新課程下小學(xué)二年級數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略

計(jì)曉媛

【摘要】伴隨著我國教育的迅速發(fā)展，“體驗(yàn)式”這一概念也逐漸浮上了我們的眼簾。這一教學(xué)模式是在素質(zhì)教育大環(huán)境下誕生的，是新時(shí)代“以人為本”的一種全新的教學(xué)思想。本文就新課改背景下的小學(xué)二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入的討論，并針對這一問題，給出了一些行之有效的教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)

引言：隨著新一輪的課程改革，體驗(yàn)式教學(xué)已成為各個(gè)學(xué)科的主要工作，也是每位學(xué)生都要達(dá)到的目標(biāo)。這種教學(xué)方式的出現(xiàn)與執(zhí)行，反映了我國的教學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律與大勢所趨，在提升師生的主體性、加強(qiáng)師生關(guān)系的前提下，營造了一種融洽、友好、有效的教學(xué)方式。

一、新課程下體驗(yàn)式教學(xué)概述

所謂的“體驗(yàn)式教學(xué)”教育，其關(guān)鍵在于“體驗(yàn)”，即：一是“親身體驗(yàn)”，二是由實(shí)際操作所得的經(jīng)驗(yàn)。從整體上講，注重學(xué)生主體性在班級中的展現(xiàn)，因而在新課改背景下被普遍地關(guān)注和應(yīng)用。新一輪的課程改革需要從“教師”中心轉(zhuǎn)向“學(xué)生”中心，正確地把握角色的位置，認(rèn)識到學(xué)生是課堂和學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生的主觀能動性得到充分的體現(xiàn)。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)識到這一學(xué)科的具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并積極地對其進(jìn)行探究，使其成為自己腦海中的一套系統(tǒng)。這種轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的成功運(yùn)用，使整個(gè)課堂的教學(xué)都融入到了活動之中，使學(xué)生能夠在不同的活動中，發(fā)揮出學(xué)生的特長和個(gè)性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，把握活動體驗(yàn)的起點(diǎn)

對師生而言，教學(xué)是師生雙方進(jìn)行的一種互動活動，是師生之間進(jìn)行對話和溝通的一種互動關(guān)系，從而形成了一種“教學(xué)情景”。只有在特定的環(huán)境中，教師才能真正地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力，而在特定的環(huán)境中，學(xué)生才能得到自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。因此，應(yīng)注意選擇學(xué)習(xí)情景，注意與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，并選擇適合學(xué)生的生活情景。同時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的接受能力，并選擇一些有趣情景，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)。以人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《表內(nèi)乘法》為例，在這種特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，老師創(chuàng)造出生動有趣的情景，例如：在美麗的大地上，每天都有許多可愛的小動物陪伴著我們。你看！學(xué)生在這里?。ǘ嗝襟w：各種小型生物緩緩靠近）讓同學(xué)們選擇自己最喜愛的動物，講述自己在這影像中的所見。給予學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，并在小組里進(jìn)行溝通。通過小組討論，把小組中最好的幾個(gè)問題都說出來，讓學(xué)生把注意力放在乘法上。老師的這一指導(dǎo)，從某種意義上來說，就是啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，不斷地思考和分析問題，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

（二）促進(jìn)活動體驗(yàn)的生成

在創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，還要關(guān)注每個(gè)特定情景的執(zhí)行。在實(shí)際操作中，老師要給予學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生自己進(jìn)入環(huán)境，主動接近知識，分析問題，解決問題。只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的探究、分析和解決問題，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以形成。

（三）設(shè)置問題情境，讓生活當(dāng)中的問題成為數(shù)學(xué)探究的對象

在教學(xué)中，教師必須充分了解到，數(shù)學(xué)是與生活相關(guān)聯(lián)的。為此，老師們要把日常問題變成課堂問題的研究目標(biāo)，并以生活問題情景作為依據(jù)，使學(xué)生能夠更好地了解和把握這些數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)過程中，要使學(xué)生從自己的認(rèn)識和經(jīng)歷中認(rèn)識到數(shù)學(xué)問題，用自己對生活的認(rèn)識來進(jìn)行問題的分析與解答。只有如此，老師的教育目標(biāo)才能達(dá)到，而學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)也就得以實(shí)現(xiàn)。

（四）小組學(xué)習(xí)開展體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生的主體性沒有得到很好的體現(xiàn)，因此，體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)可以說是讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位。二年級的體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)是以“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的形式進(jìn)行的一種教學(xué)方式，讓學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)組長，每個(gè)小組都可以自己的選擇體驗(yàn)方式。比如游戲、練習(xí)題、用不同的角色來練習(xí)和講解，這樣既能讓學(xué)生體驗(yàn)到練習(xí)題的樂趣，又能挖掘出其中的精髓，從而提高數(shù)學(xué)邏輯和解題能力，同時(shí)，還可以促使同學(xué)們互相幫助，提升班級的整體分?jǐn)?shù)，營造出一種有效的數(shù)學(xué)教室氣氛。

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探索知識

在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教育中，要做到以人為本，充分尊重學(xué)生的思想，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們主動探索與研究，提高學(xué)生創(chuàng)造性思考。在實(shí)踐中，學(xué)生可以親身體會到所學(xué)到的東西，并且可以積極地去尋找和解答問題。比如：學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動》，老師用自己制作的 PPT演示一個(gè)用各種動物一半的剪影。老師：這幾幅圖中的動物是用哪些動物？此時(shí)，同學(xué)的思路會散開，說：蜻蜓、瓢蟲。這時(shí)，教師在教師的操縱下，使消失的一半剪影與剛才的剪影折疊，這樣就形成了“對稱”的概念，學(xué)生對對稱也有了更深的了解。

結(jié)束語：

總之，在小學(xué)二年級教育中，必須強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)化”的學(xué)習(xí)。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，使同學(xué)們能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，靈活地使用所學(xué)的知識來解決問題。在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，指導(dǎo)他們進(jìn)行活動，這樣才能使他們的思維活動得到擴(kuò)展，從而使他們的學(xué)習(xí)效果得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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