幼兒園美術(shù)教育生活化的策略探討

沈源

摘 ?要：新教育改革發(fā)展背景下，幼兒園美術(shù)教育工作的開展過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，以生活化的教學觀念融入下，通過將美術(shù)教育和幼兒生活緊密聯(lián)系起來，這對提高幼兒學習的主動積極性有著促進作用?；诖耍疚闹饕獜睦碚搶用婢陀變簣@美術(shù)教育的問題以及生活化的特征加以闡述，然后就美術(shù)教育生活化策略實施詳細探究，希望能借此研究為實際美術(shù)教育起到積極作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教育;生活化

【中圖分類號】G617 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0027-02

On the strategy of art education in kindergarten

SHEN Yuan ?（Yongchang Road Kindergarten，Chengguan District，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】Under the background of new education reform and development，in the process of kindergarten art education，teachers should change their teaching concepts，integrate them with life-oriented teaching concepts，and closely connect art education with children's life，which can promote children's learning initiative. Based on this，this paper mainly expounds the problems of kindergarten art education and the characteristics of life from the theoretical level，and then explores the implementation of art education life strategy in detail，hoping to play a positive role in the actual art education.

【Keywords】Kindergarten;Art education;Life

幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的重要舉措，教師在教學方法的科學化運用方面要注重從多角度進行優(yōu)化，將生活化的方式和美術(shù)教育進行緊密結(jié)合起來，才能真正為提高幼兒學習發(fā)展積極促進。傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式較為單調(diào)，幼兒學習的動力和積極性不足，教師沒有從幼兒素質(zhì)發(fā)展的角度出發(fā)進行落實相應教學措施，必然會造成幼兒學習效率低下的問題。

1.幼兒園美術(shù)教育的問題以及生活化的特征

（1）幼兒園美術(shù)教育的問題

幼兒園美術(shù)教育中教師在傳統(tǒng)教學觀念因素影響下，其中存在的問題比較突出，對幼兒可持續(xù)學習發(fā)展產(chǎn)生了阻礙，從以下幾點美術(shù)教育問題進行闡述：

第一，教師教學觀念沒有轉(zhuǎn)變。

教師在應試教育觀念的影響下，幼兒園美術(shù)教育工作的價值沒有正確認識，一些教師認為美術(shù)教育是可有可無的課程內(nèi)容，實際美術(shù)課堂教學中單純帶領(lǐng)幼兒隨便畫，沒有將美術(shù)教育對幼兒的成長發(fā)展以及素質(zhì)提高產(chǎn)生的積極作用發(fā)揮出來，這就必然會影響美術(shù)課堂教學工作的良好推進。教師實際教學活動中，只注重理論知識以及技能教育，而對幼兒心靈感受以及情感的培養(yǎng)沒有加強重視，這一基礎工作方面沒有加強，必然會對美術(shù)教育活動開展質(zhì)量效果產(chǎn)生不利影響。

第二，美術(shù)教育內(nèi)容設置欠妥。

幼兒園美術(shù)教育中教師在內(nèi)容的設置方面存在著不當?shù)膯栴}，沒有緊密結(jié)合幼兒的學習特征以及認知特點設置科學的內(nèi)容，內(nèi)容受到了限制，這就必然會對幼兒學習參與的積極性產(chǎn)生諸多不利影響，不利于幼兒良好學習發(fā)展。教師在選擇內(nèi)容過程中對于幼兒的特定生活經(jīng)驗沒有加強重視，也沒有從幼兒的興趣角度出發(fā)設置美術(shù)教育內(nèi)容，導致了美術(shù)教育的素材和幼兒的生活聯(lián)系不緊密，從而影響了實際教育工作開展的質(zhì)量效果。

第三，美術(shù)教育形式單一化。

幼兒的個性差異比較大，不同的幼兒在學習中的狀態(tài)也是不同的，教師在美術(shù)教育過程中，要采用多樣化的教育形式，激發(fā)調(diào)動幼兒學習的主動積極性，從而才能真正為促進幼兒可持續(xù)學習奠定堅實基礎。但從實際的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)教師在美術(shù)教育的形式層面表現(xiàn)的比較單一化，沒有真正和幼兒學習的需要緊密結(jié)合起來，教師采用美術(shù)教育的活動，主要是繪畫以及手工制作活動，缺乏其他形式的美術(shù)教育形式的運用，這種單一化的教育形式，很容易讓學生產(chǎn)生枯燥感，不利于幼兒可持續(xù)學習發(fā)展。

