如何讓中職學生積極主動地學習數(shù)學

陳開鴻

摘 要：中職數(shù)學是從生產、生活、勞動過程中提煉出來的，與生產勞動、日常生活息息相關的一門基礎學科。因此，中職數(shù)學教學要迎合職業(yè)教育的特點，一要突出提高學生人文素質及分析能力的功能，二要突出提高學生專業(yè)能力的功能，實現(xiàn)“以應用為目的，以必需、夠用為度”的目標。職校數(shù)學教師要從實際教學出發(fā)，以提高學生的專業(yè)學習能力和可接受能力為目的，讓中職學生積極主動地學習數(shù)學，并努力學好它。

關鍵詞：中職學生；數(shù)學；措施

一、幫助中職學生樹立自信心

很多學生進入中職學校后，由于基礎較差，對學習數(shù)學產生了恐懼心理，失去了學習信心。這就需要教師多關心他們，幫助他們樹立“自食其力”的思想，鼓勵他們多動腦、多動手解決問題，充分發(fā)揮自己的主動性，培養(yǎng)他們獨立分析、解決問題的能力。

喚醒中職學生的自信心，可以從以下幾個方面入手：第一，積極引導中職學生端正思想和學習態(tài)度；第二，幫助學生整理一套適合自己的數(shù)學學習方法，體驗成功的樂趣；第三，讓學生了解職業(yè)教育的發(fā)展方向，明確自己的志向；第四，努力創(chuàng)建一個和諧、積極向上的班集體，使學生有安全感。

二、加強對中職學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。教師教學成果能否體現(xiàn)，學生的學習成績是否提高，跟學生的學習興趣是否得到激發(fā)有很大關系。

教師要緊扣教材，利用趣事激發(fā)中職學生對數(shù)學知識的好奇心。例如，在講等差數(shù)列前n項和公式時，教師可以引入少年高斯計算1+2+3+…+100=5050的趣事。其一方面能夠提高學生的學習興趣，另一方面也能激發(fā)學生對數(shù)學的喜愛和強烈的求知欲。

數(shù)學教學盡量生活化，設計有利于學生自主學習的、與學生生活實際有關的問題情境，將書本知識和生活實際相結合，提高學生學習數(shù)學的積極性。

教師要善于捉住時機，為學生提供自我展示的機會。教師要利用好每一堂課，采用明、誘、鼓等手段，燃起學生對數(shù)學的學習熱情，讓學生做課堂的主人，鼓勵學生相信自己的能力，相信每一次思考都是迸發(fā)思想火花的體現(xiàn)。教師要鼓勵學生對每一個新知識點、每一個新概念、每一道新題目認真思考，給他們表達的機會，傳遞“即使錯了，也是自己的思考，要從錯誤中找到真理”的思想。抓住每一個機會讓他們表現(xiàn)，并表揚學生的每一個進步。

三、正確合理地使用中職數(shù)學教材

教師要合理地使用中職數(shù)學教材，根據(jù)學生的認知順序，結合專業(yè)特點、實際需求和學生實際，應注意以下三點。第一，注意導入問題的情境設計。數(shù)學中有很多用符號語言表達的問題，這些問題都有它的實際背景，需要教師在備課和教學時去聯(lián)想、挖掘，并以日常生活中學生所熟悉的形式呈現(xiàn)出來。第二，增補與實際聯(lián)系緊密的學習內容。身邊處處有數(shù)學，在日常生活中隨時可以用到數(shù)學知識，教材內容要與學生的生活實際密切相關。第三，積極推進中職課程改革，增設地方課程和校本課程。教師在數(shù)學教學中，要增補與當?shù)貙嶋H聯(lián)系緊密的學習內容和與專業(yè)相關的學習內容。安排一定的研究課程，充分利用學生身邊的事例，讓學生動腦動手，從而獲得答案。不僅讓學生體驗獲得數(shù)學知識的過程，更重要的是讓學生品嘗到數(shù)學探究的樂趣，感受到數(shù)學的價值。

四、教師要充當好自己的角色

中職學校教師首先要充當好主導的角色，不但要調整好自己的心態(tài)，而且還要對每一個學生充滿信心，提高自身的人格魅力，潛移默化地影響每一位學生，做到言傳身教。只有這樣，中職學生才會感受到教師的真誠和善意，才會引起師生雙方的“共振”和“共鳴”。心理學研究表明，在師生情感“共振”和“共鳴”期提出的教學要求可接受性最強，教學效果最好。其次，要充當好專家的角色，中職數(shù)學教師不能只具有單純的數(shù)學知識，還必須儲備一定的專業(yè)知識。再次，要充當好導演的角色。在課堂上，教師不僅要有飽滿的熱情、熱愛數(shù)學的情趣，還應注重情感交流，時刻引領學生探索數(shù)學知識的樂趣，這樣學生的學習興趣才會得到提高。生動有趣的教學語言、親切自然的肢體表現(xiàn)都會給課堂注入生機，讓學生輕松愉快地接受知識。最后，要充當好朋友的角色。教師應親近學生，多找學生談心，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中遇到的學習和心理問題，并及時解決。和學生做朋友，一起合作，一起探索，使學生真正感受到教師對他的關心、信任和愛，從而提高學生學好數(shù)學的信心和勇氣。

總之，中職數(shù)學教師必須轉變教學觀念，轉換自己的角色，側重發(fā)展學生的學習能力和應用能力，改變以往知識灌輸?shù)慕虒W方式，促使學生積極主動地學習數(shù)學、學好數(shù)學。

參考文獻：

龔箭.中職數(shù)學教學策略初探[J].教育與職業(yè)，2006（10）.

（責任編輯：陶 靜 閔 婕）