新時(shí)代辦好思政課的路徑思考

張見(jiàn)

【摘 要】本文論述新時(shí)代辦好思政課的路徑，提出應(yīng)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，建立黨政聯(lián)系思政工作長(zhǎng)效機(jī)制;嚴(yán)格遴選，激發(fā)活力，建強(qiáng)思政教師隊(duì)伍;推進(jìn)思政課程建設(shè)，形成辦好思政課強(qiáng)有力的支撐;把握時(shí)代話語(yǔ)，豐富思政課“基礎(chǔ)和條件”的內(nèi)涵，從而辦好新時(shí)代的思政課。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 思政課 黨政聯(lián)系 思政工作 思政教師隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）03-0081-02

新時(shí)代高校“立德樹(shù)人”“培根鑄魂”，必須辦好思政課。高校應(yīng)突出問(wèn)題導(dǎo)向思維，找準(zhǔn)制約辦好思政課的關(guān)鍵，抓牢辦好思政課的關(guān)鍵要素，精心布局，精準(zhǔn)施策，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵要素協(xié)同共進(jìn)、共軛發(fā)展，著力構(gòu)建高校黨委為核心、部門(mén)負(fù)總責(zé)、思政教師為主力軍的育人工作大格局，在師資建設(shè)、課程建設(shè)、支持保障等方面多措并舉，走出一條辦好思政課的新路子。

一、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，建立黨政聯(lián)系思政工作長(zhǎng)效機(jī)制

高校應(yīng)建立黨政聯(lián)系思政工作長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)、家庭社會(huì)協(xié)同配合的大思政格局。黨委書(shū)記、校長(zhǎng)親自把脈思政課，帶頭走進(jìn)思政課堂，走近大學(xué)生，傾聽(tīng)他們的價(jià)值訴求，給予他們周到的人文關(guān)懷，滿足他們成人成才需要。黨政領(lǐng)導(dǎo)全力支持各教學(xué)部門(mén)推進(jìn)思政課程建設(shè)，重視思政師資建設(shè)，謀劃思政教師的職業(yè)發(fā)展，充分肯定思政教師的辛勤付出，切實(shí)保障思政育人服務(wù)需要。為思政部門(mén)確立地位，為思政教師點(diǎn)亮職業(yè)希望，讓思政教師受人尊重，思政工作受人羨慕，人人處處時(shí)時(shí)享有思政教育情懷。黨政領(lǐng)導(dǎo)要下沉一線，主動(dòng)走近思政教師，傾聽(tīng)教師的心聲，幫助教師解決教學(xué)工作、個(gè)人生活方面的實(shí)際困難，讓思政教師感受到溫暖和重視。同時(shí)，還要參與思政課教學(xué)過(guò)程，或聽(tīng)課研課，或登壇開(kāi)講，或促膝問(wèn)教，體現(xiàn)真誠(chéng)、信賴、肯定和關(guān)懷。通過(guò)思政課教學(xué)這個(gè)紐帶將學(xué)校黨政和思政教師緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)思政教師活力，也使思政教師更加珍惜榮譽(yù)和地位，以報(bào)李之心、使命之志，加倍努力工作，更加關(guān)愛(ài)學(xué)生，更加熱愛(ài)思政教育事業(yè)。

二、嚴(yán)格遴選，激發(fā)活力，建強(qiáng)思政教師隊(duì)伍

（一）嚴(yán)格遴選，把牢思政隊(duì)伍入口。師者，人之模范也。應(yīng)組建一支可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為的思政教師隊(duì)伍，讓優(yōu)秀、令人信得過(guò)的教師講授思政課。因此，選拔思政教師要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把入口，層層遴選，將政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超，有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的教師引進(jìn)思政教育隊(duì)伍。

1.堅(jiān)持思想政治素養(yǎng)過(guò)硬原則。思想政治素養(yǎng)過(guò)硬就是思政教師要在思想上高度純化、政治上敏銳清醒、信仰上無(wú)比堅(jiān)定、講堂上無(wú)比剛毅;要對(duì)黨忠誠(chéng)，敢于擔(dān)當(dāng)，勇挑重?fù)?dān)，敢立時(shí)代潮頭，敢發(fā)時(shí)代先聲;要保持家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族。廣大思政教師都應(yīng)成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的傳道者，“三個(gè)培養(yǎng)”根本任務(wù)的完成者，辦好思政課的最關(guān)鍵要素。傳道先要信道，思政教師應(yīng)該是馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、傳播者和踐行者，要時(shí)刻堅(jiān)守“馬院人”的政治特性，堅(jiān)持“馬院姓馬”“在馬言馬”的思政本色，自覺(jué)踐行“真信”“真懂”“真教”，思政教師才能講出思政課的政治性、理論性和人情味。

