大學(xué)生國際化能力培養(yǎng)路徑及對策

梁玉　潘慧兒

[摘 要] 當(dāng)今世界，各國經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流日益密切，國家間協(xié)商對話、交流合作日益增多，這使得對相關(guān)專業(yè)人才的需求相應(yīng)增加。無論是商業(yè)談判還是政治對話，企業(yè)合作或是文化交流，不同國家間的交流活動都離不開專業(yè)人才的參與和協(xié)作。縱觀我國當(dāng)前教育發(fā)展形勢，全球化、國際化是一大重點(diǎn)，高等院校對大學(xué)生的國際化能力培養(yǎng)也越加重視，同樣學(xué)生國際化能力培養(yǎng)成為教育發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)。因此，了解大學(xué)生國際化能力，制定相關(guān)培養(yǎng)路徑及對策成為當(dāng)今高等院校的重要課題。

[關(guān)鍵詞] 高校大學(xué)生;國際化能力;培養(yǎng)路徑

[基金項(xiàng)目] 2019年度黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)專項(xiàng)項(xiàng)目“‘一帶一路背景下黑龍江省高校本科英語學(xué)習(xí)者國際化能力現(xiàn)狀調(diào)查研究”（19YYD227）

[作者簡介] 梁 玉（1974—），女，黑龍江哈爾濱人，博士，哈爾濱理工大學(xué)外國語學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事應(yīng)用語言學(xué)、跨文化交際與翻譯研究;潘慧兒（1995—），女，廣東茂名人，哈爾濱理工大學(xué)外國語學(xué)院2018級英語語言文學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)橛⒄Z語言文學(xué)。

[中圖分類號] G643? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）16-0181-04? ? [收稿日期] 2021-02-03

一、前言

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，國際交流合作日益增多，國家對相關(guān)人才的需要相應(yīng)增加，這使得高等院校在對大學(xué)生國際化能力培養(yǎng)方面越加重視，教育行業(yè)也在這一方面加大投入。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”[1]。在全國教育大會上，習(xí)近平總書記進(jìn)一步提出了“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國”[2]的新要求。面對不斷推進(jìn)的全球化、國際化形勢，“教育現(xiàn)代化”也離不開全球化、國際化。更重要的是，突如其來的新冠肺炎疫情讓世界各國的教育行業(yè)面臨新挑戰(zhàn)——在線課堂、網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為常態(tài)，高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使新興的在線網(wǎng)課成了新模式?；ヂ?lián)網(wǎng)信息豐富而廣泛，匯聚了來自世界各地的教育資源，這對學(xué)生而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。一方面，樣式繁多的網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供了海量的信息平臺，讓學(xué)生有了多方面、多渠道獲取信息的途徑。但另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)信息來自世界各地，學(xué)生需要具備一定的國際化能力才能對來自國外的教育信息及資源加以理解和運(yùn)用。而這一特點(diǎn)便使得大學(xué)生國際化能力培養(yǎng)顯得尤為重要。

二、國際化能力的含義及培養(yǎng)意義

就“國際化能力”而言，關(guān)鍵部分在于對“國際化”的定義。美國著名學(xué)者麥克格林指出，所謂的國際化是指“不同國家、不同社會之間的相互影響，從而產(chǎn)生了聯(lián)系緊密又資源互補(bǔ)的國際秩序，國際化就是不同國家之間在全球范圍內(nèi)進(jìn)行的生產(chǎn)要素的自由流通?！盵3]而根據(jù)維基百科的解釋，國際化指的是“客觀事物或主觀理念進(jìn)行跨民族、跨文化相互作用的過程，當(dāng)這個(gè)過程覆蓋全球時(shí)，這個(gè)概念又能與全球化交替使用，旨在描述世界經(jīng)濟(jì)與文化之間越來越密切的聯(lián)系和影響?！睆囊陨蠈Α皣H化”一詞的釋義可以看出，總的來說，國際化可以理解為不同國家、不同社會間客觀事物或主觀理念交流互通、相互影響、相互作用的過程，在這一過程中不同國家與社會的資源得以交流互補(bǔ)，不同國家、社會間的聯(lián)系也愈加密切。