（2）幼兒園美術(shù)教育生活化的特征

幼兒園美術(shù)教育質(zhì)量提升，需要采用創(chuàng)新的方式，生活化的教育理念融入下，教師通過聯(lián)系幼兒生活展開美術(shù)教育活動，這對提高美術(shù)教育質(zhì)量有著積極作用。從美術(shù)教育生活化的特征來看，體現(xiàn)在幾個層面：

第一，生活化特征。

幼兒園美術(shù)教育生活化的特征最為基礎性的特征也即是體現(xiàn)在生活化層面，美術(shù)藝術(shù)是從生活當中來的，生活是藝術(shù)創(chuàng)作重要靈感來源，幼兒美術(shù)教育活動中，教師通過生活化的方式，聯(lián)系幼兒生活中所接觸到的事物，通過生活化的內(nèi)容和美術(shù)教育緊密結(jié)合起來，這對提升幼兒美術(shù)教育質(zhì)量有著積極作用。幼兒的年齡小，生活化的教育方式下，能夠幫助幼兒聯(lián)系生活認知美術(shù)知識，這對提高幼兒美術(shù)認知能力有著積極意義。

第二，游戲化特征。

幼兒園美術(shù)教育生活化的特征在游戲化層面有著鮮明呈現(xiàn)，所謂的游戲化，主要是將生活性的美術(shù)內(nèi)容在游戲化的方式下呈現(xiàn)出來，調(diào)動幼兒參與學習的積極性。美術(shù)是傳達內(nèi)心想法的方式之一，幼兒學習美術(shù)知識以及美術(shù)創(chuàng)作的時候，也是對生活觀念的表達，幼兒的身體機能發(fā)育不完善，其按照內(nèi)心描述生活，教師在美術(shù)教育中對幼兒的生活情感的運用下，以游戲方式幫助幼兒加強對生活事務的認知，從而能夠提升幼兒學習的質(zhì)量。

2.幼兒園美術(shù)教育生活化策略實施

幼兒園美術(shù)教育生活化的目標實現(xiàn)，需要教師在了解幼兒的學習情況基礎上，結(jié)合教育的要求進行科學化設計，從而能有助于美術(shù)教育的質(zhì)量水平，從以下幾點措施落實方面需要加強重視：

（1）美術(shù)教育內(nèi)容生活化策略

幼兒園美術(shù)教育涉及到的內(nèi)容比較豐富多樣，教師要能和幼兒的實際學習特征進行緊密結(jié)合起來，遵循幼兒生活經(jīng)驗將美術(shù)教育的內(nèi)容生活化的呈現(xiàn)出來，從而才能真正有助于引發(fā)幼兒共鳴，促進幼兒美術(shù)知識學習主動積極性。結(jié)合幼兒的實際需要選擇相適應的生活化內(nèi)容，幼兒在生活當中有了一定程度的生活經(jīng)驗以及情感和知識，但是涉及面還相對比較窄，教師在美術(shù)教育中為促進幼兒學習的質(zhì)量提高，這就需要在教育內(nèi)容生活化方面進行優(yōu)化，將美術(shù)教育內(nèi)容和幼兒生活內(nèi)容進行結(jié)合，教師通過引導幼兒對生活中常見的事物進行觀察，以及了解本地民宿文化等內(nèi)容，將其作為素材在美術(shù)教育活動當中加以科學化融入，這對調(diào)動幼兒參與學習有著促進作用。

例如，美術(shù)教育活動的開展過程中，教師為學生設置學習的主題，通過以“我的爸爸”為主題引導幼兒繪畫，將幼兒眼中的爸爸的形象按照自己的方式畫出來。教師在美術(shù)教育活動當中，通過對幼兒進行引導，為幼兒講述關(guān)于“爸爸”的故事，勾起幼兒對爸爸的回憶，通過這樣的方式能夠加深幼兒學習的主動積極性，為幼兒參與到熟悉的主題繪畫活動中起到積極促進作用。教師在美術(shù)教育當中只有選擇和幼兒熟悉的主題內(nèi)容，才能真正有助于提高美術(shù)教育的質(zhì)量有效提升。

