新課程背景下農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)技能現(xiàn)狀及對(duì)策研究論

歐陽琴

【摘要】 在新課程改革的背景之下，小學(xué)語文學(xué)科的現(xiàn)狀也在不斷的改進(jìn)。在農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)也受到了格外的重視，農(nóng)村的發(fā)展相對(duì)于城市來說比較落后，在教學(xué)環(huán)境方面也比較落后，這樣的方式會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源不協(xié)調(diào)，也會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)思想會(huì)相對(duì)于來說比較傳統(tǒng)一些，因此對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語文教師來說，需要不斷的更新自己的思想，要不斷的更新教學(xué)模式，因此本文將探討關(guān)于新課改背景之下農(nóng)村小學(xué)教師技能的現(xiàn)狀及其策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語文;農(nóng)村教學(xué)

引言：

隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，農(nóng)村的語文教學(xué)以及教師自身的能力素質(zhì)也成了各個(gè)學(xué)校裙重視的因素，對(duì)于農(nóng)村的各個(gè)學(xué)校來說，那全面將新課改政策貫徹落實(shí)在日常的教學(xué)生活中，這也是能否改變農(nóng)村教學(xué)的關(guān)鍵。這就要求教師需要不斷更新自己的思想，要采用多樣化的方式創(chuàng)新課堂內(nèi)容，要讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。教師自身也要提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，要對(duì)自己的現(xiàn)狀的認(rèn)知，要不斷突破自己的局限性找到更合適學(xué)生的教學(xué)方法。

一、教師要領(lǐng)悟新課改精神，不斷突破局限性

1.在新課改背景下，教師要不斷的反思教學(xué)問題

新課程改革的提出里面有一點(diǎn)最重要的，要讓人文精神滲透于各個(gè)學(xué)科，對(duì)于教育來說，這也是一次偉大的思想解放。對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)來說人文精神是非常重要的，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能夠不斷的提高學(xué)生對(duì)于人文精神的理解，關(guān)于這一理念在《語文新課程改革》中也提出了“以人為本”思想。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教室一定要注意讓學(xué)生理解文章的深入情感以及作者想要表達(dá)的中心思想，要引導(dǎo)學(xué)生在情感、價(jià)值觀方面都有正確的方向，教師在教學(xué)的時(shí)候，要不斷反思自身的問題，要跟上新課改的速度，要不斷的更新，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

2.從根源解決問題

相比于城市農(nóng)村的小學(xué)更加的落后，很多時(shí)候教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施都得不到一定的改善，因此學(xué)校要格外重視對(duì)于學(xué)生教學(xué)設(shè)施的布置。對(duì)于教師來說，很多鄉(xiāng)村教師的教育思想老齡化的問題比較嚴(yán)重，很多教師在教學(xué)上都有一定的局限性，沒有辦法對(duì)現(xiàn)狀做出改變，這樣的風(fēng)氣會(huì)影響小學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于農(nóng)村的教學(xué)來說，很多小學(xué)教師都沒有接受到專業(yè)的培訓(xùn)，因此在傳授知識(shí)的時(shí)候，以后有一定的局限性。對(duì)于教師來說學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)于教師的各種薪資和福利制度，近年來各個(gè)學(xué)校的招聘基本上都是女老師。對(duì)于女老師來說，每天在家庭和學(xué)校之間兩點(diǎn)一線。會(huì)非常的繁忙，有的時(shí)候沒有辦法顧及每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、要讓新課改的理念走進(jìn)農(nóng)村語文課堂。

對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)來說，新課改的政策推出也不斷推進(jìn)語文課堂的進(jìn)步，能夠鞭策教師用多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，在課堂上以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中去，下面我將說一些將新課改的理念融入到語文課堂中的方法。

1.教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新課堂

在傳統(tǒng)的語文學(xué)模式下，學(xué)生都是非常被動(dòng)的接受知識(shí)，教師在課堂上講學(xué)生在下面聽，這樣的教學(xué)模式并不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文思維，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新課改的背景下，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，因此教師在教學(xué)的過程中可以采用拋磚引玉的方法。在講述相關(guān)文章的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題在文章里面體會(huì)作者相應(yīng)的情感或者找到該問題相應(yīng)的答案，這樣的學(xué)習(xí)方式才能夠激起學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.教師要結(jié)合多媒體教學(xué)，讓課堂豐富起來

在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，使課堂能夠更加豐富，讓課堂內(nèi)容不再枯燥單一。比如教師在文學(xué)生講解《落花生》這一課的時(shí)候，教師可以通過多媒體找到相關(guān)的視頻或者影視資源為學(xué)生播放，通過這種方式讓學(xué)生能夠更加了解作者在這一刻中想要表達(dá)的情感，結(jié)合多媒體教學(xué)也是從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更加感興趣的同時(shí)能夠提高課堂效率。

3.在教學(xué)的過程中要設(shè)置多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)于語文學(xué)科來說，一篇文章或者一首古詩讓學(xué)生產(chǎn)生共情能力是非常關(guān)鍵的，教師在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，可以讓學(xué)生更加進(jìn)一步的體驗(yàn)這些情感?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行角色扮演、或者是一座游戲的方式展現(xiàn)文章或者古詩的內(nèi)容，教師要充分的調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)課堂氛圍，要用多樣化的語文教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，這樣的方式才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總結(jié)：對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)來說，學(xué)校要為教師設(shè)置相應(yīng)的福利制度，教師自身要不斷突破自己的局限思維，要對(duì)工作有著積極向上的精神，要用樂觀積極的態(tài)度去對(duì)待這份工作。在教學(xué)過程中，教師要設(shè)置多樣化的課堂環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，不斷活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠提高教師的課堂效率，也能夠讓教師突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，不斷發(fā)散教師的教學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

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