中職數控專業(yè)教學模式改革探析

摘要：隨著教育改革的深入，中職數控專業(yè)教學模式已經難以滿足當前社會發(fā)展需求，數控人才的短缺嚴重阻礙了時代發(fā)展的腳步，加強數控人才的培養(yǎng)成為當前中職院校重點關注的課題?，F階段，我國中職數控專業(yè)教學模式相對比較落后，教師的綜合素質與實踐能力也有待提高，想要培養(yǎng)更符合社會發(fā)展需求的應用型人才，就必須對數控專業(yè)教學模式進行創(chuàng)新與改革。基于此，本文將圍繞當前中職數控專業(yè)教學模式存在的問題展開分析，然后深入探討中職數控專業(yè)教學模式改革的有效策略，以供相關教師參考與借鑒。

關鍵詞：中職;數控專業(yè);教學模式;改革策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-227

前言

在中職院校機械技術類教學中，數控專業(yè)教學尤為重要，其教學任務與教學目標主要是培養(yǎng)學生將理論與實踐有效結合的能力，即掌握數控機械設備的理論知識，并將其運用到生活當中解決實際問題。因此，對數控專業(yè)教學模式就提出了更高的要求，除了掌握機械基礎知識以及設備的基礎操作之外，還需要學會將這些能力運用到真實生活當中，促進實踐技能的提升，這樣才能更好地適應當前不斷發(fā)展變化的人才需求。由此可見，在新時期社會背景下，深入研究中職數控專業(yè)教學模式改革，具有十分深遠的現實意義。

一、當前中職數控專業(yè)教學模式存在的問題

（一）數控理論與實訓教學模式相對落后

在數控專業(yè)教學中，教學內容基本上是以理論與實訓相結合為主的教學，更強調學生的實際運用能力。但是，在傳統(tǒng)的教學模式中，部分教師往往不注重實訓課的創(chuàng)新，各種機械設備的操作也都是重復且死板的，對于機械理論知識的教學也基本上是以口吐說教為主，套路多于創(chuàng)新，學生長期在這樣的教學環(huán)境中，很難獲得很好的學習經驗，在實訓課中也只是模仿操作，并不是真正的掌握該知識點內容，嚴重影響教學質量與效率。另外，部分教師對學生的心智技能訓練也有所欠缺，不重視學生的自主探索，整個教學基本是以教師為主，嚴重遏制了學生的創(chuàng)造力與實踐能力，同時也影響學生學習的積極性。除此之外，數控專業(yè)的教材與設備也缺乏及時更新，和實際生產需求差距過大，這也不利于數控教學的有效開展。

（二）教師素質與實踐能力有待提高

在中職院校教育中，教師的專業(yè)教學水平以及綜合素質也與教學的整體質量息息相關，只有具備過硬的專業(yè)技術能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地將教材與實踐進行有效融合，促進學生學習效率的提升。然而，在實際的教學過程中，部分教師的數控實踐能力并不強，雖然理論知識豐富且文憑較高，但是缺乏足夠的實戰(zhàn)經驗以及教學經驗，導致在課堂教學中難以將理論與實踐進行有效結合，導致教學內容與實際生產需求相脫節(jié)，形成閉門教學，難以滿足社會發(fā)展要求，同時也不利于學生未來健康成長。

二、中職數控專業(yè)教學模式改革的有效策略

（一）理論與實踐并舉，培養(yǎng)實際運用能力

俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標準。在數控專業(yè)教學中，這句話更是體現的淋漓盡致，只有加強理論與實踐的有效結合，才能更好地發(fā)揮數控教學的作用與價值?；诖?，在具體的數控教學過程中，教師應當加強實訓課的創(chuàng)新，使學生能夠接觸生產式的技術培訓，通過對數控知識在實際生產中的應用，可以有效激發(fā)出學生的好奇心與求知欲，從而更愿意主動去了解數控機械設備相關的理論知識，并掌握其重點，從而可以大大提高學生的實際運用能力。除了加強實訓教學之外，理論教學也不容忽視，教師可以利用信息技術加強兩者的有效銜接，使學生能夠在理論知識的教學過程中也能掌握其在具體生產中的應用，有利于學生的技能訓練與創(chuàng)新發(fā)展。

