淺談如何提高初中生英語課外閱讀的有效性

蔣春燕

摘 ?要：閱讀是英語學習的一個重要環(huán)節(jié)，對初中生的英語學習質(zhì)量和效率都有較大的影響。課外閱讀不僅是英語課堂教學的一種延伸，同時也是拓寬初中生的視野、增長其見識的一種方式，對于初中生的綜合素質(zhì)提升有益。本文探索了如何提高初中生英語課外閱讀的有效性，希望能夠為初中英語教師提供一定的經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：提高;初中英語;課外閱讀;有效性

【中圖分類號】G633.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0157-02

How to improve the effectiveness of junior high school students' English extracurricular reading

JIANG Chunyan ?（Chengbei middle school，Gaoyou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Reading is an important part of English learning，which has a great impact on the quality and efficiency of junior high school students' English learning. Extracurricular reading is not only an extension of English classroom teaching，but also a way to broaden junior high school students' horizons and increase their knowledge，which is beneficial to the improvement of junior high school students' comprehensive quality. This paper explores how to improve the effectiveness of junior high school students' English extracurricular reading，hoping to provide some experience for junior high school English teachers.

【Keywords】Improve;Junior high school English;Extracurricular reading;Effectiveness

英語在現(xiàn)代社會生活和學習的過程中都有非常廣泛的應用，初中生學習英語的目的不應當只是提升英語考試成績，而是要讓自己具備必要的英語能力，這樣才能順應時代發(fā)展。而英語能力的提升單純依靠課堂教學顯然不夠，這就要求初中生和教師重視英語課外閱讀，并且采用合理的方式來不斷提高初中生課外閱讀的有效性?；诖?，本文對初中生英語課外閱讀中存在的問題和相關(guān)策略進行了探索。

1.初中生開展英語課外閱讀的意義

首先，科學合理的英語課外閱讀有助于提升初中生的英語詞匯掌握量，鞏固其對相關(guān)英語語法知識的了解，增加其英語素材儲備量，同時還能讓其熟悉英語語言特殊的表達方式，并且掌握相關(guān)的表達技巧，這對于其英語綜合技能水平的提升能夠起到非常重要的作用。其次，英語在世界經(jīng)濟文化交流的過程中起著十分重要的作用，因此初中生應當積極了解相關(guān)國家的文化內(nèi)涵和底蘊，而單純通過課內(nèi)閱讀顯然難以有效達成此目標，課外閱讀內(nèi)容豐富，可選擇性也非常強，有助于初中生實現(xiàn)此目標。最后，課外閱讀可以為初中生創(chuàng)造真實性更佳的英語語言環(huán)境，尤其是一些生動有趣的英語課外讀物，對初中生的吸引力極大，可以讓其更好的沉浸到相關(guān)語言環(huán)境中，在激發(fā)初中生英語學習熱情的同時，也能潛移默化的促進其英語思維的發(fā)展，以及英語語言水平的提升。

2.初中生英語課外閱讀過程中存在的問題

（1）英語課外閱讀時間不足

課外閱讀時間是影響初中生英語課外閱讀效果的一個重要因素，只有保證充足的課外閱讀時間，才能讓初中生讀進腦、讀入心，進而保證其課外閱讀的有效性。而從目前的實際情況看，初中生并未在英語課外閱讀上投入足夠的時間，究其原因主要有以下幾個方面。

首先，大多數(shù)初中生都對英語課外閱讀不感興趣，他們由于本身的英語基礎(chǔ)不夠扎實，課外閱讀之時經(jīng)常遇到各種各樣的問題，自己又找不到恰當?shù)慕鉀Q方法，以致課外閱讀非常不順暢，這樣必然會打擊其進行英語課外閱讀的信心，從而使其對英語課外閱讀失去興趣，直接減少課外閱讀時間或放棄課外閱讀。其次，教師和初中生對英語課外閱讀并不重視。部分初中英語教師并未認識到課外閱讀的重要性，他們將教學重點放在教材上，在日常教學之時不注意引導初中生進行課外閱讀，也很少為初中生推薦合適的課外閱讀資料，或者是組織相關(guān)的英語課外閱讀活動，這樣就無法引發(fā)初中生對英語課外閱讀的興趣和重視，課外閱讀的有效性自然難以獲得保障。最后，初中生對英語課外閱讀既沒有目標也沒有計劃，一本課外讀物可能只是讀個開頭便棄置一旁，或者是想起來的時候才會讀一會兒，閱讀時間自然也就無法保證。

