(shè)置方面，首先要能夠?qū)⒅袊褡迕耖g舞文化內(nèi)容講解清楚。其次要安排專業(yè)教師擔(dān)任該課程理論的講解任務(wù)，以幫助學(xué)生更好地理解中國民族民間舞課程的文化內(nèi)涵，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生具有良好的舞蹈氣質(zhì)。最后要將理論知識與中國民族民間舞課程相結(jié)合，最終達(dá)到更好地傳承與優(yōu)化中國民族民間舞的目的。

1.中國民族民間舞豐富的內(nèi)容和影響

中國民族民間舞作為理論范疇的一種，其所蘊含的文化內(nèi)涵是復(fù)雜而又博大精深的。在舞蹈的特征、類型及研究課題等方面，都具有其自身獨有的特色。中國民族民間舞并不僅是藝術(shù)表現(xiàn)形式的一個合集，同時其還是多民族傳統(tǒng)文化的一個載體。中國是個多民族國家，每個民族都有自己的民族風(fēng)格與民族特色，而中國民族民間舞則是中國各民族舞蹈文化的精髓所在。除此之外，由于不同民族所生活的地區(qū)不同，自然環(huán)境與發(fā)展程度也有較大的區(qū)別，這些因素對中國民族民間舞也產(chǎn)生了一定的影響，因而不同民族的舞蹈所表達(dá)的情感方式都各具特色。在歷史發(fā)展的長河中，中國民族民間舞將不同民族的歷史、文化、信仰和審美意識都濃縮在每一個動作之中，然后以極具特色的舞蹈形式表現(xiàn)出來。值得注意的是，中國民族民間舞并不是一成不變的，而是隨著社會的發(fā)展不斷完善起來的，并且始終保持著自身獨有的藝術(shù)魅力和民族特色。

2.中國民族民間舞中的民族精神和文化

由于不同民族的舞蹈特點是不同的，其蘊含在舞蹈表演中的歷史文化內(nèi)涵主要有民族精神。此外，其還蘊含有農(nóng)耕文化、草原文化、農(nóng)牧文化、綠洲文化、海洋文化等。

3.傳承和優(yōu)化中國民族民間舞

在中國民族民間舞形式的多樣性研究過程中要充分結(jié)合其所蘊含的歷史文化內(nèi)涵，這是因為單一研究舞蹈表現(xiàn)形式容易出現(xiàn)研究成果較為貧乏和單薄的問題。因此，在做中國民族民間舞課程研究時，要采用多專業(yè)交叉綜合的研究方法。同時也要多考慮地理學(xué)、歷史學(xué)、民族學(xué)、美學(xué)等多專業(yè)因素的影響。只有對中國民族民間舞進行全面的、綜合的探索之后，才能夠最大限度地傳承與優(yōu)化中國民族民間舞。

高校舞蹈教育中中國民族民間舞的教育現(xiàn)狀

近年來，部分高校設(shè)置了獨立的中國民族民間舞課程，通過鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)中國民族民間舞課程，從而達(dá)到傳承與優(yōu)化中國民族民間舞的教學(xué)目的。但由于中國民族民間舞課程設(shè)立的時間相對比較短，在其教學(xué)過程中存在以下問題。

1.教學(xué)資料匱乏

由于中國民族民間舞課程是近年來才設(shè)置的新課程，大部分高校在該課程的理論講解方面，多是使用潘志濤教授主編的《中國民族民間舞教材與教法》。這就使得在整個中國民族民間舞教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容顯得較為單薄，對中國民族民間舞課程中所蘊含的文化底蘊方面的講解不夠深入，造成學(xué)生對中國民族民間舞的認(rèn)識是比較淺顯的，這也在一定程度上影響了對中國民族民間舞進一步的傳承與優(yōu)化。

2.教學(xué)方式單一

教學(xué)方式的單一主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是由于大部分教師并不是專業(yè)出身，因此他們對中國民族民間舞的把握不是很到位，因而難以在現(xiàn)有的舞蹈形式上進行優(yōu)化和創(chuàng)新，再加之當(dāng)前中國民族民間舞課程的教學(xué)方式比較陳舊，不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及社會發(fā)展對中國民族民間舞人才的要求。一方面是在教學(xué)方式上，大部分教師在中國民族民間舞的教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對學(xué)生的吸引力比較小，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏

教學(xué)內(nèi)容缺乏是當(dāng)前高校開展中國民族民間舞課程教學(xué)中最為突出的問題之一。一方面，高校對學(xué)生的中國民族民間舞教學(xué)僅僅停留在舞蹈技巧的教學(xué)上，對有關(guān)于舞蹈的文化內(nèi)涵、歷史背景等方面的知識講訴較少，這也直接導(dǎo)致學(xué)生對這方面的知識掌握得相對比較少，而這也非常不利于學(xué)生舞蹈氣質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，傳統(tǒng)的中國民族民間舞課程的課堂教學(xué)方式嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。想要學(xué)生充分感受中國民族民間舞課程教學(xué)中的民風(fēng)民情，是需要學(xué)生去當(dāng)?shù)剡M行一定的生活體驗的，只有學(xué)生體驗并理解了舞蹈中的文化內(nèi)涵，他們才能夠在舞蹈中充分地展示出民風(fēng)、民情來。但當(dāng)前的高校教學(xué)中學(xué)生很少會有這樣的學(xué)習(xí)機會，他們大多是處于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)之中的。長此以往，中國民族民間舞課程的特色不能得到充分的傳承與優(yōu)化，“泯然眾人矣”只是時間的問題。

高校舞蹈教育中中國民族民間舞的傳承與優(yōu)化

1.中國民族民間舞在高校教學(xué)中的傳承

如果要很好地傳承中國民族民間舞，首先就要幫助學(xué)生充分了解中國民族民間舞的文化內(nèi)涵，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳承中國民族民間舞的關(guān)鍵點在于中國民族民間舞的起源和發(fā)展的講述。就中國民族民間舞的起源來看，人們將生活中的耕種和狩獵作為舞蹈動作的重要靈感來源，并在其中加入了節(jié)奏與情感等因素，從而使舞蹈這一表現(xiàn)形式更具韻味。原始舞蹈在不斷演變的過程中，逐漸成為當(dāng)時審美的主要表現(xiàn)形式。而在中國民族民間舞的發(fā)展過程中，其民族特色也越來越明顯，例如我們熟知的傣族的孔雀舞、苗族的蘆笙舞及侗族的獅子舞等。這些舞蹈在長期的發(fā)展過程中充分融入了地方民族特色，舞蹈形式變得別具一格。除此之外，對中國民族民間舞的發(fā)展趨勢與舞蹈動作的演變形式進行研究，可以深入了解當(dāng)時人們的審美意識和思想作風(fēng)，從而彰顯出特定時期的民族特色與民族文化，這對中國民族民間舞的傳承與優(yōu)化具有非常重要的意義。

中國民族民間舞的傳承過程中并不是一帆風(fēng)順的。外來舞蹈文化的侵?jǐn)_和本土舞蹈文化的影響都會對中國民族民間舞的傳承與優(yōu)化產(chǎn)生一定的影響，甚至有的時候會成為嚴(yán)重的阻礙。中國民族民間舞在傳承的過程中一定要注重其所蘊含的獨有的民族文化和民族特色。高校舞蹈教育作為文化傳承與優(yōu)化的主要手段和重要基石，對中國民族民間舞的傳承與優(yōu)化更應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)中的方方面面。首先要拓寬教學(xué)渠道，打破傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方式，使學(xué)生對中國民族民間舞的學(xué)習(xí)不再只停留在簡單的舞蹈技巧方面的學(xué)習(xí)上，而是能夠掌握更深層次的內(nèi)容。其次，教師的言傳身教在教學(xué)之中是相當(dāng)重要的，教師要不斷提高自己的中國民族民間舞的水平，通過高標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，幫助學(xué)生掌握舞蹈的每一個細(xì)節(jié)。最后是教師要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是要打破傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，例如增加視頻教學(xué)，以彌補教學(xué)場地條件有限的問題，二是帶領(lǐng)學(xué)生進行實地考察，充分感受和了解當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情和民族特色，從而使學(xué)生能更好地將個人的情感融入到舞蹈之中，為中國民族民間舞注入“靈魂”。除此之外，中國民族民間舞的傳承與優(yōu)化還離不開學(xué)生本身對舞蹈的熱愛與刻苦練習(xí)。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動作與領(lǐng)略獨特的民族風(fēng)俗都只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展打基礎(chǔ)的，真正的傳承與優(yōu)化源自于學(xué)生自身的努力和堅持，只有在不斷練習(xí)中才能感悟舞蹈動作的本真，而這是任何教師都無法教授出來的。

2.中國民族民間舞的發(fā)展

中國民族民間舞是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展的，在發(fā)展時間和表現(xiàn)形式上都具有階段性的特點。因此，在中國民族民間舞的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)時間的階段性這一特征進行教學(xué)，使自己的教學(xué)內(nèi)容更具有層次性，這不僅能夠更好地幫助學(xué)生了解中國民族民間舞蹈的發(fā)展脈絡(luò)，還能夠有助于學(xué)生對中國民族民間舞內(nèi)涵的理解和把握，從而促使他們將民族風(fēng)格與民族特色融合到舞蹈中。

