高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略探析

張可松

摘 要：色彩教學(xué)在美術(shù)教育體系內(nèi)占據(jù)重要地位。在高職美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)中，色彩與素描、速寫共同組成完整的基礎(chǔ)造型教學(xué)體系。良好的色彩教學(xué)方法，能夠使學(xué)生了解并掌握色彩規(guī)律、色彩的搭配及色彩所傳遞的情感，培養(yǎng)學(xué)生色彩修養(yǎng)和審美，提升學(xué)生對色彩的應(yīng)用能力。文章從高職美術(shù)色彩教學(xué)著手，探討高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)現(xiàn)況及應(yīng)對措施，推進高職院校美育工作深入開展。

關(guān)鍵詞：高職教育;美術(shù);色彩;教學(xué)

高職美術(shù)教育中，色彩教學(xué)占據(jù)著比較大的比重。良好的色彩搭配能夠提升作品的藝術(shù)效果，傳遞出作者所要表達的情感。色彩教學(xué)的目標(biāo)就是通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解色彩規(guī)律，掌握色彩的構(gòu)成、搭配，能夠通過色彩的運用進行自我表達。但目前的高職美術(shù)教育中，色彩教學(xué)的方法較為傳統(tǒng)，依然是色彩寫生練習(xí)，這種形式無法在有限的課時量中無法突出色彩教學(xué)的重點，進而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)色彩的重要意義，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

一、高職美術(shù)色彩教育的現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前，各高職院校在美術(shù)教育中均開展有色彩教學(xué)，并且取得了一定的效果。但是在色彩教學(xué)發(fā)展過程中，受各高職院校生源水平、師資能力、教學(xué)條件等客觀因素的影響，加之部分高職院校對于色彩教學(xué)的重視程度不足，導(dǎo)致色彩教學(xué)發(fā)展緩慢，無法顯現(xiàn)其在高職美術(shù)教育中的作用。通過對部分高職院校色彩教學(xué)方法和教學(xué)過程的研究，發(fā)現(xiàn)主要存在四點問題。

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生興趣不足

當(dāng)前，色彩教學(xué)在大部分高職學(xué)校中已經(jīng)得到充分開展，但教師的教學(xué)方法一直未緊跟時代腳步，大部分教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，著重強調(diào)知識點的傳遞，而沒有對課堂教學(xué)的方式方法進行進一步探索。而且部分教師對于色彩教學(xué)的重視程度不夠，使得其與其他造型課程相比較，所涉及的教學(xué)課時、教學(xué)方法等均占據(jù)較少的部分，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以被激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，同時容易根據(jù)課程所呈現(xiàn)的教學(xué)比例，忽略色彩教學(xué)。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

美術(shù)教育注重的是理論與實踐的結(jié)合，而色彩教學(xué)更注重學(xué)生的實踐能力。教師通過課程設(shè)計去引導(dǎo)學(xué)生了解色彩的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)色彩規(guī)律、色彩因素及色彩應(yīng)用的相關(guān)方法，學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)后，不斷在實踐的基礎(chǔ)上探索研究，才能夠體會出色彩所呈現(xiàn)出的神奇效果，才能夠熟練掌握配色的能力。高職院校學(xué)生的專業(yè)水平參差不齊，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，讓他們直接接受色彩教學(xué)，本身具有一定的難度。色彩教學(xué)與其他美術(shù)課程相比較而言，需要學(xué)生具備抽象思維和感性認(rèn)知，進而掌握色彩的精髓。比如，素描可以通過線條、黑白灰層次就塑造作品，而色彩的應(yīng)用只有考慮更多的因素，才能呈現(xiàn)不同的藝術(shù)效果與情感。同時由于部分學(xué)生沒有很強的自律能力和專業(yè)興趣，不具備在課程之外獨立探索的能力，導(dǎo)致教師所傳遞的知識只停留在表面階段，無法使學(xué)生深入掌握色彩的相關(guān)內(nèi)容，這也導(dǎo)致色彩教學(xué)效果不佳。

