農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)研究

張東娜　李海燕　周紅娟　吳會(huì)

摘? ?要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》雖然包含對(duì)幼兒教育課程的介紹，但是卻缺乏對(duì)地域農(nóng)村幼兒教育課程的認(rèn)識(shí)和分析。其中，部分農(nóng)村幼兒園為幼兒提供的游戲材料很少，使得幼兒在園內(nèi)的生活和活動(dòng)環(huán)境較為單調(diào)。基于此，探討利用農(nóng)村現(xiàn)有資源開(kāi)展戶外活動(dòng)的有效案例及經(jīng)驗(yàn)，既可以為幼兒戶外活動(dòng)開(kāi)展提供對(duì)策，又可以促進(jìn)各種活動(dòng)課程模式的開(kāi)放與整合。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;戶外活動(dòng);兒童發(fā)展

中圖分類號(hào)：G613.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）12-0048-

隨著農(nóng)民入城打工人數(shù)的增多，農(nóng)村幼兒園在規(guī)模、設(shè)施方面與城市幼兒園的明顯差距成為我們不能忽視的問(wèn)題。但與此同時(shí)，一方面，國(guó)家的投入，在很大程度上提升了農(nóng)村幼兒園的發(fā)展速度。另一方面，農(nóng)村幼兒園占地面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市幼兒園，清新的空氣、先天的動(dòng)植物生態(tài)等，又成為其一大優(yōu)勢(shì)。因此，如何將農(nóng)村幼兒園的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，成為農(nóng)村幼兒教師和社會(huì)各界關(guān)注、探討的問(wèn)題。在此，我們將農(nóng)村幼兒園的戶外活動(dòng)作為課題組的主要研究任務(wù)。

一、課題研究的目的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！?/p>

但是近年來(lái)，部分農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)理念缺乏改革與創(chuàng)新，區(qū)域活動(dòng)尤其是戶外游戲活動(dòng)開(kāi)展得較少。為此，我們需要立足農(nóng)村實(shí)際，從豐富的農(nóng)村資源中尋找開(kāi)展戶外活動(dòng)的豐富材料，并在日常教學(xué)過(guò)程中合理安排教學(xué)計(jì)劃，給幼兒提供參加戶外活動(dòng)的器械和時(shí)間，從而幫助幼兒在活動(dòng)中鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)，發(fā)展其協(xié)調(diào)、合作、自信、溝通等各方面的能力。

二、開(kāi)展戶外活動(dòng)

（一）從農(nóng)村實(shí)際條件出發(fā)開(kāi)展戶外活動(dòng)

以農(nóng)村自然條件為特色開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)，更加貼近幼兒的生活，從而讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展，在游戲中進(jìn)步。

鉆爬游戲：適合托班小班幼兒。托、小班幼兒由于四肢協(xié)調(diào)能力差，注意力差，因此，為培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)力、注意力，我們開(kāi)展了適合本年齡段幼兒的游戲，如過(guò)橋、攀爬、鉆山洞。

跳躍游戲：適合中班幼兒。根據(jù)中班幼兒身體發(fā)展特點(diǎn)，我們著重培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)反應(yīng)能力和腿部肌肉。在游戲過(guò)程中，不僅中班幼兒的規(guī)則意識(shí)得到了加強(qiáng)，并且反應(yīng)力和腿部力量得到了充分的鍛煉。適宜的游戲有：袋鼠跳、手舞足蹈、百變跳繩。

投擲游戲：適合大班幼兒。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及大班幼兒的身體發(fā)育水平，我們著重鍛煉幼兒的雙臂肌肉力量。適宜的游戲有：“看誰(shuí)拋得遠(yuǎn)”、拋接球。

（二）利用農(nóng)村現(xiàn)有資源開(kāi)展戶外自主游戲

首先，園所利用農(nóng)村幼兒園戶外場(chǎng)地較大的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)幼兒到戶外放風(fēng)箏、用野草編織各種手工藝品、用樹(shù)皮做口哨、用紙疊紙飛機(jī)等。其次，在戶外游戲中，教師帶領(lǐng)幼兒用粉筆在平地上繪圖，玩“格子游戲”，并根據(jù)幼兒人數(shù)的多少，組織幼兒兩個(gè)人或三個(gè)人一組參加“格子游戲”。最后，幼兒園就地取材，變廢為寶，開(kāi)發(fā)自然資源，自制豐富的戶外活動(dòng)道具。其中，農(nóng)村幼兒園最大的特點(diǎn)就是有取之不盡、用之不竭的沙土資源。天氣晴朗的時(shí)候，教師可帶領(lǐng)幼兒一起在沙土上玩耍，這樣不僅發(fā)展了幼兒的感知覺(jué)能力，鍛煉了大小肌肉，又提升了幼兒的創(chuàng)造力。