（2）美術(shù)教育形式生活化策略

幼兒園美術(shù)教育活動的開展形式要體現(xiàn)出多樣化，并能將幼兒的生活作為主導方式，激發(fā)調(diào)動幼兒參與學習的主動積極性，只有從這一基礎工作方面得以強化，為幼兒創(chuàng)設生活化的學習情境，才能真正為幼兒良好學習發(fā)展奠定堅實基礎。通過環(huán)境熏陶來激發(fā)幼兒對美術(shù)知識學習的興趣，注重積極引導幼兒豐富審美經(jīng)驗，激發(fā)幼兒在美術(shù)課堂活動中創(chuàng)造以及表現(xiàn)，從而促進幼兒可持續(xù)學習。教師在美術(shù)課堂活動中要將新的教育技術(shù)加以科學化運用，將新技術(shù)作為豐富幼兒學習美術(shù)知識的重要技術(shù)，通過信息技術(shù)的應用下為幼兒創(chuàng)設豐富化的學習內(nèi)容，新的形式下幼兒對美術(shù)知識學習的動力也能調(diào)動起來，生活化的形式有助于實現(xiàn)既定教育的目標。

例如，美術(shù)教學中教師在信息化技術(shù)的運用下，為學生呈現(xiàn)生活化的美術(shù)知識，在開展歡喜過年美術(shù)活動當中，教師通過為幼兒布置環(huán)境，以及展示作品的形式將新年喜慶的氛圍營造出來，為幼兒營造出喜慶的學習氛圍，將中國特色文化通過新的方式加以呈現(xiàn)出來。如年畫以及蠟染和剪紙等，通過環(huán)境的布設下，能調(diào)動幼兒參與學習的主動積極性。

美術(shù)教育活動的開展中采用主題活動方式，來對幼兒進行積極吸引，引導幼兒對生活能夠產(chǎn)生深入的感受，為幼兒學習美術(shù)知識以及體驗生活創(chuàng)造機會，通過這樣的方式，能有助于調(diào)動幼兒學習的主動積極性。

（3）美術(shù)教育素材生活化策略

教師為促進幼兒在美術(shù)知識的學習方面能有更大的進步，這就需要將生活化的理念融入其中，能夠真正的激發(fā)調(diào)動幼兒學習的主動積極性，將素材生活化運用起來，引發(fā)幼兒產(chǎn)生共鳴，這就能為調(diào)動幼兒學習的主動積極性奠定堅實基礎。美術(shù)課程教學中生活化的素材運用，是促進美術(shù)教學活動良好開展的重要舉措，也是提升美術(shù)教育活動開展質(zhì)量的保障，教師只有將生活化的理念通過多樣化的方式進行落實，將生活中資源素材結(jié)合美術(shù)教學的需要科學化運用起來，才能有助于幫助學生產(chǎn)生親切感以及熟悉感，能夠為幼兒學習美術(shù)知識以及提高幼兒美術(shù)知識學習的質(zhì)量和能力奠定堅實基礎，能將美術(shù)教育的積極作用充分發(fā)揮出來。教師在美術(shù)教育素材的生活化的運用下，加深幼兒對美術(shù)知識學習的認知能力，將美術(shù)教育素材的價值體現(xiàn)出來，幫助幼兒美術(shù)創(chuàng)作，從而能提高教育的效果。

（4）美術(shù)教育實踐生活化策略

幼兒園美術(shù)教育工作的實際開展當中，教師要注重能以幼兒為中心，以幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標，采用多樣化的教學手段來調(diào)動幼兒學習的主動積極性，從這些基礎工作方面得以強化，將幼兒引入到生活實踐當中去，感受生活當中的美術(shù)知識，從而才能有助于為幼兒高效化學習奠定堅實基礎。教師在美術(shù)教育中把有價值的活動從生活當中取材，然后回歸到生活中，引導幼兒從美術(shù)生活實踐活動中多一些感受以及體驗，這對提高幼兒對美術(shù)知識的感知有著積極促進作用，能為幼兒良好發(fā)展奠定堅實基礎。如教學當中教師通過開展美術(shù)制作活動方式，幫助幼兒進行體驗生活當中的美術(shù)，如通過剪紙活動的方式，促進幼兒從生活當中學習剪紙藝術(shù)，也能加深幼兒對生活當中美術(shù)知識學習的印象，能夠調(diào)動幼兒參與學習的積極性。

3.結(jié)語

綜上所述，教師在美術(shù)教育工作開展中，為實現(xiàn)既定教育的目標，教師在幼兒的引導環(huán)節(jié)要注重科學性，通過引導幼兒進行積極體驗，注重引導幼兒對生活當中的美術(shù)知識有更多的認識，從而才能真正為促進幼兒良好學習起到積極作用，為幼兒綜合素質(zhì)提升奠定基礎。

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