情感教育應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐研究

梁紅波 李曉剛

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，美術(shù)作為情感豐富的學(xué)科，能夠有效提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程的要求，研究美術(shù)教材內(nèi)容，挖掘教材中的情感內(nèi)容，將情感教育融入到美術(shù)教學(xué)中。在美術(shù)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用，能夠有效達到美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。本文簡要分析了小學(xué)美術(shù)教育中情感教育的重要作用，并提出了情感教育應(yīng)用的相關(guān)策略，希望能對小學(xué)美術(shù)教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);情感教育;實踐研究

在小學(xué)階段教學(xué)中，越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何提高對學(xué)生的情感教育，是廣大美術(shù)教師都在關(guān)注和研究問題。為了樹立學(xué)生正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，美術(shù)教師要提高對學(xué)生情感教育的重視。

一、情感教育在教學(xué)中的作用

小學(xué)階段的教學(xué)是學(xué)生成長的基礎(chǔ)階段。在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，教師在教學(xué)過程中必須要學(xué)生參與其中才能有效達到教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須依靠教師的引導(dǎo)能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。隨著素質(zhì)教育的改革，我國的教育制度發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展需求。教育制度的變化一定程度上導(dǎo)致教學(xué)中情感教育的喪失[1]。而情感教育在小學(xué)階段的教育中有著重要作用，將情感教育應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠樹立學(xué)生正確的情感品質(zhì)，有效提高學(xué)生過的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用情感教育能夠推動學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)生的情感能力和智力水平。

二、小學(xué)美術(shù)教育中情感教育的應(yīng)用

（一）利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生情感

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛，大部分學(xué)校在教室中都安裝了多媒體設(shè)備，多媒體逐漸成為教師教學(xué)的重要組成部分。教師通過多媒體教學(xué)，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中，不再只用單一的口述方式進行教學(xué)，豐富了教學(xué)方式，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[2]。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，要有效利用多媒體進行情感教育。多媒體圖文結(jié)合、聲形具備的特點能夠讓學(xué)生關(guān)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生身臨其境的效果，體會到美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的情感，有利于美術(shù)教師在教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中。

例如，在進行湘教版五年級上冊《飛行夢工廠》這一課的教學(xué)時，讓學(xué)生了解各種飛行器造型、利用各種材料繪畫或制作不同的飛行器是教學(xué)的重要目標。美術(shù)教師在教學(xué)中可以利用播放各種飛行器的圖片或相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過觀看圖片或視頻對各種飛行器的形狀和制作材料運用有初步的了解，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇一種自己喜歡的交通工具進行繪畫。同時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示飛行器的簡單制作過程，讓學(xué)生了解相關(guān)制作技巧。還可以提出問題：為什么喜歡這個飛行器。引導(dǎo)學(xué)生講述自己喜歡的理由，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。通過多媒體教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）設(shè)計教學(xué)活動，進行合作探究教學(xué)

在素質(zhì)教育大背景下，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體地位。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，可以設(shè)計不同的教學(xué)活動，提高美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中。在美術(shù)課堂教學(xué)中，開展教學(xué)活動是對學(xué)生進行情感教育的有效途徑，有利于學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，要設(shè)計教學(xué)活動，組織學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，樹立學(xué)生個正確的價值觀。

合作探究是教學(xué)中常用的教學(xué)策略，是小學(xué)美術(shù)教師滲透情感教育的有效途徑。通過合作探究教學(xué)，能夠讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團結(jié)精神。學(xué)生在合作中取長補短，相互促進，有助于學(xué)生整體水平地提高。教師利用合作探究教學(xué)滲透情感教育，有助于學(xué)生思維模式的構(gòu)建和情感態(tài)度的樹立。

例如，在進行湘教版四年級上冊《花兒朵朵》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生通過團結(jié)合作完成作品、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感是主要教學(xué)目標。教師可以充分利用課題的特點，將學(xué)生以三至五人進行分組，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料進行創(chuàng)作。教師先向?qū)W生展示大自然中各種花的圖片，讓學(xué)生感受到花的美，然后讓學(xué)生，對比各種花的特點，從而分析出花的各組成部分的名稱，教師示范二方連續(xù)花的制作方法，啟發(fā)學(xué)生思維。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的模式進行創(chuàng)作，并讓全體學(xué)生對作品進行評價，選出最優(yōu)秀的作品，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生積極參與到活動中。用過教學(xué)活動的方式，既能夠激發(fā)學(xué)生的良性競爭意識，又能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育是需要教師長期堅持的工作，教師在教學(xué)中要加強與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。美術(shù)教師可以利用多媒體進行教學(xué)、設(shè)計教學(xué)活動滲透情感教育，樹立學(xué)生正確的情感態(tài)度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]修海霞. 情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的實踐和探索[J]. 中華辭賦， 2019， 000（005）：P.201-202.

[2]王靜. 情感教育在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用探索[J]. 才智， 2017（24）：111-111.

（官渡區(qū)前衛(wèi)路小學(xué);昆明學(xué)院?云南省?昆明市?650214）