“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育綜合性學(xué)習(xí)的啟示

馬曉云

摘? 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育也隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在教學(xué)模式和教學(xué)方法上發(fā)生了一定的變化，很多小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中開(kāi)啟了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，采用多元化的課程形式，在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)意義。所以在課堂教學(xué)當(dāng)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的不足，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教育綜合性學(xué)習(xí)的效率，也為信息化教學(xué)的拓展開(kāi)辟了一條捷徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語(yǔ)文教育;綜合性學(xué)習(xí);措施

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）12-0155-02

Enlightenment of "Internet plus" on comprehensive learning of primary school Chinese Education

MA Xiaoyun? （Xinying Dazhuang primary school in Hezheng County，Gansu Province，china）

【Abstract】In the Internet plus primary school era，primary school Chinese education has changed with the development of the Internet in teaching mode and teaching method. Many primary schools have opened the Internet Teaching Mode in the process of Chinese teaching，and have made innovations in teaching by using the advantages of the Internet，adopting diversified curriculum forms，fully reflecting the subjectivity of students in class and mobilizing the students. It is of great guiding significance to stimulate students' learning enthusiasm，expand their thinking，stimulate their desire to explore and promote their all-round development. Therefore，making full use of the advantages of Internet Teaching in classroom teaching can make up for the shortcomings of traditional Chinese teaching，so as to improve the efficiency of comprehensive learning of primary school Chinese education，and open up a shortcut for the development of information teaching.

【Keywords】Internet plus;Primary school Chinese education;Comprehensive learning;Measures

為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用一定的網(wǎng)絡(luò)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，這樣才能促使小學(xué)語(yǔ)文教育跟上時(shí)代的步伐。但是目前根據(jù)各大小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)方面綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)看，在教學(xué)當(dāng)中還存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果不理想等問(wèn)題。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中可以融入“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)方法和課程設(shè)置進(jìn)行科學(xué)合理的改變和創(chuàng)新，豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

1.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用

（1）增加語(yǔ)文課堂的吸引力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中融入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，可以讓語(yǔ)文課變得更具有吸引力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，老師只能以課本內(nèi)容為主，給學(xué)生分析、講解、傳授語(yǔ)文知識(shí)，單調(diào)的課堂形式讓富有感情的語(yǔ)文課變得枯燥無(wú)味。如果在教學(xué)當(dāng)中采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，以多媒體為媒介，讓老師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文所傳達(dá)出的豐富情感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式中一些形象直觀的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻，都是學(xué)生感興趣的，這點(diǎn)也符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

（2）彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式當(dāng)中，老師可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，采用多媒體以圖文并茂的形式向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，并采用有趣的視頻和畫(huà)面來(lái)增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，而且老師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生分享學(xué)科最新的信息和知識(shí)，跟學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，制定出符合學(xué)生個(gè)性和發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。尤其互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中一些互動(dòng)教學(xué)方式，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的，教師可以及實(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，極大的提高課堂教學(xué)的效率。

（3）增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)量

一般在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要來(lái)自于老師的授課和其它相關(guān)的書(shū)籍。語(yǔ)文學(xué)科本身要求學(xué)生需要通過(guò)課外的時(shí)間豐富自己的知識(shí)面，但是，由于受到條件的影響，加上其他學(xué)科時(shí)間的占用，部分同學(xué)很難在空余時(shí)間花費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上查閱一些自己想要獲取的相關(guān)信息和知識(shí)，大大拓展了學(xué)生的視野，并且學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)到的不同知識(shí)，還可以跟其他同學(xué)進(jìn)行分享交流，大大提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的知識(shí)量。學(xué)生可以自主選擇適合自己的讀物，拓寬自己的閱讀知識(shí)面。另外還可以和其他同學(xué)及時(shí)分享自己的閱讀感受，這樣更體現(xiàn)了閱讀過(guò)程中信息分享的好處，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)于他們自身來(lái)說(shuō)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)更多的知識(shí)積累。

2.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生和老師提出的新要求

（1）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生提出的新要求

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式當(dāng)中，首先學(xué)生要有自我管理和自我約束能力，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)它具有一定的虛擬性和開(kāi)放性，所以學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)信息的過(guò)程當(dāng)中一定要去其糟粕取其精華，學(xué)習(xí)對(duì)自己學(xué)科有用的知識(shí)，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)，合理安排自己的上網(wǎng)時(shí)間，對(duì)自己進(jìn)行有效的管理。其次，要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)相關(guān)學(xué)科信息進(jìn)行一定的篩選和整理。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)當(dāng)中包含的信息量太大，所以學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用一定的信息技術(shù)手段在信息大海中篩選對(duì)自己有用的信息，從而提高學(xué)習(xí)效率。最后，學(xué)生之間要學(xué)會(huì)分享交流，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)著重點(diǎn)都不一樣，所以學(xué)生之間可以將自己獲取到的知識(shí)進(jìn)行一定的分享交流，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

（2）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式對(duì)老師提出的新要求

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先，要將以老師為主體的課堂改變成以學(xué)生為主體的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，老師要把自己在傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授知識(shí)和灌輸知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變成促進(jìn)者和監(jiān)督者的角色，在課堂上與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，并且進(jìn)行積極的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中老師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要是以考試成績(jī)?yōu)橹?，而在互?lián)網(wǎng)教學(xué)模式當(dāng)中老師要以復(fù)合型多元化的考核模式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的綜合素養(yǎng)。

