輔助材料的投放對(duì)大班幼兒雪花片插塑作品的影響策略研究

崔曉玲

摘要：在新時(shí)代背景下，越來越重視對(duì)幼兒的教育教學(xué)，對(duì)于幼兒來說，是中國(guó)發(fā)展的新鮮血液，值得我們每一個(gè)人都做出努力，不斷挖掘幼兒多方面的能力，使其接觸到更多多元化的知識(shí)，不斷提高完善自身的發(fā)展，才能真正成長(zhǎng)為中華民族偉大復(fù)興歷史的傳播者和繼承者。對(duì)于幼兒來講，雪花片插塑深受喜愛，無論在家或者是在學(xué)校幼兒都能夠得到一定的提升，是一種非常有意義的游戲活動(dòng)。而輔助材料投放對(duì)于大班幼兒雪花片插塑來說有著非常重要的意義，對(duì)于幼兒多方面能力的發(fā)展也起著推動(dòng)作用，使幼兒不斷完善自身的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：輔助材料投放;大班幼兒;雪花片插塑作品;影響策略研究

雪花片插塑能夠發(fā)展幼兒多方面的能力，包括幼兒的社交領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域都有很大的益處。同時(shí)雪花片插塑也包括感受力，判斷力，想象力，創(chuàng)造力等多方面的內(nèi)容，對(duì)幼兒未來發(fā)展有著十分重要的作用，能夠深層次的提高幼兒多方面的發(fā)展。其次雪花片插塑也能夠幫助幼兒和教師增進(jìn)彼此之間的感情，而對(duì)于輔助材料的投放也有著非常重要的作用 ，它能夠使幼兒擁有更多的材料進(jìn)行插塑作品的完成，幫助幼兒更好的進(jìn)行創(chuàng)作與發(fā)展 。今天主要探究的問題就是輔助材料的投放對(duì)幼兒雪花片插塑作品有著哪些影響，教師又該如何發(fā)展幼兒多方面的能力，使其在今后有一個(gè)更好的發(fā)展空間。

一、雪花片插塑遇到的困境 。

首先雪花片插塑在學(xué)校里有著非常重要的地位 ，家長(zhǎng)和教師也注重幼兒雪花片插塑方面的發(fā)展，因?yàn)檠┗ㄆ逅苣軌虬l(fā)展幼兒多方面的能力， 但是在現(xiàn)實(shí)中教師卻沒有合理利用雪花片插塑的優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行對(duì)幼兒的發(fā)展 。首先是由于教師傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教師在進(jìn)行雪花片插塑作品時(shí)只是一味的與幼兒進(jìn)行配合，使幼兒快速的完成作品，并沒有想著發(fā)展幼兒多方面的能力 ，顯然這種教學(xué)理念并不符合新時(shí)代的發(fā)展方向，教師也不懂得通過雪花片插塑來對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的發(fā)展，使得資源得以浪費(fèi)。因?yàn)閷?duì)于處于幼兒時(shí)期的幼兒來說，智力是需要引導(dǎo)與開發(fā)的，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，懂得開發(fā)幼兒多方面的能力，使幼兒在進(jìn)行雪花片插塑過程中不斷提高自身的能力。其次，由于幼兒天性比較活潑，對(duì)于一切新鮮事物都處于一個(gè)好奇的狀態(tài)，雖然雪花片插塑能夠帶給幼兒一定的好奇性，但是卻不能引起幼兒長(zhǎng)久的興趣，所以說教師在進(jìn)行雪花片插塑過程中要懂得發(fā)展其趣味性，利用輔助材料對(duì)幼兒進(jìn)行吸引，使幼兒能夠產(chǎn)生想要探究的積極性。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，也要加大對(duì)輔助材料的投入，幫助幼兒利用更多的輔助材料進(jìn)行雪花片插塑的創(chuàng)作，使幼兒的創(chuàng)作熱情達(dá)到高峰，從而創(chuàng)造出更多具有創(chuàng)造性的作品 。

二、打破困境，懂得創(chuàng)新 。

2.1、提高幼兒的實(shí)踐性。

本身雪花片插塑就是一項(xiàng)需要實(shí)踐操作的活動(dòng)，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)過程中增加幼兒的實(shí)踐探究活動(dòng)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的雪花片插塑活動(dòng)，沒有過多的輔助性材料，靠的就是幼兒的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力。所以說教師在進(jìn)行輔助材料投入時(shí)，要讓幼兒清楚地認(rèn)識(shí)到雪花片插塑的變化，使其產(chǎn)生想要?jiǎng)?chuàng)造的熱情，積極主動(dòng)的進(jìn)行探究與觀察，不斷提高幼兒實(shí)踐操作能力 。

