淺談小學(xué)作文如何審題立意

孫玉蓮

【摘要】一篇好的作文離不開獨(dú)特的立意，而立意的前提是審題，即只有審題精準(zhǔn)才能夠立意準(zhǔn)確。小學(xué)作文教學(xué)中，教師要重視審題立意，注重創(chuàng)新作文審題立意教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題立意，從而使其在寫作時(shí)能夠更加輕松容易，提高寫作水平。目前，小學(xué)作文是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，教師只有抓住審題與立意兩個(gè)方面展開教學(xué)，才能化解作文教學(xué)的難點(diǎn)，提升作文教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;審題立意;教學(xué)方法

寫作離不開審題和立意，審題準(zhǔn)確、立意新穎，才能寫出一篇好的作文。在小學(xué)作文教學(xué)中，語文教師要從審題和立意兩個(gè)方面著手，引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解作文題目，并從新穎、創(chuàng)新的立意出發(fā)進(jìn)行寫作[1]。學(xué)生只有審題清楚，才能立意新穎，寫出的文章才吸引讀者的眼球，給讀者帶來更好的閱讀體驗(yàn)。

一、小學(xué)生作文的審題與立意的現(xiàn)狀

作文教學(xué)要圍繞審題與立意展開，審題不準(zhǔn)確，作文的主題就容易跑偏;立意不精準(zhǔn)，作文的語言和內(nèi)容就不獨(dú)特、新穎，作文就猶如沒有靈魂，變得枯燥乏味。很多學(xué)生在寫作文時(shí)存在畏難心理，認(rèn)為作文很難寫，因此遇到作文題就不主動(dòng)思考，這樣自然寫不出優(yōu)秀的作文[2]。有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題和寫作習(xí)慣，看到作文題目就寫，不懂得認(rèn)真分析題目，寫出來的作文沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，還容易偏題。還有些學(xué)生在寫作文時(shí)存在套題目的現(xiàn)象，遇到了自己曾經(jīng)閱讀過的類似作文題目，就將所讀過的文章根據(jù)印象描述出來[3]。這種寫作方式不是自己的真實(shí)創(chuàng)作，而是模仿的創(chuàng)作，因此作文無法表達(dá)真情實(shí)感，也不能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

作文源于生活，又高于生活。要想寫出好作文，學(xué)生就要豐富作文內(nèi)容，優(yōu)化寫作手法。而審題立意是寫好作文的基礎(chǔ)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，又要教會(huì)學(xué)生審題立意。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)豐富的生活，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)[4]。

二、小學(xué)生作文審題立意的教學(xué)方法

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，語文教師要及時(shí)更新教學(xué)方法和理念，端正語文教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。在寫作文時(shí)，部分學(xué)生沒有讀懂題意，不知道如何下手。對(duì)此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累寫作素材，從而提高其語文學(xué)習(xí)效率，使其寫出優(yōu)美的作文。

（一）提煉作文題目的思想與內(nèi)容

通常情況下，在寫作材料作文時(shí)，小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文題目的內(nèi)容和思想進(jìn)行提煉與分析。

例1：今天是星期天，爸爸、媽媽不在家，我決心抓住這個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉一下自己，我克服了不少困難，洗衣、做飯……爸爸、媽媽回來了，看到這情景……要求：（1）請(qǐng)以上述材料為基本內(nèi)容，展開合理想象，突出重點(diǎn)，把事情的經(jīng)過部分寫得具體一些。（2）適當(dāng)進(jìn)行心理活動(dòng)描寫。

在這一作文題目中，我們可以提煉出的中心思想是：“我”要成為家的小主人，主動(dòng)做家務(wù)，鍛煉一下生活技能，并展示給爸爸媽媽看。根據(jù)問題（1）可知，作文要描寫的是在這種場(chǎng)景下，“我”進(jìn)行了一系列的勞動(dòng)，做了哪些事情，爸媽回來看到以后的驚訝表現(xiàn)。由于每個(gè)小學(xué)生的生活環(huán)境、思想理念不同，在家中做家務(wù)的狀況不同，該作文可以讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)，寫出自己在父母不在家時(shí)會(huì)做哪些家務(wù)，并對(duì)這些進(jìn)行合理的想象。因此，學(xué)生可以寫作的空間很大，但是不能把所有的事情都寫下來，要“突出重點(diǎn)”。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生集中寫一兩件事情，不要把所有的事情都寫到作文中。問題（2）也提出了要求，即描寫“心理活動(dòng)”。而分析材料可知，現(xiàn)場(chǎng)的人主要是“我”和“我”的爸爸媽媽，因此學(xué)生要主要描寫這三個(gè)人的心理活動(dòng)。

在分析材料的過程中，教師可以讓學(xué)生拿出一張草稿紙，分析作文題目中的要點(diǎn)并記錄下來。教師要先帶著學(xué)生分析，然后進(jìn)行補(bǔ)充，從而讓學(xué)生抓住作文題目的要求，更加精準(zhǔn)和高效地寫作。

