淺析微課和小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效整合

陳立麗

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育工作中予以科學(xué)應(yīng)用的一種方式，其在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時，能夠帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗，這對于學(xué)生的進(jìn)步與成長起到了關(guān)鍵作用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，微課的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓他們以更好的狀態(tài)與教師進(jìn)行互動，小學(xué)英語課堂教學(xué)工作由此進(jìn)入高效狀態(tài)之中。為了更好地發(fā)揮出微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用，做好對其在課堂教學(xué)中的有效整合研究至關(guān)重要。

一、借助微課，開展高效課堂導(dǎo)入

微課作為最具代表性的現(xiàn)代教育技術(shù)，將其應(yīng)用到小學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，能夠在豐富課堂導(dǎo)入形式的基礎(chǔ)上，提升課堂導(dǎo)入的效果，這對于小學(xué)英語教育工作的高效開展做好了鋪墊。

在實際教學(xué)過程中，教師想要通過應(yīng)用微課技術(shù)來獲得導(dǎo)入效果的提升，就必須要先做好對學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們意識和感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并通過對微課技術(shù)的應(yīng)用，讓導(dǎo)入內(nèi)容能夠以更符合學(xué)生認(rèn)知興趣的方式予以出現(xiàn)。例如，在進(jìn)行At the zoo單元的教學(xué)導(dǎo)入時，為了帶給學(xué)生更真實、有趣的課前體驗，我就運(yùn)用微課技術(shù)給他們播放了一個動物園的視頻資料，讓他們仿佛進(jìn)入一個真實的動物園當(dāng)中，去參觀和認(rèn)識各種動物，為接下來的教學(xué)工作做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我會將動物園當(dāng)中的動物進(jìn)行更為詳細(xì)的介紹，例如，學(xué)生想了解猴子，微課系統(tǒng)中會呈現(xiàn)一張猴子的圖片，旁邊有關(guān)于猴子的介紹，里面有中英文名字，以及習(xí)性、分布等，讓學(xué)生可以在導(dǎo)入過程中更好地認(rèn)識和了解這些動物，并通過對動物興趣的遷移來獲得英語課堂學(xué)習(xí)動力的激發(fā)，由此來達(dá)到理想的課堂導(dǎo)入效果。

二、運(yùn)用微課，提升課堂互動效果

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師通過運(yùn)用微課來開展課堂教學(xué)工作，就必須要讓微課真正融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓其可以成為英語知識探究、師生進(jìn)行語言和行為互動的重要助力，為小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的提升帶來助力。

在實際教學(xué)過程中，教師要做好對課堂教學(xué)過程的分析，并對微課技術(shù)的應(yīng)用時機(jī)予以恰當(dāng)設(shè)計，保證其能夠在師生進(jìn)行英語知識探究和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期予以出現(xiàn)，幫助學(xué)生完成對英語知識的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行Weather一課的教學(xué)時，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對各種天氣的知識記憶和了解，我就運(yùn)用微課技術(shù)對不同的天氣狀態(tài)予以表現(xiàn)，由此來加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解，提升他們的學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，我還會運(yùn)用微課技術(shù)針對課堂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行考核，讓他們根據(jù)所展示的天氣狀態(tài)說出對應(yīng)的單詞，并完成單詞的拼寫和填空，由此來進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生對于單詞、句型等知識的記憶。

三、依托微課，實施課堂趣味訓(xùn)練

依托微課，實施課堂趣味訓(xùn)練。這是微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中予以科學(xué)應(yīng)用的重要方法，教師做好此環(huán)節(jié)中微課應(yīng)用模式的有效設(shè)計，能夠讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，并獲得英語知識應(yīng)用能力的提升。

在這一環(huán)節(jié)中，為了保證課堂訓(xùn)練的有效性，教師一定要做好對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察，保證所設(shè)計的課堂訓(xùn)練活動能夠帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，并幫助他們更好地完成知識記憶和應(yīng)用。例如，在完成Shopping一課的學(xué)習(xí)后，我就運(yùn)用微課技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個商店的模擬情境，讓他們通過情境體驗與同學(xué)、老師完成有效的交流，并在這一過程中獲得英語表達(dá)能力的提升。除了課堂上的趣味訓(xùn)練后，教師還可以運(yùn)用微課技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行線上訓(xùn)練，例如，在完成Meet my family一課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生就可以運(yùn)用微課技術(shù)，錄制自己向同學(xué)、老師介紹自己家人的視頻資料，由此做到讓學(xué)生有機(jī)會將所學(xué)習(xí)的英語知識應(yīng)用到實際生活中，讓他們通過訓(xùn)練來獲得英語水平的進(jìn)步，同時也獲得英語素養(yǎng)的提升。

四、應(yīng)用微課，做好課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)

應(yīng)用微課，做好課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這是小學(xué)英語課堂教學(xué)中最為關(guān)鍵的內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中，教師必須要認(rèn)識到課堂上有限的時間，并不能滿足學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)需求，所以我們需要在學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)和作業(yè)環(huán)節(jié)中，給予他們充分的幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好地完成對英語知識的學(xué)習(xí)和理解。在實際工作中，我會對每次課堂教學(xué)過程進(jìn)行錄制并上傳到微課系統(tǒng)當(dāng)中，學(xué)生只要登錄系統(tǒng)，就可以隨時隨地完成對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的回顧，這可以讓學(xué)生進(jìn)一步完成對課堂知識的鞏固，提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果。除此之外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時不可避免地會遇到困難，這時他們可以通過登錄微課系統(tǒng)，來實現(xiàn)與教師、同學(xué)的線上交流，幫助他們及時地解決學(xué)習(xí)問題，避免學(xué)生出現(xiàn)困難積累，在提升學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)效果的同時，也為微課教育模式在英語課堂當(dāng)中的有效開展帶來助力。

總而言之，做好微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的英語興趣激發(fā)，這對于小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建起到了關(guān)鍵作用。在實際工作中，教師必須要保證微課能夠以科學(xué)、合理的方式出現(xiàn)，幫助學(xué)生完成對重難點知識的學(xué)習(xí)，由此來發(fā)揮出微課的教育輔助作用，讓微課成為學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中不可或缺的一部分，也為推動小學(xué)英語教學(xué)水平的進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。