在物理中感悟生活，在生活中理解物理

陳蘭甲

在當前的物理課堂教學工作中，如何激發(fā)學生的學習興趣成為考驗教師的重要目標。為此，教師一直在進行教學創(chuàng)新設計與改革，并獲得了教學水平的突破。從物理學科的本質來看，想要實現(xiàn)對學生的有效教育，就必須要滲透生活化教學，因為生活是物理知識存在與表現(xiàn)的基礎環(huán)節(jié)，只有做好生活化教學模式的開展，才能夠讓學生在物理中感悟生活，在生活中理解物理。

一、借助生活案例，做好物理學習興趣激發(fā)

在初中物理課堂教學中，想要通過生活化教學模式的滲透，來完成對學生的學習動力激發(fā)，就必須要先讓學生感受到學習的樂趣，為此，教師要多運用一些生活中的案例，讓學生能夠從生活角度去認識和感知物理，并進一步體會到物理知識的學習樂趣，由此來實現(xiàn)對他們的學習動力激發(fā)，為初中物理課堂教學工作的開展打下良好的基礎。

例如，在進行《熔化和凝固》一課的課堂導入時，我就先運用“蠟炬成灰淚始干”的詩詞進行導入，然后讓學生去思考和討論蠟燭的“淚”到底是什么。之后，我直接在班級中點燃一根蠟燭，并讓學生觀察“蠟燭流淚”的過程，學生發(fā)現(xiàn)當蠟燭的淚滴到桌子上時，不一會從液體變成固體。而且當蠟燭燒完后，周圍一灘變成固體的“眼淚”也可以繼續(xù)燃燒，并繼續(xù)出現(xiàn)“眼淚”，然后再變成固體。我讓學生思考這個現(xiàn)象，并讓他們說一說這個物質的變化過程是什么。有的學生說是凝固和熔化。我對他們的答案表示認可，并對他們進行了表揚。之后，我又提出“你們說的熔化是冰雪融化的融化嗎？”學生說“是的?！蔽腋嬖V他們這個說法是錯的，此“熔化”非彼“融化”，雖然兩者字音一樣，而且過程也相似，但卻有著明顯的差別。學生對此表現(xiàn)出疑惑，于是我?guī)е麄円黄疬M行本課內容的學習，讓他們真正明白什么是“熔化和凝固”。

二、依托生活素材，提升課堂知識講解效果

物理知識來源于生活，更應用于生活，想要讓學生真正理解和掌握物理知識，就必須要借助生活素材的有效應用，來實現(xiàn)對物理知識的表達和解釋，讓學生真正理解物理知識的原理，掌握物理知識的特性，由此來實現(xiàn)對他們的物理素質培養(yǎng)，提升課堂教學效果。

在實際教學過程中，為了保證生活素材的應用有效性，教師必須要保證所設計的生活素材能夠符合學生的認知能力和思維水平。如，在進行《生活中的透鏡》一課教學時，我就為學生舉出了許多生活中關于透鏡的生活案例。如照相機是如何成像的，而且我還會為他們對比老式照相機與現(xiàn)代照相機成像的區(qū)別，讓學生從透鏡的角度去思考為什么老式照相機的成像是顛倒的。除此之外，我還將放大鏡帶到了班級中，讓學生用放大鏡去觀察物體，由此來進一步做好對透鏡的探究。之后，我又將學生帶到操場中，讓他們去嘗試用放大鏡點燃小紙片的實驗，讓他們通過實驗去感受和了解透鏡的特點，從而進一步提升課堂知識學習效果。又如，在進行《串聯(lián)和并聯(lián)》的學習時，我就為學生呈現(xiàn)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的兩種連接方式。之后，我運用生活中的一些案例來解釋串并聯(lián)電路的應用，如關閉路燈開關時，一側路燈全部熄滅，這說明路燈是串聯(lián)，但如果關閉路燈開關，一側路燈中只有幾盞路燈熄滅，說明路燈是并聯(lián)。在此基礎上，我又舉出了生活中最常見的串、并聯(lián)電路的應用途徑，這不僅讓學生更為深入地了解串并聯(lián)電路，還提升了他們對生活中電路知識的認知，這對于學生的學習進步與提升起到了關鍵作用。

三、開展生活訓練，培養(yǎng)學生知識應用能力

開展生活訓練是做好生活化教育模式滲透，培養(yǎng)學生知識應用能力的重要方法，做好對其在初中物理課堂教學中的應用，能夠為課堂教學目標的實現(xiàn)帶來助力。

在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，其必須要進一步了解學生的認知水平，并能夠根據(jù)學生的實際情況為他們設計出具有針對性的生活化訓練，由此來鍛煉和考察學生的學習能力，提升他們的初中物理課堂學習效果。例如，在完成《光的折射》一課的學習后，我就為學生布置了“制作萬花筒”的生活訓練任務。在該任務中，學生需要自己回家尋找并制作出萬花筒，并將自己的萬花筒帶到班級中一起進行展覽，讓同學們一起觀看，看誰做的萬花筒最漂亮。又如，在完成《浮力》一課的教學后，我就為學生布置了“制作小船”的生活訓練。在該訓練中，每個學生有且只有3張A4紙，他們需要用A4紙制作出一艘小船，并將自己的船帶到班級中進行浮力測試，看看哪位同學制作的船浮力最大。

在初中物理課堂教學中，類似的生活訓練模式有很多，具體需要教師根據(jù)實際情況予以設計，保證生活訓練既可以滿足學生的認知興趣，鍛煉他們的行為能力，又能夠實現(xiàn)素質教育目標，為學生的進步與發(fā)展帶來助力。

物理是生活中最重要的知識，其不僅能夠幫助我們探究生活，還能夠提升我們的生活質量，增強生活幸福感。所以，在物理教育啟蒙的初中階段，開展以生活為基礎的教學模式，不僅可以讓學生了解最本質的物理知識，還能夠實現(xiàn)學生的學習興趣激發(fā)，讓他們能夠真正感受和體會到物理知識的魅力，促使學生將時間和精力放在物理知識學習當中，這對于推動初中物理教學水平進步起到了關鍵作用，也促進了初中物理素質教育目標的有效實現(xiàn)。