（二）圖紙與零件結合，提高學習效率

在中職數控專業(yè)教學過程中，數控編程是非常重要的教學內容，對于提升學生的技術能力有著重要作用。傳統(tǒng)的教學方式基本上是給學生圖紙，之后讓他們進行自主練習，這樣的方式并不能產生實際的教學效果，因為學生很難將圖紙與零件進行有效聯(lián)系，而且圖紙也無法將零件的所有特征完全呈現出來，學生在進行編程時，就會一頭霧水，不清楚自己應該如何操作?；诖?，教師需要改變這一教學模式，在進行數控編程時，教師可以先提前給學生一個已加工完成的工件，然后讓學生對著工件與圖紙進行數控編程，這樣學生就能很好地把握程序運行流程，明確自己的實施要點，從而進行自主研究與探索，潛移默化的改變了學生的學習方式，提高學習效率。

（三）實訓與生產銜接，務求實效

在中職數控專業(yè)教學中，學生學習數控技術的主要目的就是將其運用到實際工作當中，因此如何提高學生實際運用能力就成為實訓教學中尤為重要的內容。對于數控教學本身來說，教學的要求主要是提高學生的專業(yè)能力，可以應對教學考試;但是對于產品生產來說，掌握數控技術可以有效提高生產效率與生產質量，因此兩者的著重點不一樣，學生在實訓中出現的問題并不會對成績造成太大影響，但是對于產品生產來說，則是非常致命的，一旦尺寸不合格，就整個零件就是廢品，無法使用。因此，為了解決這一問題，就需要在數控教學中將實訓與生產進行有效銜接，將實訓課的要求與生產要求進行統(tǒng)一，讓學生將實訓課當作真實的產品生產來看待，改變學生的學習態(tài)度，對待零件加工更加嚴謹且一絲不茍，促進學生正確價值觀念的形成。

（四）教材與設備更新，加強時代聯(lián)系

如前文所述，當前數控專業(yè)的教材與設備都相對落后，難以跟上時代發(fā)展步伐，想要促進教學模式的改革與創(chuàng)新，則還需要對數控教材與設備進行更新與完善?；诖耍新氃盒敿訌娰Y金投入力度，為數控專業(yè)教學提供必要的軟件和硬件設施，可以根據教學需求為學生準備二手的數控機床設備，既能保證學生的實訓教學需求，同時也能節(jié)省開支、填補設備落后的空缺。對于教材和教案的更新，也應當根據硬件設備情況進行相應的調整，確保理論知識與實踐操作能夠達成一致，從而可以更好地將實訓與生產進行有效結合，促進學生實踐操作能力的提升。

結束語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展與進步，數控機床在各行業(yè)中的應用越來越重要，作為培養(yǎng)應用型人才的中職院校，加強數控人才的培養(yǎng)策略研究意義重大，而數控教學水平的高低與中職教育成敗有著非常緊密的聯(lián)系?；诖?，加強中職數控教學模式的改革與創(chuàng)新是新時期社會背景下的必然趨勢。為了滿足社會發(fā)展需求，培養(yǎng)更適應時代變化的創(chuàng)新型、應用型數控人才，必須要對數控教學模式做出改變，重視理論與實踐并舉、圖紙與零件結合、實訓與生產銜接以及教材與設備更新，只有這樣，才能培養(yǎng)出高技能的數控加工人才，并促進我國中職數控教學改革邁上新的臺階。

參考文獻

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作者簡介：陳智勇 廣西壯族自治區(qū)柳州市，廣西機電技師學院

廣西機電技師學院