（2）英語課外閱讀資源匱乏

目前來看，英語課外閱讀資源匱乏也是影響其課外閱讀有效性的一個重要原因。初中生獲取英語課外閱讀資源的渠道比較單一，以致其能夠獲取到的課外閱讀資源相對匱乏。英語課外閱讀是初中生重要的精神食糧，要“營養(yǎng)全面”才能獲得較好的課外閱讀效果。因此，初中生在英語課外閱讀之時，應當盡量豐富閱讀的類型，無論是經(jīng)典名著、幽默故事，還是哲理美文、新聞通訊等都應有所涉及，也就是盡量涵蓋西方國家的歷史、自然風貌、風俗習慣、科學技術(shù)等多個方面，這樣既能開拓初中生的視野，更能增加其對西方國家的了解，對于其英語理解能力的提升非常有益。但是，從目前的實際情況來看，初中生的英語課外閱讀資料大部分都是專為初中生設計的英文報紙、新概念英語等，內(nèi)容涵蓋范圍相對較窄，不利于初中生英語理解能力的全面提升，自然也會影響到其課外閱讀的有效性。

（3）英語課外閱讀具有盲目性

初中生英語課外閱讀具有盲目性、隨意性的特征，這一點主要表現(xiàn)在其課外閱讀未制定明確的計劃，而且教師對其課外閱讀指導不到位，以致其不知道該讀什么、怎樣讀，且對各種閱讀技巧、方法等掌握不到位，在課外閱讀之時經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題，從而使英語課外閱讀陷入一種混亂、無序的狀態(tài)，最終對初中生英語課外閱讀的有效性造成不利影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一半以上的初中生在英語課外閱讀之時無法擺脫對漢語譯文的高度依賴。課外閱讀資料中所附譯文主要是為了讓讀者能夠驗證自己對文章內(nèi)容的理解是否正確。而在過度依賴漢語譯文的情況下，很容易讓初中生養(yǎng)成相應的習慣，而且對自己的閱讀理解能力不自信，一旦沒有譯文就無法確定自己的理解是否正確，不僅會影響其閱讀速度，而且不利于其閱讀理解能力的有效提升。

3.提高初中生英語課外閱讀有效性的策略

（1）保障英語課外閱讀時間

想要提高初中生英語課外閱讀的有效性，必須保障其課外閱讀時間。首先，教師應當幫助初中生夯實英語基礎(chǔ)，并激發(fā)其英語課外閱讀的興趣，為其英語課外閱讀的開展提供良好的基礎(chǔ)保障，這樣初中生才愿意將更多的課外時間投入到英語課外閱讀當中。其次，教師要加強對初中生英語課外閱讀的重視，并且引導初中生認識到課外閱讀對其英語成績、綜合素質(zhì)等的提升的重要性，同時在日常教學之時注意引導或組織其主動開展各種英語課外閱讀活動，為其推薦合適的課外閱讀資料，以此來引發(fā)初中生對英語課外閱讀的興趣和重視，調(diào)動其課外閱讀的積極主動性，進而在保障時間投入的基礎(chǔ)上來確保其有效性。最后，教師應當引導初中生將英語課外閱讀變成習慣，從而讓其能夠長期堅持開展英語課外閱讀，這樣也能保障其英語課外閱讀時間，進而保障其閱讀有效性。

（2）拓寬英語課外閱讀渠道

針對初中生英語課外閱讀資源相對匱乏的問題，教師應當幫助初中生拓寬課外閱讀渠道，從多種多樣的渠道中獲取豐富的英語課外閱讀資源。除了現(xiàn)有的新概念英語、中學生英語報刊外，教師還可以結(jié)合初中生的興趣點、心理特征等，為其推薦一些構(gòu)思比較新穎、視野較為獨特、怡神悅志的英語課外閱讀材料。教師還可以根據(jù)初中生所在年級為其推薦一些質(zhì)量較好的課外分級讀物，比如，外研社出版的Fire、Animals in Winter等，這類讀物不僅涵蓋自然、科技等多個方面的內(nèi)容，而且與初中生的英語閱讀水平相適應，從而保證其英語課外閱讀的有效性。當然，除了書籍、報刊等傳統(tǒng)的英語課外閱讀資源外，教師還可以為初中生開發(fā)一些新的英語課外閱讀渠道，諸如適合初中生的一些英語網(wǎng)站，這些網(wǎng)站上不僅有大量的英語閱讀資源，而且資源類型也比較豐富，初中生既可以進行文字閱讀，還可以一邊觀看視頻一邊進行字幕閱讀，這樣可以鍛煉其英語閱讀速度、理解能力等，從而提高其英語課外閱讀的有效性。