（3）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式對(duì)家長(zhǎng)提出的新要求

云教育模式一定程度上解放了教師和家長(zhǎng)，但是也不能完全由學(xué)生掌握，家長(zhǎng)也要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)中，隨時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)監(jiān)管學(xué)生，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下展開(kāi)學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)模式雖然一定程度上彌補(bǔ)了教師在課外輔導(dǎo)的空白，但是也對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力提出了更高的挑戰(zhàn)。微課、教學(xué)實(shí)錄等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)知識(shí)的理解程度也有限，這就促使家長(zhǎng)在平時(shí)的輔導(dǎo)中，不能盲目地全部依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，發(fā)揮家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，在他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助他們排憂解難。同時(shí)家長(zhǎng)也要扮演好監(jiān)護(hù)者的角色，不被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中一些不良因素所影響，尤其一些網(wǎng)絡(luò)游戲、不良視頻的干擾，如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生監(jiān)管不力，加之小學(xué)生的自控能力弱，對(duì)外界事物缺乏足夠正確的判斷力，很容易使學(xué)生走向沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等一系列不好的行動(dòng)中，從而影響他們的學(xué)習(xí)。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高小學(xué)語(yǔ)文教育綜合性學(xué)習(xí)效率的措施

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)突破語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)

語(yǔ)文課它本來(lái)就是一個(gè)富有思想情感的學(xué)科，所以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師需要帶領(lǐng)學(xué)生感受作者的思想情感，深刻理解文章的內(nèi)涵。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解能力有限，對(duì)課文當(dāng)中所體現(xiàn)的思想情感并不能感同身受。而且語(yǔ)文課文當(dāng)中所蘊(yùn)含的這些情感，它都是無(wú)形的東西，單一的依靠老師的口頭表達(dá)是沒(méi)有辦法讓學(xué)生達(dá)到深層次理解的。所以老師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體對(duì)學(xué)生不理解的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和詮釋，讓單一的課程形式變得豐富起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的感知能力和對(duì)課文的理解能力。比如在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》這篇課文的時(shí)候，老師肯定會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生通讀全篇，對(duì)全文大意有一個(gè)大體的了解，但是很多學(xué)生并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃河，沒(méi)有目睹過(guò)黃河的波瀾壯闊。文中所傳達(dá)的精神和韻味，單單靠語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是非常蒼白的。所以老師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者多媒體給學(xué)生搜索一些關(guān)于黃河方面的視頻和圖片，讓黃河波瀾壯闊，蜿蜒曲折的場(chǎng)面直觀、生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生覺(jué)得好像仿佛置身體其中，感受黃河磅礴的氣勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)提高老師的語(yǔ)文教學(xué)水平

很多小學(xué)語(yǔ)文老師受傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然使用的是老套、呆板的教學(xué)方法，不會(huì)在教學(xué)方法上進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改變，這就大大影響了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平。所以在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，并且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不受時(shí)間和空間的限制，老師一定要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尋找一些其他名校老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，篩選和整理出一些豐富而且具有多元化的教學(xué)信息，吸取它們優(yōu)秀的地方，結(jié)合本校的實(shí)際情況來(lái)優(yōu)化和創(chuàng)新課堂形式和教學(xué)方法，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)水平。其次也可以借助網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，制作一些微課、課件等教學(xué)輔助，幫助教師充實(shí)自己的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，語(yǔ)文教學(xué)也可以通過(guò)一系列網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，通過(guò)這種線上的培訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)豐富自己的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方式，使自己盡快成長(zhǎng)為專業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)過(guò)硬，能上好每一堂課的優(yōu)秀教師。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)豐富學(xué)生的想象力

因?yàn)樾W(xué)生在身體和心智方面尚不成熟，所以他們的思想總是漂浮不定的，而且對(duì)周圍的事物都比較好奇，對(duì)一個(gè)事物的鐘愛(ài)度也不會(huì)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，注意力集中的時(shí)間也不會(huì)持續(xù)太久。老師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的這種狀態(tài)，那就要充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行深層次的理解。所以老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，利用豐富的資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)而把學(xué)生的思維提高學(xué)生的想象力。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生有的只是在旅游的時(shí)候見(jiàn)過(guò)現(xiàn)在修復(fù)后的圓明園，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)圓明園被毀滅之前和毀滅之后的情形。所以老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體，先給學(xué)生展示一些圓明園毀滅之前輝煌壯觀的圖片，讓學(xué)生感嘆古建筑藝術(shù)的精美，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。隨后再展示一些圓明園被毀滅之后的照片，讓學(xué)生記住這屈辱的歷史，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感，然后再讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，想象當(dāng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍毀滅圓明園的情節(jié)，更加深刻的體會(huì)到當(dāng)時(shí)這段屈辱的歷史帶給人們的悲痛，進(jìn)而激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

4.結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了教育模式的不斷改變和創(chuàng)新，而且在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的背景下，老師和學(xué)生都有了掌握語(yǔ)文資源的主動(dòng)權(quán)，所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育綜合性學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感情認(rèn)知，從而提高學(xué)生在語(yǔ)文方面的綜合素養(yǎng)。

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