（三）教學(xué)設(shè)施、手段落后

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)已經(jīng)進入信息時代。在教育方面，信息化已經(jīng)成為主流趨勢，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)效率和水平。因此，各大高校均發(fā)力創(chuàng)建信息化、智能化的教學(xué)模式，并逐步對教學(xué)設(shè)施進行更新?lián)Q代。但是，在美術(shù)教學(xué)方面，部分高職院校的教學(xué)設(shè)施依舊停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，沒有及時跟進應(yīng)用先進的信息技術(shù)，教學(xué)設(shè)施比較落后。部分高職教師認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重實際練習(xí)，信息技術(shù)對教學(xué)水平的提升幫助不大，對信息技術(shù)和資源不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)模式、方法逐漸跟不上時代，教師在教學(xué)過程中與學(xué)生產(chǎn)生交流屏障，進而導(dǎo)致色彩教學(xué)效果不佳。

（四）對美術(shù)教學(xué)的重視程度不高

現(xiàn)階段，高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)仍是培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)型人才，以更好地滿足社會需求，因此在美術(shù)教學(xué)過程中往往會存在以下幾方面的問題：第一，學(xué)生自身重視程度不高，課堂參與度較低，往往忽略了美術(shù)課程，導(dǎo)致色彩教學(xué)難以進行;第二，色彩教學(xué)需要一定的前期投入和師資力量投入，但是學(xué)校在美術(shù)教育方面的重視程度有所欠缺，導(dǎo)致教學(xué)水平和相關(guān)設(shè)施配備方面都略有不足。

二、促進高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)水平提高的策略

（一）運用多種教學(xué)方式

高職院校學(xué)生仍處于好奇心較強的階段，對于單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易產(chǎn)生反感情緒，因此教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，采用多種教學(xué)方式，從三個方面入手增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，讓學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位。在以往的教美術(shù)教學(xué)過程中，老師往往占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，特別是在色彩教學(xué)方面，而一味地進行理論灌輸會使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，使學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中充分地感覺到被尊重，能夠更加自由地發(fā)表自己的觀點。特別是色彩教學(xué)，由于每個人的審美能力和色彩感知力存在著一定的差異，不同的人對相同的色彩搭配會有不同的感情認(rèn)知。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)及時聽取學(xué)生的意見和想法，與學(xué)生展開平等的溝通，只有這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

第二，使用多種教學(xué)方式?，F(xiàn)階段高職院校教師在進行色彩教學(xué)時，方式過于單一，且教學(xué)的場地僅限于課堂，極大限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)作為藝術(shù)的一部分，是源于生活的，所以教師在進行色彩教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)回歸于生活，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)色彩的美，在生活中學(xué)習(xí)和掌握不同的色彩搭配。同時，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力，使學(xué)生能夠通過生活中的點滴發(fā)現(xiàn)，提升和培養(yǎng)自己的審美能力。小組教學(xué)也是現(xiàn)階段比較常用的教學(xué)方式之一。相較于小學(xué)和中學(xué)階段的學(xué)生來說，高職階段的學(xué)生更加傾向于主動進行學(xué)習(xí)和探索，教師可以充分利用學(xué)生的這一特質(zhì)，將班級同學(xué)劃分成不同的小組，使他們針對色彩相關(guān)的課題進行自主學(xué)習(xí)和討論，并利用課堂時間分享學(xué)習(xí)成果。這種互幫互助的學(xué)習(xí)形式更有利于學(xué)生提高自己，從而提升色彩教學(xué)的效果。

第三，采用適當(dāng)?shù)募詈凸膭钫?，開展相應(yīng)的活動。色彩知識的應(yīng)用和展示具有多樣性特征，教師可以利用各類畫展等活動進行現(xiàn)場色彩教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀不同的畫展，仔細(xì)分析優(yōu)秀作品中一些好的色彩應(yīng)用。教師可以讓學(xué)生基于自身對色彩的理解完成一個主題性作品。作品不僅限于圖畫的形式，也可以采用文字匯報的形式，甚至是課件的形式，讓學(xué)生之間互相評比，這樣就能夠進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使越來越多的學(xué)生愿意主動參與色彩教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造力

美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)在于通過系統(tǒng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備獨立創(chuàng)作作品的能力。目前的高職美術(shù)教育中，部分學(xué)生由于自身的基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)過程中極易養(yǎng)成依賴教師的習(xí)慣，或者部分學(xué)生表面看起來學(xué)習(xí)十分刻苦，花費大量時間去記住老師所傳遞的知識點，但沒有花費時間去自己進行動手練習(xí)，去理解這些知識，導(dǎo)致實際創(chuàng)作出來的作品一是達不到教學(xué)要求，二是沒有自身認(rèn)知的表達。

