例談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

徐世香

摘要：觀察是有目的、有計(jì)劃地知覺過程，小學(xué)生觀察能力的發(fā)展有賴于老師在教育教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合教材知識(shí)和課本插圖，日復(fù)一日不懈努力，遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和知覺規(guī)律有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂??觀察任務(wù)??順序??精確與深刻??觀察能力培養(yǎng)

觀察是有目的、有計(jì)劃的知覺過程，是科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，科學(xué)上一切的成就離不開觀察。小學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)，判斷和推理能力不強(qiáng)，但他們對(duì)圖形、顏色、動(dòng)作以及周邊世界的好奇和興趣是與生俱來的。培養(yǎng)觀察技能有賴于老師在教育教學(xué)活動(dòng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的不懈努力，需要老師利用課堂、利用孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)和知覺規(guī)律有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)起來。本文結(jié)合牛津深圳版教材四年級(jí)上冊(cè)第一模塊第3單元Are you happy內(nèi)容，探討如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，目的明確

小學(xué)生觀察目的性較低，不善于主動(dòng)提出觀察的目的、任務(wù)，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致具體的引導(dǎo)，觀察前布置任務(wù)，讓學(xué)生們帶著任務(wù)，沿著目的一步一步去觀察，這樣才能使學(xué)生的注意指向觀察對(duì)象，全神貫注進(jìn)行全面、細(xì)致入微的觀察，收到預(yù)期的觀察效果。

教學(xué)案例1：

四年級(jí)上冊(cè)Module 1 Unit 3 Are you happy？ Look and learn.欄目的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)表示感覺的單詞happy、sad、hungry、full、thirsty、tired等。課堂上，老師以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，要求學(xué)生們觀察老師夸張的表情、觀察人物圖片、觀察同學(xué)做出的動(dòng)作，由此引出新單詞，幫助學(xué)生理解表示感覺的留個(gè)核心詞匯。

學(xué)生通過老師布置的任務(wù)（觀看表情、觀看圖片、觀看動(dòng)作、觀看動(dòng)態(tài)圖等），引導(dǎo)學(xué)生正確理解表示人物感覺的新單詞，happy ， sad， thirsty， full， hungry ， tired。?任務(wù)讓孩子們帶著目標(biāo)去觀察、去逐步完成學(xué)習(xí)。這里老師有目的、分步驟去培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。

二、觀察精確，關(guān)注細(xì)節(jié)

小學(xué)生觀察精確性的水平很低，當(dāng)他們對(duì)事物進(jìn)行觀察時(shí)，往往走馬觀花，不細(xì)心、不全面、籠統(tǒng)、模糊，只能看到觀察體的某一部分或顏色等個(gè)別屬性，不能關(guān)注細(xì)節(jié)、表達(dá)細(xì)節(jié);

教學(xué)案例1：

四年級(jí)上冊(cè)Module 1 Unit3 Enjoy a story： A thirsty bird是一篇繪本閱讀，講一只口渴的烏鴉找水喝的故事。教材插圖色彩明麗，符合小學(xué)生對(duì)色彩喜愛的認(rèn)知規(guī)律;故事細(xì)節(jié)放到每一幅插圖上，需要老師去引導(dǎo)他們仔細(xì)辨認(rèn)。以上幾個(gè)教學(xué)片段，旨在引導(dǎo)學(xué)生在觀察的時(shí)候要細(xì)心全面，要關(guān)注細(xì)節(jié)。引導(dǎo)他們既能看到插圖中天空上的太陽(yáng)，聯(lián)想到天氣hot，The bird is thirsty;又能看到地面上的小石頭，發(fā)散思維如何去利用它們;還能觀察到又細(xì)又高的瓶子以及瓶子里不多的水（啟發(fā)學(xué)生碰到困難能思考解決的辦法）等。讓孩子們體會(huì)，我們?cè)诳床鍒D的時(shí)候，要做到觀其形、辯其色、聞其聲、觸其體、嗅其味，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，獲得豐富全面的信息。只有觀察精細(xì)，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微差別，以及隱蔽的特征和復(fù)雜事物之間的關(guān)系。

三、順序整合，合乎邏輯

小學(xué)生觀察的順序凌亂、不系統(tǒng)、沒頭沒尾，看到哪里算哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀看的時(shí)候，要遵循從上到下、從左到右，從外到內(nèi)等觀察順序，并善于用對(duì)比、能利用多種感官共同觀察與記錄;對(duì)于有故事發(fā)展順序的課文，要幫助學(xué)生理清楚事情發(fā)展的起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓學(xué)生在觀察的時(shí)候有順序，在表達(dá)的時(shí)候有條理。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，揭示寓意

小學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中，他們往往較注意事物表面的、明顯的、無意義的特征，而看不到事物之間的關(guān)系，更不善于揭露事物的有意義的本質(zhì)特征。老師要引導(dǎo)他們勤于思考，盡量用簡(jiǎn)單英語表達(dá)出來，達(dá)到初步的語用能力。

啟發(fā)學(xué)生，這個(gè)故事讓我們明白遇到問題時(shí)要善于觀察、開動(dòng)腦筋勤于思考，進(jìn)而揭露事物的內(nèi)在聯(lián)系，找到搜尋解決問題的方法。

組織班內(nèi)討論：我們還知道哪些科學(xué)家善于觀察、積極思考，并有大成就的故事嗎？（老師巡視課堂，觀察學(xué)生們的反應(yīng)。）

S1： 牛頓觀察到蘋果掉落地上，從而發(fā)現(xiàn)萬有引力。

S2： 阿基米德觀察到他沖涼時(shí)身子進(jìn)到浴缸里，浴缸里的洗澡水從缸里溢出來，經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)了浮力原理。

S3： 瓦特看到蒸汽把厚重的鍋蓋頂起來，發(fā)明了蒸汽機(jī)。

S4：魯班由于小草劃破他的手指而發(fā)明鋸子。

......

孩子們談?wù)摵軣崃?，老師抓住契機(jī)由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成好的觀察技能需要從老師的課堂開始，鼓勵(lì)他們做一個(gè)能觀察、會(huì)觀察、勤于思考的好孩子。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海教育出版社.2013義務(wù)教育教科書·英語?四年級(jí)上冊(cè)教材與教師用書。

[2]劉志蘭.深圳市教育系統(tǒng)招聘考試專用教材（小學(xué)版）[M].中國(guó)科學(xué)文化出版社2014.178-179