例如教師在進(jìn)行雪花片插塑教學(xué)過程中，教師可以讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，將使用輔助材料的雪花片插塑作品與沒有使用輔助材料的雪花片插塑作品進(jìn)行比較與觀察，讓幼兒自行探究其中的區(qū)別與特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系。這樣的教學(xué)方式可以讓幼兒在進(jìn)行雪花片插塑過程中更好的使用輔助材料，利用現(xiàn)有的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作與創(chuàng)新，使幼兒不但產(chǎn)生了創(chuàng)作的熱情也能夠在一定程度上提高幼兒的實(shí)踐操作能力，可謂是一舉兩得。

2.2、有利于提高幼兒的社交能力。

在學(xué)習(xí)過程中，小組活動(dòng)也是幼兒在學(xué)習(xí)過程中一個(gè)好的選擇。所謂一個(gè)人的智慧，總歸抵不過一群人的智慧，一個(gè)人的學(xué)習(xí)也抵不過一群人共同學(xué)習(xí)。進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，也是現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于幼兒來說亦是如此。教師可以讓幼兒以小組為單位來進(jìn)行雪花片插塑作品的完成，因?yàn)閷?duì)于幼兒來說獨(dú)立完成雪花片插塑作品是具有一定的困難，再加上輔助材料的投入，更是加大了幼兒的 難度性。所以教師可以讓幼兒共同去完成雪花片插塑，讓幼兒共同分析如何將輔助材料更好的與插塑作品相結(jié)合，從而創(chuàng)造出最滿意的插塑作品。

幼兒在進(jìn)行雪花片插塑作品之前，教師一定要為幼兒引導(dǎo)一個(gè)方向，讓幼兒自行選出能力最強(qiáng)的小組長(zhǎng)，發(fā)揮各個(gè)成員之間特點(diǎn)與長(zhǎng)處，使其呈現(xiàn)出一個(gè)最完整的雪花片插塑作品。對(duì)于幼兒來說，社交能力也是幼兒所需要提升的一個(gè)方面，由于輔助材料的投入，會(huì)使原本單一的雪花片插塑變得更加復(fù)雜，此時(shí)幼兒之間的團(tuán)結(jié)合作能力也是尤為重要的。因?yàn)樾〗M合作的學(xué)習(xí)方式不但能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的插塑方法與技巧，也能在一定程度上增加幼兒的社交能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使得幼兒不斷完善自身的發(fā)展，與同伴之間也能擁有一個(gè)好的友誼。

2.3、有助于提升幼兒的審美能力 。

由于輔助材料的投入，就導(dǎo)致幼兒在進(jìn)行雪花片插塑時(shí)要懂得更好的使用輔助材料，使得輔助材料與插塑作品能夠相得益彰。這就在極大程度上提高了幼兒的審美能力，幼兒的審美能力得到了提升，對(duì)于今后的藝術(shù)方面發(fā)展有著十分重要的推動(dòng)作用，此外幼兒也能夠通過極高的審美能力擁有一個(gè)良好的發(fā)展前景，使其能夠緊跟時(shí)代的腳步，所以說，輔助材料對(duì)于幼兒審美能力的發(fā)展有著非常重要的作用 。

結(jié)束語(yǔ)

雪花片插塑對(duì)于幼兒來說本身就具有著十分重要的作用，它能夠通過無限的創(chuàng)作提升幼兒多方面的能力。而輔助材料的投入雖然對(duì)幼兒的創(chuàng)作產(chǎn)生了一定的困難，但卻為幼兒帶來了更多層次的內(nèi)容，是具有一定現(xiàn)實(shí)意義的。它能夠提高幼兒的觀察能力，使輔助材料能夠最大程度上幫助幼兒創(chuàng)作出最好的插塑作品，使幼兒在今后的生活工作過程中能夠處于一個(gè)較為理性的狀態(tài) 。同時(shí)也能夠提高幼兒的社交能力和審美能力，幫助幼兒從小就能夠擁有一套較為有效的社交之道 ，使其在今后的發(fā)展過程中能夠更加輕松順暢，雪花片插塑作品對(duì)于幼兒的審美能力提升也有著非常重要的意義，在今后有一個(gè)更好的發(fā)展空間 。

參考文獻(xiàn)

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（山西省長(zhǎng)治市上黨區(qū)向陽(yáng)幼兒園?山西?長(zhǎng)治?047100）