因此，在高職美術(shù)色彩教育中，教師應(yīng)注重學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。比如，教師在講授色彩應(yīng)用的相關(guān)知識點時，在課堂前，要布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生觀察搜尋身邊自己覺得的好的色彩搭配，并寫出文字說明，通過預(yù)設(shè)問題的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性;在課堂上，教師要避免采用一味灌輸式的教育方式，結(jié)合實際案例引導(dǎo)學(xué)生進行闡述，從而充分調(diào)動學(xué)生對于色彩知識的印象;在課后，教師要針對性地布置開放性作業(yè)，讓學(xué)生搜集資料和素材獨立進行創(chuàng)作，內(nèi)容不限，充分發(fā)揮自身的想法。另外教師要利用一定的課時量，采取教師和學(xué)生互動的方式對色彩作業(yè)進行點評和總結(jié)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與思維判斷力。

（三）加大前期投入，運用多媒體設(shè)備

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育已逐步走向信息時代，將教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合能夠豐富教學(xué)手段，有效地提升教學(xué)效率。傳統(tǒng)的色彩教學(xué)方法大多注重工具和材料的應(yīng)用，強調(diào)大量的技法練習(xí)，忽略對多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)校對于這一方面投資較少，教學(xué)設(shè)備較為落后。但是目前的教學(xué)對象與以往有很大的不同，在高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生已是00后，他們成長在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，對于新技術(shù)的接受程度普遍較高，也愿意接受比較新穎的不同的教學(xué)方式。學(xué)校應(yīng)該加大在信息技術(shù)和設(shè)備上的投入，滿足多媒體教學(xué)條件，促進教師的教學(xué)從傳統(tǒng)向信息時代邁進。同時，沒有先進的教學(xué)設(shè)備，教師在色彩教學(xué)中所需的素材、案例、圖片等，都不能很好地展示給學(xué)生，不利于教學(xué)效率的提升。

因此，高職學(xué)校應(yīng)加大信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是在色彩教學(xué)這一模塊中。先進的多媒體設(shè)備，有助于教師與學(xué)生分享最新的素材，同時有利于教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，比如在色彩教學(xué)中應(yīng)用短視頻技術(shù)，從而促進教師與學(xué)生產(chǎn)生良好的教學(xué)互動，提升高職美術(shù)教學(xué)的效率。

（四）提高重視程度

美術(shù)教育在高職教育中的占比相對較少，學(xué)校往往容易忽略這一部分，進而導(dǎo)致色彩教學(xué)開展緩慢。但是好的美術(shù)教育課程是美育的重要組成部分，能夠提升學(xué)生在生活中對美的感知和欣賞能力，提高學(xué)生的動手創(chuàng)作表現(xiàn)能力，更能夠讓學(xué)生學(xué)會如何在日常生活中進行色彩搭配。這對于學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才具有重要意義，所以高職院校應(yīng)該加強美術(shù)教育，提高對色彩教學(xué)的重視程度。

高職院?？梢酝ㄟ^舉辦校內(nèi)美術(shù)教師公開課評比、學(xué)生色彩創(chuàng)作大賽等方式，充分借助校內(nèi)網(wǎng)站、微信公眾號進行大力宣傳，體現(xiàn)出學(xué)校對于色彩教學(xué)的重視，提高學(xué)生對于色彩教學(xué)的重視程度，從而促進高職學(xué)校美術(shù)教育色彩教學(xué)的繁榮發(fā)展。

色彩教學(xué)是高職美術(shù)教育中至關(guān)重要的組成部分，能夠?qū)W(xué)生的審美能力產(chǎn)生深遠的影響，因此高職院校應(yīng)著重提高對于色彩教學(xué)的重視程度。文章以學(xué)生為主體，從部分高職院校實際教學(xué)情況出發(fā)，分析了其目前教學(xué)中存在的問題，探究了色彩教學(xué)的措施，以提高高職學(xué)校美術(shù)教育色彩教學(xué)的質(zhì)量，促進色彩教學(xué)的不斷進步與發(fā)展。

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作者單位：

漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院