而在教育領(lǐng)域，“國際化”便指的是教育領(lǐng)域或教育資源的國際化過程。針對教育的國際化，國內(nèi)外學(xué)者也給出了不同的定義。加拿大學(xué)者奈特指出，高等教育國際化要求“大學(xué)或?qū)W院的各項(xiàng)教育目標(biāo)和功能需要與跨國界的、跨文化的、全球化的維度相融合”。而這一定義也概括體現(xiàn)了奈特對教育國際化特點(diǎn)的理解——跨國界、跨文化、全球化。而國內(nèi)學(xué)者歐陽玉先生則表示，高等教育國際化要求高等教育面向全球不同國家和文化，用不同的教育方法進(jìn)行多樣化的交流與合作，進(jìn)而學(xué)習(xí)和領(lǐng)會不同國家高等教育的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式，并通過這個(gè)過程吸收他們傳統(tǒng)文化、行為方式和價(jià)值觀念中的先進(jìn)部分，以優(yōu)化本國人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推進(jìn)國內(nèi)高等教育的國際化進(jìn)展，從而促進(jìn)自身現(xiàn)代化發(fā)展，達(dá)到人類相互理解與尊重的目的[4]。結(jié)合國內(nèi)外學(xué)者對教育國際化的理解，可以說，教育領(lǐng)域的國際化側(cè)重于不同國家、社會之間教育資源、文化理念的交流互鑒，著重不同文化觀念、教育方式的互相學(xué)習(xí)、相互借鑒。

國際化能力基于對國際化以及教育國際化的理解，這一能力便指的是進(jìn)行國際化或教育國際化這一過程的效力，表明個(gè)人、院校或國家具備在跨國界、跨文化、全球化層面上進(jìn)行各類資源交流融通的能力，而教育領(lǐng)域的國際化能力則是教育資源跨國界、跨文化、全球化交流運(yùn)用的能力[5]。在如今科技發(fā)達(dá)、全球交流密切的時(shí)代背景下，我國當(dāng)代大學(xué)生具備一定的國際化能力，具有一定的國際化意識，能夠利用來自全球各地的教育資源，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

國際化是如今世界發(fā)展趨勢，相應(yīng)地，對大學(xué)生國際化能力的培養(yǎng)也越為重要。大學(xué)生國際化能力的培養(yǎng)具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下三方面。

1.大學(xué)生國際化能力的培養(yǎng)符合習(xí)近平總書記對教育“立德樹人”理念的要求。在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上，習(xí)近平總書記談到，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。作為衡量大學(xué)生能力素質(zhì)的指標(biāo)之一，國際化能力的水平高低能反映出學(xué)生全面發(fā)展的程度。從培養(yǎng)過程來看，國際化能力的培養(yǎng)本身就是一個(gè)逐步拓寬學(xué)生視野、不斷提高學(xué)生思想道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的過程，對學(xué)生國際化能力的培養(yǎng)有利于推動學(xué)生多渠道、全方位、深層次地了解信息和知識，從而豐富學(xué)生看待問題的角度，提升學(xué)生解決問題的能力[6]。從培養(yǎng)結(jié)果來看，國際化能力越強(qiáng)的學(xué)生，在分析問題、解決問題時(shí)觀察的角度越細(xì)致、全面，日后參與國內(nèi)外事務(wù)的能力越強(qiáng)，這說明培養(yǎng)學(xué)生的國際化能力在一定程度上也是為培養(yǎng)全方位人才做貢獻(xiàn)。因此，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的國際化能力符合習(xí)近平總書記對我國教育要立德樹人、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的要求。

2.培養(yǎng)大學(xué)生國際化能力是提升高等院校教學(xué)質(zhì)量的必要舉措?？v觀國內(nèi)外享譽(yù)盛名的頂尖學(xué)府，可以發(fā)現(xiàn)這些頂級名校都有著國際化的教學(xué)視野和教學(xué)水平，這既體現(xiàn)在師資隊(duì)伍的國際化水平上，也體現(xiàn)在學(xué)生團(tuán)體的國際化能力上。高等院校離不開教師，也離不開學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展和提升更離不開教師和學(xué)生的能力發(fā)展。作為提高各類院校教學(xué)水平和質(zhì)量的一個(gè)重要舉措，培養(yǎng)大學(xué)生的國際化能力有助于逐步提高院校的學(xué)生素質(zhì)，提升校內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而從整體上帶動整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生質(zhì)量的發(fā)展也能相應(yīng)推動教師教學(xué)質(zhì)量的同步提升，這對高等院校提高辦學(xué)質(zhì)量起著重要作用。因此，培養(yǎng)大學(xué)生國際化能力是提高各類院校辦學(xué)質(zhì)量的重要舉措，對院校升級發(fā)展有著不可缺少的促進(jìn)作用。

