淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂組織和管理

摘要：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識和技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思想能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。如何才能有效管理好課堂，提高課堂教學(xué)呢？要想組織好課堂，要講原則，要講方法，要有耐心。即從學(xué)生實踐出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗，促使學(xué)生主動地，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：課堂交流 課堂組織 管理學(xué)生

數(shù)學(xué)課堂是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在課堂上應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。因此，對教學(xué)中如何組織與管理課堂，我認(rèn)為以下幾點最重要。

一、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個好的教學(xué)方案

打開數(shù)學(xué)新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，這不僅給枯燥的數(shù)學(xué)課賦予了活力，更為我的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的資源。我在實際教學(xué)中感到，教師拿著實物走進教室、創(chuàng)設(shè)一個比較真實的情境，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生能更快的進入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感知和體驗。在推導(dǎo)圓錐的體積時，給學(xué)生準(zhǔn)備好幾組大小不等的等底等高的圓柱和圓錐，每組派代表上來按要求做試驗并說出試驗的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達能力。這樣學(xué)生在與同學(xué)進行交流的時候，就能描述的比較具體也加深記憶。

二、教師對教材的鉆研要認(rèn)真，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會提出的問題且要把這節(jié)課的知識盡量放回生活與社會中，讓學(xué)生實實在在的感受到自己要學(xué)的知識

在有一次聽課中，我就發(fā)現(xiàn)一個很有趣的事情：就是關(guān)于這位老師在講《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，先給孩子們放一段西游記的主題曲，讓孩子們猜是什么音樂。然后引出師傅分餅的故事，再實踐操作分一分。讓每一個學(xué)生動手動腦，初步感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，知識的過渡水到渠成。既可以活躍課堂氣氛，又順利地直觀地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。我在講《圖形的放大與縮小》時，給孩子們準(zhǔn)備好一張照片，照片很小，看不清楚。追問怎樣才能看清楚？生會答把照片放大。在縮小與放大間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)活動。再讓學(xué)生觀察幾組圖片，說一說圖形放大與縮小的方法，養(yǎng)成良好的空間觀念就可以在方格紙上按一定的比畫出放大與縮小的圖形。

三、要有數(shù)學(xué)味

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，我們要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)感悟，有趣的教學(xué)情景，強化學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察，操作，交流，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用;加深對數(shù)學(xué)的理解，并運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

四、講方法

課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的首要環(huán)節(jié)。從心理學(xué)的角度看，預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過程。中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！?、課前預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)的效率。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生的新知識處于有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，老師上課上什么內(nèi)容，自己通過預(yù)習(xí)可以了解在哪些方面還弄不懂，這樣帶著問題走入課堂和漫無目的的去聽課，效果明顯會增加。課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，課前預(yù)習(xí)是讓學(xué)生自己去自學(xué)，通過自學(xué)努力找到解決問題的方法。在學(xué)校教師能教給學(xué)生的只是最基本的、起碼的知識。大量的新知識靠學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷的去探索，根據(jù)需要去自學(xué)。課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?在教學(xué)中，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時間進行消化吸收。但是有的學(xué)生會因為前面的知識還沒有完全理解再學(xué)習(xí)后面的知識，感覺難度很大，而逐漸失去興趣。要求課前預(yù)習(xí)以后，這部分學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果，也就會積極參與課堂上的討論、提問，對學(xué)習(xí)與自己便有了信心。長期堅持，自然不再覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。預(yù)習(xí)，在新課程新理念下應(yīng)賦予新的生命。它作為課堂教學(xué)前一種學(xué)習(xí)者獨立自主的探索學(xué)習(xí)活動，不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過程中，獲得重要的數(shù)學(xué)知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及基本的數(shù)學(xué)思考方法和技能但是，教師就是注意引領(lǐng)學(xué)生進行階段過程的總結(jié)歸納，讓學(xué)生的交流活動，交流技能得到升華。

五、有耐心

教師要用和藹的目光和面容對孩子們，經(jīng)常用鼓勵和贊賞的語言和學(xué)生交流。課堂評價教師應(yīng)使用豐富的、激勵性和發(fā)展性的語言，師生的交流也是彼此情感的交流，教師一個親切、鼓勵的眼神，細(xì)微有效的動作，熱情洋溢的表揚語言，能縮短彼此的距離。老師的“沒關(guān)系，老師想你是不小心說錯了?！薄白屑?xì)想，你一定會說出來的，老師相信你。”“你是很棒的。”都能讓學(xué)生感到別人對他的尊重，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理只要采取管、壓等辦法控制學(xué)生的問題行為，而結(jié)果往往是問題行為越來越多、越來越嚴(yán)重?，F(xiàn)在課堂教學(xué)管理則強調(diào)為促進學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為和爭取成就的行為，創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時預(yù)防問題行為的產(chǎn)生?？傊?，新課程理念下，有效地數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，課堂上的有效管理是關(guān)鍵，也就是說課堂的有效教學(xué)在教師的組織和主持下，為完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而有目的、有計劃、有步驟進行的師生共同參與的教學(xué)活動。

廣東省東莞市橫瀝鎮(zhèn)第二小學(xué) 香志良