在對中國民族民間舞的傳承與優(yōu)化的過程中，我們更應(yīng)該加強中國民族民間舞和其他不同舞蹈之間的交流，要緊跟時代潮流，采取兼容并蓄的發(fā)展策略，始終保持著與時俱進的狀態(tài)，不斷對中國民族民間舞進行改革和創(chuàng)新。除此之外，中國民族民間舞的精髓是舞蹈中所蘊含的民族精神和民族文化，這是中國民族民間舞緊跟時代創(chuàng)新發(fā)展的同時我們?nèi)f萬不能丟棄的一個重要部分。

在中國民族民間舞蹈的教學(xué)過程中，我們要勇于打破傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生去實地感受民族風(fēng)俗和民族風(fēng)情，然后將不同的風(fēng)族民俗和民族風(fēng)情融入自己的舞蹈之中，使其更具韻味。除此之外，加強學(xué)生在舞蹈中的情感表現(xiàn)力也是中國民族民間舞教學(xué)的一個基本要求，對中國民族民間舞的創(chuàng)新可以從動作、技巧、音樂等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生將中國民族民間舞中的內(nèi)涵與現(xiàn)代舞蹈的發(fā)展趨勢結(jié)合起來，從而為中國民族民間舞的發(fā)展和傳承開辟出一條全新的通道。

高校舞蹈教育中中國民族民間舞的重要作用

1.強化學(xué)生的思想道德教育

強化學(xué)生的思想道德教育是高校舞蹈教育中開展中國民族民間舞教學(xué)的重要原因之一，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是其最重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在中國民族民間舞課程中加強學(xué)生的思想道德教育是必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本舞蹈技巧的同時，不僅要提高自身的專業(yè)水平，還要努力做到德智體美勞全面發(fā)展。因此，加大思想道德教育在中國民族民間舞課程中的占比，對提高和完善學(xué)生的審美能力與人格魅力有很大的幫助。一方面，舞蹈教學(xué)需要極高的審美意識和學(xué)習(xí)耐性，而思想道德教育則能夠使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一方面，在中國民族民間舞課程中加強學(xué)生的思想道德教育，能夠更好地促進學(xué)生之間的合作和交流，有利于他們之間構(gòu)建良好且和諧的團體關(guān)系，這在培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力方面起著不可忽視的重要作用。

2.提高學(xué)生的審美意識和審美能力

良好的審美意識與審美能力是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的基本。學(xué)生對舞蹈的鑒賞能力大多來自于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中所接觸到的社會評價較高的舞蹈表演。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸美、發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美，進而評價美和創(chuàng)造美。這些都是對學(xué)生審美意識和審美能力培養(yǎng)的重要方式。

在中國民族民間舞教學(xué)大綱中包含了不同民族對本民族舞蹈的詳細(xì)描述和相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，教師在對學(xué)生進行分解動作講解時，要將舞蹈中所蘊含的情感內(nèi)容充分而準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生積極地去感悟該舞蹈的情感寄托，領(lǐng)略該民族的獨特魅力，從而提高自身的審美意識與審美能力。

3.提高學(xué)生的心理素質(zhì)

保證學(xué)生身心的健康發(fā)展是所有教學(xué)的基本所在。中國民族民間舞作為藝術(shù)類教育的一種，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)有很大的幫助。

首先，教師在舞蹈的教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身的學(xué)習(xí)能力，充分了解自我，同時也為突破自我打下堅實的基礎(chǔ)。其次，強烈的自我認(rèn)同感是學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生保持愉悅心態(tài)的主要方式。教師在教學(xué)過程中，要時刻注意學(xué)生的情感變化，對學(xué)生采取多鼓勵的教學(xué)方式，促進學(xué)生自我認(rèn)同感的形成。最后，舞蹈作為一種肢體藝術(shù)，是降壓、解壓的重要方式之一。教師在教學(xué)過程中要促使學(xué)生充分發(fā)揮他們自身的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)? 語

中國民族民間舞的傳承與優(yōu)化，不僅是高校舞蹈教育的重要任務(wù)，還是每一位藝術(shù)工作者的重要任務(wù)，同時也是每一位中華兒女的重要任務(wù)。要想中國民族民間舞走向世界，其必須具備自身鮮明的民族特色和深厚的民族文化底蘊。只有將經(jīng)歷過歷史沉淀的民族精神融入舞蹈之中，才能夠讓極具風(fēng)格的中國民族民間舞屹立于世界民族藝術(shù)之林。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊梓.淺析中國民族民間舞的情感教學(xué)[D].哈爾濱師范大學(xué)，2015.

[2]于萌.中國民族民間舞表演性組合的現(xiàn)狀及研究[D].中央民族大學(xué)，2010.

[3]伍彥諺.《中國民族民間舞》教學(xué)創(chuàng)新研究[D].湖南師范大學(xué)，2007.

[4]潘志濤.中國民族民間舞發(fā)展的再思考[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2014（5）：1-4.

[5]黃斯.試論中國民族民間舞表演性組合的風(fēng)格演繹[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2016（5）：75-79.

作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西寶雞