三、戶外活動(dòng)有利于幼兒的健康成長(zhǎng)

（一）戶外游戲能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，有利于幼兒肢體動(dòng)作的發(fā)展

戶外活動(dòng)是幼兒們親近陽(yáng)光空氣、走進(jìn)大自然的最佳途徑。戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒可以充分沐浴在陽(yáng)光下，這是預(yù)防近視的有效方法。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：平均每周出去運(yùn)動(dòng)3小時(shí)的孩子患近視的概率，比平時(shí)每周出去運(yùn)動(dòng)14個(gè)小時(shí)的孩子高出9倍。同時(shí)，經(jīng)常參加戶外活動(dòng)的幼兒身體更結(jié)實(shí)，感冒的幾率比經(jīng)常待在室內(nèi)的幼兒要小。

與此同時(shí)，幼兒經(jīng)常參加戶外游戲可對(duì)他們肢體動(dòng)作的發(fā)展有很大幫助。在戶外游戲中，幼兒通過(guò)完成走、跑、跳、攀 、爬等動(dòng)作，不僅可以使其肢體活動(dòng)更加靈活，而且可以促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)力的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如：“踩高蹺”游戲。該游戲的道具是幼兒們用露露瓶穿上繩子做成的，剛開(kāi)始時(shí)，幼兒們登上“高蹺”就會(huì)掉下來(lái)，可經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，幼兒們便掌握了“踩高蹺”的要領(lǐng)，走路也越來(lái)越穩(wěn)。

（二）戶外游戲可以提高幼兒對(duì)節(jié)奏的把控能力

戶外游戲中的音樂(lè)游戲，可以讓幼兒們?cè)谳p松愉快的大氛圍中感受開(kāi)心與快樂(lè)，這既有利于幼兒對(duì)節(jié)奏的把握，又能促進(jìn)幼兒之間合作的默契。例如：傳球小游戲。該游戲幼兒主要是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行傳球，如果幼兒對(duì)節(jié)奏掌握不準(zhǔn)，那該游戲便無(wú)法有效完成。

（三）戶外游戲的多樣性有助于培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格

柳布林斯卡婭曾指出，“游戲是使幼兒產(chǎn)生巨大愉快的源泉?！崩纾簭U舊的輪胎，經(jīng)過(guò)刷新改造后，可以有很多種玩法，其中滾輪胎游戲能發(fā)展幼兒機(jī)體的協(xié)調(diào)性（動(dòng)作的協(xié)調(diào)、手眼的協(xié)調(diào)等），除此之外，幼兒還可以比賽滾輪胎、走輪胎、跳輪胎等。

“興趣是最好的老師”，幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上，可通過(guò)豐富的游戲形式，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。這些多種多樣的戶外游戲不僅能給幼兒帶來(lái)愉悅的心情、良好的心境，而且還能有助于幼兒優(yōu)良品格的形成。

（四）戶外互動(dòng)能培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)和社會(huì)交往能力

在游戲的過(guò)程中，教師有目的地通過(guò)多種方法，利用游戲規(guī)則指導(dǎo)幼兒參與到游戲中，并在與其他幼兒的玩耍中提升參與意識(shí)。例如，大班幼兒的“傳毽子游戲”。游戲時(shí) ，需將幼兒分成兩組，教師提示開(kāi)始以后，每組的第一個(gè)幼兒需把毽子舉過(guò)頭頂向后傳給另一名幼兒，以此類推，最先傳到最后一名幼兒的那一組獲勝。這個(gè)游戲要求每一組的幼兒必須有較強(qiáng)的合作意識(shí)才能獲勝。這是體育游戲中比較常見(jiàn)的一項(xiàng)活動(dòng)，具有很強(qiáng)的競(jìng)賽性。同時(shí)，在游戲的過(guò)程中，既可以增加幼兒與同伴間溝通、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，也可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交流能力。

