初中體育課堂有效教學策略研究

羅勇

摘要：隨著我國教育改革的逐步深入，傳統(tǒng)的課堂教學模式逐漸被拋棄，相應地，素質(zhì)教育理念也愈來愈深入人心，以高效率為中心的教學模式越來越受到教師、學生和家長的歡迎。實施教育改革，建設高效課堂，已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。但是，從目前初中體育教學實際來看，學生缺乏學習興趣、教學質(zhì)量不高等問題，嚴重制約著教學效果的提高。為了達到最佳的教學效果，必須采取有效的教學策略進行教學實踐。本文對體育課堂教學有效性的概念進行了分析，并針對當前體育課堂教學的現(xiàn)狀，提出了提高體育課堂教學有效性的相應策略。

關鍵詞：初中體育;課課堂教學;有效性

引言：

初中階段，正是學生身心迅速發(fā)展的黃金時期，體育教學的展開，不僅能夠?qū)W生體能進行訓練，提高學生身體素質(zhì)，還能夠引導學生形成積極學習、樂觀向上的心態(tài)，促進學生心理健康成長。體育學科與其他學科不同，其教學活動一般在戶外開展，促進學生在相應的體育運動、游戲過程中得到發(fā)展，以此來實體育教學的有效性。愛因斯坦曾經(jīng)提到，興趣和愛好是最好的老師。初中體育教學想要提高體育教學的有效性，首先一步是要促進學生積極參與體育活動，激發(fā)學生的體育運動興趣。

一、進行情感引導，促進學生綜合發(fā)展

初中階段，學生正處于身體素質(zhì)和心理健康發(fā)育的重要階段，體育教學中不僅要培養(yǎng)學生理論知識 促進學生身體鍛煉，更要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強自身身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，讓學生平穩(wěn)、健康、陽光地度過青春期。試想，教師在體育教學的過程中，只是單純的開展體育理論教學，體育教學活動 忽視從學生情感角度出發(fā)，進行教育教學創(chuàng)新，那么體育教學價值不高。因此，教師應當深入理解素質(zhì)教育要求 提升自身在課堂中滲透情感教育的意識，在體育課程的教學過程中，深入淺出地對學生進行情感上的引導。例如，在上體育課的過程當中，如果有學生因為體育運動出現(xiàn)了身體不適的情況，應當?shù)谝粫r間引起重視，盡快給體育委員安排好相關工作，親自送學生去醫(yī)務室檢查、休息，確保沒有問題后，再返回課堂中。這是教師的基本職業(yè)要求，在學生看來，教師對學生的關心也是一種深刻的情感教學，引導學生在生活中也應當養(yǎng)成助人為樂的良好習慣，在別人危險的時候，自己也盡一份力。因此，實際教學中，教師要提升自身情感教育意識，潛移默化對學生進行影響。

二、創(chuàng)新教學手段，提高學生體育學習興趣

初中體育學科教學中，教師應該積極進行對教學策略、教學手段進行創(chuàng)新，提高學生的體育學習興趣，實現(xiàn)體育教學效率最大化。一是教師展開互動教學，與學生構(gòu)建和諧師生關系。初中階段，學生具備一定的獨立意識，具有自己的想法與欲望，因此，在體育教學過程中，以教師為領導的一言堂教學已經(jīng)適應體育教學展開，需要教師積極與學生展開互動交流，促進學生積極參與進體育教學設計過程中，提高學生的體育教學參與度，構(gòu)建良好的師生關系。二是教師展開游戲教學，提高體育學科教學趣味性。游戲教學是初中體育學科教學中采用的一種教學手段，其新穎性在于教師可以根據(jù)實際教學環(huán)境、教學內(nèi)容、學生情況進行游戲設計，以此來提高游戲教學趣味性、生動性，促進學生積極參與進課堂教學中，提高體育教學有效性。初中體育教學中，教師可以展開帶有一定競爭性的體育項目，如，籃球比賽、跳繩比賽、足球比賽等，以此來激發(fā)學生積極性，提高學生體育課堂參與度。

三、基于學生主體，促進學生個體發(fā)展

正如世界上沒有兩片樹葉是完全相同的，沒有哪兩個學生是一樣的，每個學生都應該被當成獨立的個體。體育教師在教學工作中，要根據(jù)學生在初中階段的心理特點，針對性的進行教學工作的安排。相比于其他科目的教育，體育教育具有一個長久的持續(xù)性，如果對所有學生都采用一個標準和方法，勢必會造成學生對于體育教育的厭煩和逃避心理。教師應當從學生的角度思考，在考慮到學生參加體育教育的目的和自身的身體素質(zhì)之后，對積極的同學進行贊揚，繼續(xù)調(diào)動學生的學習熱情;對消極的同學進行鼓勵，改變其消極的心態(tài)。這一方面我們可以吸取其他國家的先進經(jīng)驗，來完善自身的弱點。在日本，個性化培養(yǎng)已經(jīng)完成了整個中學階段的覆蓋。自學生進入中學開始，便可以根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的體育社團。我國的體育教師在教學工作時，也可以仿照這樣的模式因材施教，讓學生自由的選擇自己喜歡的運動方式。通過分組和自由選擇的模式組合成小組。比如，將喜歡籃球運動的同學組成兩個籃球小組，不僅可以進行對抗訓練，教師也可以根據(jù)學生的實際情況進行精準的指導和教學工作。

四、借助現(xiàn)代技術(shù)技術(shù)，提高體育教師教學水平

體育教師是新一輪體育教學改革的重要力量。信息技術(shù)環(huán)境下，“海量”的體育資源為體驗教學展開提供物質(zhì)支持，體育教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高顯得尤為重要。體育教師的信息素養(yǎng)包括：體育教師整合、分解、提煉、篩選、研究大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的能力;體育教師信息評價能力;運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)開展教育教學活動的能力。目前，關于強身健體、科學健身、合理飲食、中學體育教學、康復訓練等方面的信息都廣泛地發(fā)布在相關公眾號、 APP。為了充分利用這些資源進行體育教學，體育教師必須具備一定的鑒別力，否則將適得其反，影響教育教學資源的豐富，并制約其專業(yè)發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)+教育的跨界與融合，使體育教育走向開放。移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)、云平臺、5 G等技術(shù)的出現(xiàn)，促進了體育知識的創(chuàng)新和體育教育資源的共享，改變了體育教師的工作方式，提高了體育教師的專業(yè)化水平。因此，體育教師的思維方式必須向多樣化、復雜化發(fā)展，使他們的專業(yè)發(fā)展不再受時間和空間的限制，可以在任何時間、任何地點與同事、專家進行交流，形成學習共同體，提高體育教學效率。

總結(jié)語：

目前，我國學生的身體素質(zhì)普遍偏低，嚴重影響了學生的身心健康。在新教改的形勢下，我們應該盡早轉(zhuǎn)變錯誤的教學觀念，重視體育教學的作用，積極進行體育教學創(chuàng)新，關注學生的身心健康，促進學生德智體美勞的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻

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（麒麟民族初級中學校?四川?興文?644400）