（3）設定英語課外閱讀目標和計劃

科學合理的英語課外閱讀目標和計劃也能提高初中生英語課外閱讀的有效性。拓寬英語課外閱讀渠道之后，初中生可選擇的課外閱讀材料數(shù)量大增，但是一味貪多對其課外閱讀有效性的提升不利。教師應當對這些課外閱讀材料的內(nèi)容、難易程度等進行分析，同時還要根據(jù)初中生的閱讀需求為其推薦合適的課外閱讀資料。此外，教師要指導初中生依據(jù)自身的英語基礎(chǔ)水平、學習安排等來制定恰當?shù)恼n外閱讀計劃，比如，選好閱讀資料并確定哪些泛讀、哪些精讀之后，根據(jù)自身能力計劃一下多久要讀完這些資料，每日需要讀多少，大概在一天中的哪個時間段來讀等。有了合理的計劃之后，教師還要鼓勵初中生按照計劃堅持下去，長此以往必然能夠提高初中生英語課外閱讀的有效性。

（4）組織開展英語課外閱讀活動

教師還可以通過組織豐富多樣的英語課外閱讀活動來激發(fā)初中生的英語課外閱讀興趣，并讓其長期保持英語課外閱讀的熱情，這對于提高其閱讀有效性也能獲得很好的效果。教師可以組織初中生開展英語課外閱讀比賽，當然由于初中生本身的英語基礎(chǔ)水平不同，常規(guī)的比賽方式可能有失公平，因此教師可以對比賽內(nèi)容予以創(chuàng)新。比如，教師讓每個初中生都根據(jù)自己的情況制定一份月度的英語課外閱讀計劃，比賽內(nèi)容就是看誰能夠按時完成計劃任務，或者是超額完成計劃任務。為了保證比賽的公平性，教師要對每個初中生的課外閱讀計劃都予以審核。教師還可以組織初中生開展讀書匯報活動，讓每個初中生都能將自己在課外閱讀中的收獲分享給大家，同學之間也可以借此機會互相推薦或者是交換課外閱讀資料、交流閱讀經(jīng)驗等，這樣也有助于促進其課外閱讀有效性的提升。此外，教師還可以引導初中生組建英語課外閱讀興趣小組，通過小組共讀的方式來保持其課外閱讀的熱情，這樣也有助于提升初中生英語課外閱讀的有效性。

（5）指導初中生掌握英語課外閱讀技巧

想要提高初中生英語課外閱讀的有效性，教師還應當指導初中生掌握一些必要的英語課外閱讀技巧。首先，引導初中生通過朗讀和背誦精彩語段等的方式來培養(yǎng)自身的英語語感，這樣可以有效促進其英語閱讀能力的提升，從而達到提高課外閱讀有效性的目的。其次，在課外閱讀之時要將精讀和泛讀予以有機結(jié)合，并且指導初中生掌握默讀、略讀、跳讀、預測、猜測詞義、細讀、尋找關(guān)鍵詞和主題句等等閱讀方法，這樣也能促進其課外閱讀有效性的提升。教師可以指導初中生以速讀的方式來概覽整篇文章，在閱讀之時則要注意抓一些關(guān)鍵詞、主題句等，并據(jù)此調(diào)節(jié)自己的閱讀速度。閱讀遇到生詞之時，不要急于查字典，而是要學會根據(jù)上下文來猜測詞意。掌握這些閱讀技巧之后，初中生的課外閱讀速度、效率都將隨之提升，課外閱讀有效性自然也會獲得有效提升。

總之，對于初中生而言，英語課外閱讀是對初中英語課堂閱讀的一種補充和延伸，因此開展英語課外閱讀具有十分重要的意義。為了提高初中生英語課外閱讀的有效性，教師要注意激發(fā)初中生的課外閱讀興趣，引導其制定必要的閱讀目標和計劃，拓寬其課外閱讀渠道并指導其掌握相應的課外閱讀技巧。當然，教師可以在實踐教學的過程中探索更多科學合理的方式來提高初中生英語課外閱讀的有效性。

參考文獻

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