外研版初中英語模塊話題背景下項(xiàng)目式作業(yè)實(shí)踐探索

馬培娟

摘要：項(xiàng)目式作業(yè)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，以作業(yè)形式布置給學(xué)生。學(xué)生以小組合作的方式，在一定的時(shí)間期限內(nèi)完成。項(xiàng)目式作業(yè)是項(xiàng)目式教學(xué)法的一種具體實(shí)踐，其目的是把項(xiàng)目式教學(xué)理論遷移到初中英語作業(yè)布置中，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能。以外研版初中英語模塊話題為背景，分模塊布置項(xiàng)目式作業(yè)，通過學(xué)生完成項(xiàng)目式作業(yè)的過程，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的綜合能力和創(chuàng)造力，拓展中學(xué)英語學(xué)習(xí)方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式作業(yè) 初中英語 模塊話題

項(xiàng)目式作業(yè)是一種具體實(shí)踐，包含于項(xiàng)目式教學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)中，在完整地實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目的過程中，注重全面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和綜合能力，使學(xué)生充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生提高解決問題的能力，這就是項(xiàng)目式教學(xué)法。在外研版初中英語模塊話題背景下，項(xiàng)目式作業(yè)以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)、作業(yè)操作性強(qiáng)為前提。教師根據(jù)不同模塊的話題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生課后分小組在一定時(shí)間內(nèi)合作完成。在此期間，學(xué)生分工合作去分析出現(xiàn)的問題，收集所需的資料，最終解決問題。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯總、講述、點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在完成項(xiàng)目式作業(yè)的過程中需注意分析和掌握作業(yè)要求和作業(yè)重點(diǎn)，從而提高自己的自學(xué)能力與合作能力。教師在項(xiàng)目式作業(yè)布置中起著協(xié)調(diào)指導(dǎo)作用，從作業(yè)布置到完成，教師始終是從旁協(xié)助的角色，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和積極性，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，找到英語學(xué)習(xí)的突破口，不斷提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

一、目前初中英語課外作業(yè)困境

首先，在初中階段，英語教師的課外作業(yè)缺乏創(chuàng)新性、布置量大統(tǒng)一的機(jī)械性作業(yè)，忽視學(xué)生的心理壓力，大量機(jī)械練習(xí)題不僅不能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且作業(yè)布置的單一性也不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，長(zhǎng)此以往，學(xué)生完成課外作業(yè)時(shí)缺少新鮮感，也影響其學(xué)習(xí)興趣。其次，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，相同模式的作業(yè)不適合每個(gè)學(xué)生，使得能力較強(qiáng)的學(xué)生無法得到提高，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生不能完成作業(yè)。因此，課外作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的層次性有待改變。最后，大多數(shù)英語課外作業(yè)的目標(biāo)性不夠明確，制約學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、模塊話題背景下項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)類型

（一）表演展示類作業(yè)

此類作業(yè)趣味性強(qiáng)，形式豐富多樣，深受學(xué)生喜歡，如學(xué)唱英文歌曲、英語配音大賽、辯論賽、演講、話劇情景劇表演等。初中生正處于青春期，獨(dú)具個(gè)性，表演欲強(qiáng)。因此，表演展示類作業(yè)能夠給他們提供充分展示自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。外研版初中英語七年級(jí)下冊(cè)Module 8 Story time適合布置此類作業(yè)。

（二）創(chuàng)新思維類作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，其目的在于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的發(fā)展。此類作業(yè)如設(shè)計(jì)理想的房子、設(shè)計(jì)未來的交通工具、暢談未來的學(xué)校的教學(xué)模式等。學(xué)生在積極參與完成作業(yè)的同時(shí)，還能充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維，使他們敢于想象，大膽實(shí)踐，勇于表達(dá)。外研版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Module 3 Journey to space適合此類作業(yè)。

（三）調(diào)查問卷類作業(yè)

英語課程是學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)，漸進(jìn)掌握知識(shí)和技能，提高在實(shí)際生活中運(yùn)用語言能力的過程。例如，調(diào)查報(bào)告“如何減少污染”，采訪“英語學(xué)習(xí)方法”，調(diào)查問卷“中學(xué)生如何利用課外時(shí)間”等作業(yè)形式。此類作業(yè)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作的能力。外研版初中英語九年級(jí)上冊(cè)Module 12 Save our world適合此類作業(yè)。

下面以外研版初中英語七年級(jí)下冊(cè)Module 8 Story time為例，展示本模塊項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

三、結(jié)論

英語作業(yè)項(xiàng)目化，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助其復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，樹立學(xué)習(xí)的信心，通過自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，給學(xué)生提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在此過程中提高學(xué)習(xí)效率和語言運(yùn)用能力，并且在小組合作過程中學(xué)會(huì)合理分工，資源共享，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)能在合作中分享成果，體會(huì)成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉自己、表現(xiàn)自己，不僅能掌握基本語言知識(shí)，而且有機(jī)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，開拓思維，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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