“議題式教學(xué)”在高中思想政治課堂的運用

彭思雨

【摘要】思想政治課程對中學(xué)階段學(xué)生的思想水平及政治認(rèn)識的培養(yǎng)有著重要影響。但是，現(xiàn)階段普通高中思想政治理論課程的教學(xué)情況并不樂觀，已有相關(guān)研究表明，在高中思想政治課堂中引入議題式教學(xué)，可以更好地提升政治課堂的教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚暮喴治隽爽F(xiàn)階段高中思想政治課堂存在的主要弊端，分別從課前導(dǎo)入、課中教學(xué)、課后作業(yè)三方面提出了幾點有助于議題式教學(xué)在高中思想政治課堂中有效運用的策略，旨在培養(yǎng)思想政治意識堅定的新時代學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】議題式教學(xué);高中思想政治;有效運用

引言：思想政治課是高中階段最重要的學(xué)科課程之一，小到能夠增強學(xué)生的思想政治認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思政學(xué)科素養(yǎng)，大到對我國意識形態(tài)領(lǐng)域的建設(shè)有著重要意義，因此，我國對思政課程的教學(xué)高度重視。但是，縱觀當(dāng)前各階段思政課堂的教學(xué)情況，弊端顯露嚴(yán)重，教學(xué)模式單一、學(xué)生主體地位缺失，思想政治課堂的改革勢在必行。議題式教學(xué)是一種以引入議題的形式，提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，完全符合素質(zhì)教育的理念要求。在高中思想政治課堂中引入議題式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對思想政治課堂的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中思想政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式單一

與眾多學(xué)科教學(xué)類似，高中思想政治課堂也存在教學(xué)模式單一的問題，但不同的是，思想政治課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生引起的副作用更為顯著。有的教師認(rèn)為思政課是副科，考試成績占比沒有主科大，對思政政治課的教學(xué)不夠重視，往往采取課堂口授的方式進行，甚至有的教師很少備課，課堂上照本宣科，學(xué)生上課與自學(xué)的效果無異，課堂形同虛設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生失去對政治課的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果慘不可言。如何幫助學(xué)生重拾對思政課的興趣，是高中思政老師亟待解決的關(guān)鍵問題。

2.學(xué)生主體地位缺失

高中思想政治課傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師口頭講授，學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容劃出重點并自主背誦，這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生只會死記硬背，不會主動理解知識點的深層涵義，失去了對政治內(nèi)容自我分析的能力，而且，繁多易混的概念加重了學(xué)生的記憶負擔(dān)，這種課堂阻礙了學(xué)生思政核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，高中階段家長對孩子的要求過于嚴(yán)苛，有的定期考驗學(xué)生的背誦情況，有的為了讓孩子政治成績更好，堅持每天觀看新聞聯(lián)播，如果孩子對新聞感興趣，這是學(xué)好思政的助手，但如果孩子不喜歡新聞聯(lián)播，無疑增加了孩子的學(xué)習(xí)壓力。

二、議題式教學(xué)在高中思想政治課堂有效運用的策略

1.議題式課前導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生們的課堂熱情，教師可以采取新聞播報的方式將近期發(fā)生的關(guān)注度較高的事件分享給學(xué)生，學(xué)生在周圍環(huán)境的耳濡目染下，對議題已有了一定意見，這種方式可以提高學(xué)生對社會的認(rèn)識，對時政的敏感，教師通過讓學(xué)生自由發(fā)揮觀點的方式了解學(xué)生的真實想法，這也發(fā)揚了學(xué)生在課堂的主體地位，進一步體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

比如，在學(xué)習(xí)“更好發(fā)揮政府職能”部分內(nèi)容時，教師可以通過多媒體播放“豬肉價格上漲，政府發(fā)布措施整改”的新聞播報，組織學(xué)生分組討論“面對豬肉價格上漲，政府采取了哪些措施？”引導(dǎo)學(xué)生了解政府在社會主義市場經(jīng)濟體制中的“宏觀調(diào)控”、“市場監(jiān)管”等經(jīng)濟職能。

2.議題式課中教學(xué)

在思想政治的課堂教學(xué)過程中，對于情境展示比概念理解更容易被學(xué)生的接受的內(nèi)容也可以開展議題式教學(xué)，典型案例的分析更適合高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在課堂中間引入典型案例，不僅可以加強學(xué)生對知識點的記憶，還能夠環(huán)節(jié)學(xué)生的課堂壓力，在需要牢記的知識點繁多復(fù)雜的情況下，對個別案例的分析可以活躍學(xué)生的思維，有助于改善課堂效果。

比如，在進行“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”一課的教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢》中的《榮國府元宵開夜宴》的視頻片段，請同學(xué)們找一找片段中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，引導(dǎo)學(xué)生們了解傳統(tǒng)習(xí)俗與傳統(tǒng)文藝，教師進一步補充傳統(tǒng)思想也屬于傳統(tǒng)文化的一部分。

3.議題式課后作業(yè)

作業(yè)布置是檢驗教學(xué)質(zhì)量的一個重要尺子，不要只單純要求他們掌握專業(yè)知識，還要幫助他們在作業(yè)完成的過程中認(rèn)識世界。所以，學(xué)生在題目設(shè)計時就要有意識地導(dǎo)入議題，選擇的議題要可以直接與他們關(guān)心的社會熱點話題相結(jié)合，引導(dǎo)他們圍繞這種話題展開思索、進行探究和互動。

比如，在學(xué)習(xí)完“使市場在資源配置中起決定性作用”內(nèi)容后，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生以“疫情期間口罩價格上漲，一搶而空”為主題，思考我國市場是如何實現(xiàn)資源配置的。這既可以使學(xué)生通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)理論知識，又可以使學(xué)生在社會生活的大背景下理論聯(lián)系實際，還可以更進一步地將思想政治課程的教育目標(biāo)更好地實現(xiàn)。

結(jié)束語：

總之，在高中思想政治課堂引入議題式教學(xué)是行之有效的教學(xué)改革策略，有利于學(xué)生思政核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。思政教師要積極探索議題式教學(xué)在高中思政課堂的有效應(yīng)用，將議題式教學(xué)方法貫穿課前、課中、課后教學(xué)環(huán)節(jié)，更好培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

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