3.大學(xué)生國際化能力培養(yǎng)有助于提升個(gè)人學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)個(gè)人教育發(fā)展。國家、社會、學(xué)校、家庭在個(gè)人的成長過程中起著不同的教育作用。對大學(xué)生而言，在接受了不同階段的教育之后，個(gè)人的發(fā)展和能力培養(yǎng)便成為關(guān)鍵，主觀能動的自我提升和學(xué)習(xí)便成為重點(diǎn)[7-10 ]。進(jìn)入信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，青少年獲得信息的途徑越來越多，自我學(xué)習(xí)和提升的方法也越加豐富。正所謂“知之而后行之”，要發(fā)展和提升個(gè)人能力，首先就要多渠道、多方面了解信息，這離不開國際化能力的培養(yǎng)。只有具備一定的國際化能力，學(xué)生才能掌握多方面了解信息的途徑，以全球化視野思考問題，將自身發(fā)展與時(shí)代要求相結(jié)合，促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力提升，個(gè)人素質(zhì)不斷發(fā)展。因此，大學(xué)生國際化能力培養(yǎng)有利于進(jìn)一步完善個(gè)人教育，提高學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)和能力。

三、國際化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及困境

隨著我國綜合國力不斷提升，在國際事務(wù)中有重要話語權(quán)，我國對教育國際化越加重視，對廣大學(xué)生的國際化能力培養(yǎng)也越加重視?，F(xiàn)如今，國內(nèi)院校積極響應(yīng)習(xí)近平總書記關(guān)于教育強(qiáng)國的號召，積極建設(shè)高辦學(xué)質(zhì)量、高教學(xué)水平的院校，不斷提升學(xué)校自身的國際化教學(xué)水平。但與此同時(shí)，國內(nèi)院校在對大學(xué)生國際化能力培養(yǎng)方面仍存在一些問題，這也是大學(xué)生國際化能力培養(yǎng)所面臨的困境。

1.國際化能力培養(yǎng)項(xiàng)目少、平臺少?？傮w而言，各類院校在涉及大學(xué)生國際化能力培養(yǎng)方面的項(xiàng)目為數(shù)不多，對大學(xué)生國際化能力培養(yǎng)的平臺尚為少數(shù)，對學(xué)生國際化能力培養(yǎng)主要以課堂理論講解形式為主，缺乏實(shí)操項(xiàng)目和平臺。這使得學(xué)生無法將學(xué)到的知識理論真正運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中去，無法將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，缺少對國際化能力的運(yùn)用。

2.國際化能力培養(yǎng)項(xiàng)目資金缺乏，開展相關(guān)活動資金不足。對于培養(yǎng)學(xué)生國際化能力的項(xiàng)目，院校、國家資金支持較為薄弱，以致開展相關(guān)活動規(guī)模較小，無法形成全面提高學(xué)生國際化能力的效應(yīng)，學(xué)生國際化能力培養(yǎng)停滯不前。

3.國際化能力培養(yǎng)方式單一，缺乏創(chuàng)新與活力。目前，各類院校培養(yǎng)學(xué)生國際化能力的形式以課堂教學(xué)和公派留學(xué)為主，主要是向?qū)W生介紹特定國家的文化，或是以交流訪問的形式為學(xué)生提供前往某一國家學(xué)習(xí)的機(jī)會[ 11，12 ]?？傮w而言，

這類活動形式以輸入外來文化為主要特點(diǎn)，旨在了解某一特定文化。這使得文化交流趨于單向活動，缺少中華文化與他國文化的雙向交流，導(dǎo)致學(xué)生國際化能力不足，培養(yǎng)方式也顯得單一陳舊，缺乏形式創(chuàng)新與文化交流活力。

四、大學(xué)生國際化能力培養(yǎng)路徑及對策

面對上述國際化能力培養(yǎng)困境，大學(xué)生國際化能力培養(yǎng)路徑及對策相應(yīng)有以下幾點(diǎn)。

1.增加校企、專業(yè)對口合作項(xiàng)目。各類院?？晌?dāng)?shù)鼐哂泻Ｍ鈽I(yè)務(wù)的企業(yè)與學(xué)校簽訂合作項(xiàng)目，為企業(yè)輸送專業(yè)對口的學(xué)生人才。在校企合作項(xiàng)目中，學(xué)?？梢跃推髽I(yè)具體開展的業(yè)務(wù)進(jìn)行了解，增設(shè)和企業(yè)業(yè)務(wù)有關(guān)的講解課程，如“跨境電商英語”“商務(wù)英語”等類似的課程，讓學(xué)生具有國際化視野，培養(yǎng)企業(yè)運(yùn)營所需要的國際化能力。而企業(yè)則可以以實(shí)習(xí)生、培訓(xùn)生等方式吸引學(xué)生到企業(yè)中去，以實(shí)際操作、真實(shí)管理的途徑提高學(xué)生的國際化能力水平，為自身發(fā)展儲備人才資源。這一做法于學(xué)校而言，是為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用國際化能力的機(jī)會，讓學(xué)生將掌握的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐操作中去。于企業(yè)而言，這一做法為企業(yè)輸送了專業(yè)對口的業(yè)務(wù)人才，有利于提高企業(yè)的業(yè)務(wù)水平。增加校企合作項(xiàng)目有利于學(xué)校和企業(yè)互惠互利，實(shí)現(xiàn)雙贏，既為培養(yǎng)學(xué)生國際化能力提供平臺，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，又為企業(yè)提升國際業(yè)務(wù)水平發(fā)揮作用。

