以“陶”之名，助推英語課堂教學(xué)

吳海鋒

【摘 ? 要】 ?陶行知先生對于教育有著極為深刻的認(rèn)識，并提出了生活教育、知行合一教育、創(chuàng)新教育等教育理念。即使在時代不斷發(fā)展的今天，陶行知先生的教育理念依然適用。本文就小學(xué)英語教學(xué)中陶行知先生教育理念的踐行路徑予以探索，希望可以為小學(xué)英語教學(xué)的更好開展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)英語;陶行知教育

時代的發(fā)展和進(jìn)步對于英語教學(xué)的開展提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，英語作為第二語言更是在生活的方方面面發(fā)揮作用。小學(xué)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，更加需要探索更好的教學(xué)方式，推動英語教學(xué)質(zhì)量的提升。陶行知先生所提出的教育理念，在當(dāng)前時代背景下依然極具意義，是英語教學(xué)開展不可忽視的重要方法和路徑，并能夠真正帶動英語教學(xué)向著更高層階邁進(jìn)，達(dá)到英語教學(xué)的新水平。

一、立足生活，積蓄力量

陶行知先生所提倡的教學(xué)方式，并不是單純的理論知識學(xué)習(xí)，而是需要依托于生活，讓學(xué)生能夠真正將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活之中。英語的學(xué)習(xí)也同樣如此，只有讓英語知識學(xué)以致用，才能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的真諦，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)在的英語學(xué)習(xí)驅(qū)動性，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)英語三年級下冊Unit 6 What time is it？教學(xué)過程中，教師就可以在學(xué)習(xí)本單元知識之后讓學(xué)生在生活中對所學(xué)句型進(jìn)行應(yīng)用，既可以同學(xué)之間進(jìn)行對話，也可以與自己的父母進(jìn)行交流，并使用電子設(shè)備進(jìn)行記錄、上傳到學(xué)習(xí)APP，“What time is it？”“Its 5 oclock.”“Its time for English class.”這樣，教師就能夠了解學(xué)生的日常用語情況，并糾正學(xué)生語言中的問題。此外，教師還可以借助微信群、學(xué)習(xí)客戶端等現(xiàn)代化通訊工具與學(xué)生進(jìn)行日常生活對話，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到更好的提升。

陶行知先生所秉承的“生活教育”理念，讓我們對于英語教學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識和思考，讓我們認(rèn)識到知識的學(xué)習(xí)需要與生活相結(jié)合。教師也需要探索更為多樣化的方式讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)融入生活之中，讓學(xué)生的生活因為英語知識的融入而更加豐富多彩。

二、知行合一，應(yīng)用探索

理論知識的學(xué)習(xí)需要與實踐結(jié)合在一起，需要讓實踐過程深化學(xué)生的理論認(rèn)知，需要讓學(xué)生的理論認(rèn)知在實踐應(yīng)用中不斷予以升華。這是陶行知先生的教育理念，也是英語教學(xué)不可忽視的重要過程。教師要注重做好實踐活動的開展，給予學(xué)生更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中感受自己所學(xué)習(xí)的知識是否扎實，讓學(xué)生逐漸探索更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在小學(xué)英語六年級下冊Unit 8 Our dreams教學(xué)過程中，教師就可以通過演講活動的開展，讓學(xué)生說一說自己的夢想。讓學(xué)生演說自己的夢想，不僅是帶給學(xué)生更好的語言實踐平臺，也是學(xué)生展現(xiàn)自我的重要方式?！癟his is my dream.I must work hard for it.”“When I was a little child，I had a dream.I hoped that I could have money…”每個學(xué)生都是獨一無二的存在，舞臺的搭建讓學(xué)生的閃光點更為耀眼。學(xué)生在舞臺上盡情展示，也能夠逐漸樹立語言表達(dá)的自信心，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力越來越好。

陶行知先生注重“知行合一”教育方法的應(yīng)用，注重理論知識的學(xué)習(xí)與實踐的過程相結(jié)合。新時代環(huán)境下的英語教學(xué)也同樣需要踐行此理念，讓學(xué)生在實踐中感受英語語言應(yīng)用方法，讓學(xué)生在實踐中不斷提升自我學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的再發(fā)展。

三、多維角度，創(chuàng)新探索

事物都具有多面性，不同的角度會有不同的認(rèn)知。英語知識的學(xué)習(xí)也同樣如此，借助不同的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維、認(rèn)知角度都會對英語語言產(chǎn)生不同的認(rèn)識，這就需要教師將更具創(chuàng)新性的方法融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識事物，進(jìn)而讓學(xué)生的創(chuàng)新理念不斷形成，這也與陶行知先生的創(chuàng)新教育理念相契合。

在小學(xué)英語四年級下冊Unit 3 My day教學(xué)過程中，教師就讓學(xué)生用筆寫下自己特別的一天。對于學(xué)生來說，生活中的每一天仿佛都是相同的，但是總有一些事情讓人銘記，總有一些故事想要娓娓道來。教師可以幫助學(xué)生尋找更好的敘事角度，讓學(xué)生靈活應(yīng)用語言修辭來進(jìn)行內(nèi)容表達(dá)，這樣可以讓學(xué)生的英語作文更加出彩，“May 1st is Sunday. And it is May Day. My mother said to me：Open your eyes...”“I dont know what to do. So I stay at home and begin to play computer games. But my father asks me to finish my homework first. I think he is right.”在寫作過程中，學(xué)生會逐漸體會不同的寫作方式對于作文內(nèi)容表達(dá)的輔助作用，帶給學(xué)生新的思路和視角。

多維角度帶給學(xué)生不同思路，創(chuàng)新探索讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具新意，這也是陶行知先生給予我們的教育理念指導(dǎo)。教師也需要借助多樣化的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思路的探索，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，體味英語學(xué)習(xí)情趣，實現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

英語教學(xué)的開展離不開生活理念的融合，離不開實踐過程的強(qiáng)化，離不開多維角度的探索，只有讓陶行知先生的教育理念真正融入其中，才能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)越來越好，才能帶動學(xué)生登上英語學(xué)習(xí)的新高度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李婷.多彩生活潤澤英語課堂[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（10）：51.