在例1中，小學(xué)生可以記錄的內(nèi)容有（1）爸爸媽媽出去了;（2）我在家做家務(wù)，做些平常想做又做不成的事情;（3）爸媽回來會(huì)怎么想;（4）描寫我們的心理活動(dòng)。這樣，審題也相當(dāng)打了一個(gè)“草稿”，將要寫作的中心內(nèi)容概括了出來，在寫作文時(shí)可以圍繞這四個(gè)方面展開。

（二）聯(lián)想法引出作文立意思路

教師在引導(dǎo)學(xué)生審題的過程中，也要讓學(xué)生掌握立意的方法，在確定寫作題目的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來立意。小學(xué)作文訓(xùn)練鍛煉的是學(xué)生的寫作能力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，而真情實(shí)感是小學(xué)作文中應(yīng)具備的要素。部分小學(xué)生在寫作時(shí)瞎編亂造，沒有融入自己的真情實(shí)感，導(dǎo)致寫出的作文乏味無趣。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的聯(lián)想，結(jié)合自己的生活實(shí)際，挖掘生活中的素材，體會(huì)生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)[5]。

例2：“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實(shí)踐活動(dòng)，它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會(huì)使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請(qǐng)你選取生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目《那是一次（##）的嘗試》補(bǔ)充完整，寫一篇記敘文。要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，具有一定的條理。

教師要引導(dǎo)學(xué)生先審題，列出中心思想：（1）嘗試是實(shí)踐活動(dòng)，有成功也有失敗;（2）嘗試讓人有所發(fā)現(xiàn)和感悟;（3）我生活中的一次嘗試;（4）那是一次（##）的嘗試。學(xué)生寫這篇作文，要合理聯(lián)想自己實(shí)際生活中的經(jīng)歷，選擇一次難忘的嘗試經(jīng)歷。而在選擇經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生要結(jié)合題意，即這個(gè)經(jīng)歷是有意義的、難忘的，比如，自己嘗試做飯，可能做成功了，也可能沒有做成功。但是，學(xué)生寫作文時(shí)，要將這個(gè)過程生動(dòng)形象地描述出來。

（三）創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文寫的是生活，無論自己想象還是描述生活，要想寫出一篇具有豐富內(nèi)容的作文，小學(xué)生都要與生活親密接觸，更加細(xì)致地了解生活的方方面面[6]。教師要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園角落，了解校園的發(fā)展歷史、發(fā)展規(guī)劃，校園中出現(xiàn)的感人故事等，讓學(xué)生有所感悟和啟發(fā)。另外，在實(shí)際生活中，父母要多引導(dǎo)孩子看書學(xué)習(xí)，以開闊他們的眼界，如讓孩子利用周末時(shí)光去博物館、美術(shù)館、敬老院等地方參觀或做小小志愿者，參與社會(huì)實(shí)踐，敢于嘗試新鮮的事物，并不斷堅(jiān)持，從而樹立正確的價(jià)值觀，寫作時(shí)言之有物。

例3：記一次活動(dòng)，（1）在小學(xué)生活中，學(xué)校和老師組織你們參加過許多活動(dòng)，如參觀訪問、春游、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)等，請(qǐng)你把感受最深的一次活動(dòng)記敘下來。（2）內(nèi)容具體，語句通順，有中心、有條理、有真情實(shí)感。

對(duì)于這篇作文，學(xué)生首先應(yīng)弄清楚題意，即描寫一次自己參加過的活動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生參加過的活動(dòng)有很多，但是不僅限于上述的活動(dòng)，其他方面的活動(dòng)都可以寫進(jìn)來。而寫作要求是作文內(nèi)容要具體，有中心、有條理，不能將作文寫成流水賬，要表達(dá)出自己的真實(shí)感受。所以，教師要先讓學(xué)生寫下來自己所參加過的活動(dòng)，然后用對(duì)比、聯(lián)想的方式選出一個(gè)有意義的活動(dòng)，接著引導(dǎo)學(xué)生寫下自己的感受。另外，教師還要教授給學(xué)生寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思好文章結(jié)構(gòu)。

（四）精選生活素材，增加立意角度

生活中有很多可以寫作的素材，學(xué)生只要留心觀察，就可以寫出優(yōu)美的文章。比如，教師可以讓學(xué)生擔(dān)任“小小記者”，采訪一些社會(huì)人物，然后寫一篇新聞稿，也可以引導(dǎo)學(xué)生成為“主持人”，寫一篇演講稿。只有積累了豐富的生活素材，學(xué)生才能在寫作中通過豐富的內(nèi)容更好地表達(dá)自己的情感，提高寫作的效率和質(zhì)量。教師還要引導(dǎo)學(xué)生多看書，了解國(guó)家大事和社會(huì)新聞，以開闊學(xué)生的眼界，從而讓其寫出的文章具有一定的思想深度[7]。

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要耐心教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法，提高寫作效率。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，將題目中有價(jià)值的重點(diǎn)信息提煉出來，使學(xué)生在清楚認(rèn)識(shí)到題目意圖后，再進(jìn)行寫作。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)審題所得，創(chuàng)新作文立意，讓作文富有個(gè)性，表達(dá)自己的真情實(shí)感。在日常生活和學(xué)習(xí)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的點(diǎn)滴，感悟生活的各個(gè)方面，從生活中提取作文素材，在閱讀中積累寫作素材，豐富和創(chuàng)新作文的立意，從而提高作文質(zhì)量。

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