2.吸引企業(yè)、政府及國家對國際化能力培養(yǎng)項(xiàng)目的資金支持。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^大力支持教師團(tuán)隊(duì)帶動學(xué)生積極策劃與國際化能力培養(yǎng)有關(guān)的課題研究，從新角度、新思路開拓課題方向，爭取以課題研究的形式獲取國家在高校科研方面的資金支持，從而豐富和深化國際化能力培養(yǎng)項(xiàng)目的研究，為大學(xué)生國際化能力培養(yǎng)奠定扎實(shí)理論基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^鼓勵優(yōu)秀學(xué)生前往企業(yè)或政府單位實(shí)習(xí)，為企業(yè)或政府單位提供人才資源，吸引當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或政府共同出資，設(shè)立對學(xué)生的資助或獎學(xué)金獎勵，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參加國際化能力培養(yǎng)項(xiàng)目，或?qū)H化能力突出的學(xué)生給予嘉獎，從而加大對學(xué)生國際化能力培養(yǎng)的力度，增加對有關(guān)項(xiàng)目活動的資金支持。通過運(yùn)用豐富理論與加強(qiáng)實(shí)踐雙管齊下的方法，學(xué)?？蓮亩喾浇M織或機(jī)構(gòu)爭取對學(xué)生國際化能力培養(yǎng)的資金支持。

3.豐富國際化能力培養(yǎng)方式，創(chuàng)新培養(yǎng)形式。在培養(yǎng)國際化能力的形式方面，學(xué)校可以多做創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)他國文化，還可以鼓勵學(xué)生思考如何用另一種語言介紹本國文化，讓中華文化在世界舞臺上展現(xiàn)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)文化的雙向溝通，使得國際化能力的培養(yǎng)成為一個(gè)雙向交流、形式多樣的過程。在課堂講解、多媒體展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)?？晒膭罱處熢诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用另一門語言介紹中華文化，如介紹中國美食、傳統(tǒng)藝術(shù)等。教師可通過分主題、分類別等形式，運(yùn)用實(shí)物展示、場景模擬等教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生在國際化能力方面的儲備，做到既有一定的文化輸入，也能適度地文化輸出，運(yùn)用國際化視野和能力讓中華文化在世界舞臺上綻放光彩。這一做法也有助于培養(yǎng)學(xué)生的國家意識，為培養(yǎng)國家需要的國際化人才做準(zhǔn)備。

五、結(jié)語

國際化能力培養(yǎng)是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一大重要課題，國家的日益發(fā)展離不開國際化人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，學(xué)校的教學(xué)提升離不開學(xué)生國際化能力的提高，個(gè)人的能力發(fā)展也離不開國際化視野和能力的積累。時(shí)代的發(fā)展推動著對高素質(zhì)人才的需求增長，我國正處于發(fā)展的穩(wěn)步上升期，更需要具備全球視野、國際化能力的優(yōu)秀人才。作為輸送國家所需人才的堅(jiān)實(shí)力量，高等院校必須做好人才培養(yǎng)工作，從時(shí)代要求、國家發(fā)展定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，做好國際化人才培養(yǎng)工作，從多方面、多層次、多角度加強(qiáng)大學(xué)生國際化能力培養(yǎng)工作，為學(xué)生全面發(fā)展而努力，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展做準(zhǔn)備，為國家繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。

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Methods and Countermeasures of Cultivating College Students' Internationalization Ability

LIANG Yu， PAN Hui-er

（School of Foreign Languages， Harbin University of Science and Technology， Harbin， Heilongjiang 150080， China）

Abstract： In today's world， communication between countries has become more frequent in the fields of economy， politics and culture， and international consultation， dialogue， exchanges and cooperation are increasing， which increases the demand for relevant professionals. Whether it is business negotiation or political dialogue， corporate cooperation or cultural exchange， the exchange activities between different countries can not be separated from the participation and cooperation of professionals. Taking a bird's-eye view on the development situation of education in China， it can be found that globalization and internationalization are among the major trends. Therefore， colleges and universities should put emphasis on the cultivation of students' internationalization ability. Meanwhile， improving Chinese students' internationalization ability has become a major task for education development in China. Therefore， it is an important subject for colleges and universities to understand the internationalization ability of college students and to formulate relevant training paths and countermeasures.

Key words： college students; internationalization ability; cultivation path