（五）戶外活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒良好的觀察力和創(chuàng)造力

由于幼兒對(duì)“戶外”有著一種特殊的向往與追求，因此，在體育游戲中，幼兒大多能積極地投入到游戲中，并充分展現(xiàn)自己的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，利用幼兒的這一特點(diǎn)，園所需盡最大的努力給幼兒提供創(chuàng)造游戲、探索游戲的機(jī)會(huì)，這不僅能使幼兒充分發(fā)揮想象力，而且還能使幼兒通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，提升游戲水平。例如“打四角”的游戲。游戲最初，幼兒并不知道打四角的小竅門，后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)在四角的下面放一個(gè)小小的石子，四角就會(huì)容易打過(guò)來(lái)。

（六）戶外活動(dòng)有利于幼兒養(yǎng)成收納整理物品的習(xí)慣

在戶外游戲中，我們會(huì)用到很多的道具和材料。在戶外游戲結(jié)束后，教師都會(huì)要求幼兒把用完的玩教具放回原位。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，幼兒都會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成把物品放回原處的習(xí)慣。

（七）戶外活動(dòng)能提高幼兒的規(guī)則意識(shí)

不管是什么樣的游戲都是有規(guī)則的，正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，因此，幼兒要想玩游戲就必須遵守游戲的規(guī)則。長(zhǎng)期以往，不僅有利于幼兒規(guī)則意識(shí)的增強(qiáng)，而且也有利于班級(jí)的管理。

四、戶外活動(dòng)安全問(wèn)題分析

（一）幼兒身心發(fā)展方面

一方面，由于幼兒身體的各種技能水平還十分低下，身體發(fā)育還不完善，因此，幼兒機(jī)體易受損傷、易感染各種疾病。另一方面，幼兒心理發(fā)育還不成熟，雖然他們活潑好動(dòng)，喜歡鉆鉆爬爬，對(duì)外界事物充滿好奇，但同時(shí)其認(rèn)知水平又較低，生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)，因此，不能夠及時(shí)意識(shí)到某一行為是否可以進(jìn)行，是否會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)。

（二）幼兒教師方面

在幼兒的戶外活動(dòng)中，教師的作用不容忽視，假如教師安全意識(shí)不強(qiáng)、安全知識(shí)不足，往往會(huì)導(dǎo)致幼兒發(fā)生安全事故。在教學(xué)過(guò)程中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的教師在戶外活動(dòng)前由于安全知識(shí)不夠，未能檢查出場(chǎng)所及設(shè)施等方面的安全隱患，或者戶外活動(dòng)安排過(guò)程中的安全疏漏而致使幼兒受到傷害。

五、戶外活動(dòng)安全問(wèn)題的預(yù)防策略

（一）加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育

教師在平時(shí)的課程中應(yīng)教幼兒一些戶外活動(dòng)的常規(guī)知識(shí)，并及時(shí)制定合理的常規(guī)要求，以逐步養(yǎng)成幼兒按常規(guī)活動(dòng)的習(xí)慣。另外，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，安全教育既可在集體活動(dòng)中進(jìn)行，也可在日?；顒?dòng)中隨機(jī)進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)

幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，不僅在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，而且又是負(fù)責(zé)幼兒安全問(wèn)題的主要人員。因此，作為一名幼兒教師，需要明白自身承擔(dān)的責(zé)任，以及自身一言一行對(duì)幼兒的影響?；诖?，拓展教師的安全知識(shí)，提高教師的安全意識(shí)，培養(yǎng)教師的工作責(zé)任心，可以使教師樹(shù)立高度的責(zé)任意識(shí)和安全防范意識(shí)，并使教師對(duì)于事故的發(fā)生具有一定的前瞻能力，這對(duì)于維護(hù)幼兒的安全十分重要。

（三）合理選擇活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)時(shí)間

在開(kāi)展戶外活動(dòng)之前，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)育情況，選擇安全障礙物較少的活動(dòng)場(chǎng)地，只有給幼兒提供更大、更寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，才能降低安全事故的發(fā)生率。另外，教師也應(yīng)該對(duì)活動(dòng)時(shí)間有所把握，并盡量選擇溫度適宜的環(huán)境，以有利于戶外活動(dòng)的開(kāi)展。