2.堅(jiān)守思政專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬標(biāo)準(zhǔn)。配齊建強(qiáng)的思政隊(duì)伍，應(yīng)該要有無(wú)比寬廣的知識(shí)，要有國(guó)際國(guó)內(nèi)事業(yè)和歷史視野，要善于對(duì)真理進(jìn)行通俗化、大眾化傳播。衡量思政教師專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)弱，除具備深厚的馬克思主義理論學(xué)養(yǎng)，還有幾個(gè)教育教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)：一是善于挖掘、凝練馬克思主義中的思政教育核心元素，豐富思政理論課的教學(xué)資源，拓展思政理論課的教學(xué)支撐平臺(tái);二是將思政理論教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的能力，創(chuàng)設(shè)思政理論課教學(xué)語(yǔ)境;三是將時(shí)代元素有機(jī)融入思政理論課教學(xué)體系的能力，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和話語(yǔ)體系，提升教學(xué)效果。

（二）激發(fā)思政教師活力，打造思政課健康教育生態(tài)。尊師重教、親師信道、信師助教的思政課健康教育生態(tài)，要通過(guò)調(diào)動(dòng)思政教師積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造力并激發(fā)沉積待出的潛能來(lái)實(shí)現(xiàn)。要調(diào)動(dòng)思政教師的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造力，就要給予思政教師充分的信任，給他們一定的地位和足夠的機(jī)會(huì)。只有全社會(huì)尊師、親師、信師蔚然成風(fēng)，教師才能不遺余力地真教，不斷用自己人格魅力征服學(xué)生;學(xué)生才會(huì)趨師、親師、信師，才能真學(xué)、真懂、真用而知行合一。思政教師應(yīng)通過(guò)運(yùn)行“多聽(tīng)、多看、互信、同做”長(zhǎng)效工作機(jī)制，贏得對(duì)青年一代“立德樹(shù)人”要求的主動(dòng)，守牢“立德樹(shù)人”“培根鑄魂”主陣地，促進(jìn)健康和諧充滿人性的思政教育生態(tài)的形成。

三、推進(jìn)思政課程建設(shè)，形成辦好思政課強(qiáng)有力的支撐

（一）深入研究思政課。研究思政課就是要準(zhǔn)確回答事關(guān)辦好思政課的幾個(gè)問(wèn)題，即思政課堅(jiān)持什么樣的性質(zhì)和方向，堅(jiān)守怎樣的價(jià)值取向，如何厘清思政課蘊(yùn)含的理論邏輯，該與專業(yè)課程建立什么樣的關(guān)系，以及如何從歷史與現(xiàn)實(shí)汲取養(yǎng)分。要確立思政課建設(shè)的靈魂。堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)，是思政課建設(shè)的根本保證。要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)攝，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的核心要求，貫穿中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系活的靈魂。要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要弄清“立德”所需之“道”的問(wèn)題，之后是為誰(shuí)“傳道”、誰(shuí)來(lái)“傳道”和怎樣“傳道”，明確“樹(shù)人”是落實(shí)“德”的規(guī)定的過(guò)程及最終結(jié)果?！暗馈睆暮蝸?lái)，需要找尋源頭活水。它厚植于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝練于中國(guó)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，它立足于對(duì)“三大規(guī)律”的認(rèn)識(shí)與研究，萃取于中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展的新境界、新成就、新貢獻(xiàn)，涵蓋了長(zhǎng)期以來(lái)教師“傳道”的一系列規(guī)律認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)?！暗馈睔v經(jīng)時(shí)空轉(zhuǎn)換、社會(huì)更替，應(yīng)時(shí)變化與自我更新，演變成今天教師貫徹黨的教育方針、落實(shí)“立德樹(shù)人”的最關(guān)鍵“重器”—— 思想政治理論課的關(guān)鍵內(nèi)容，應(yīng)倍加珍視、深入研究。

（二）建設(shè)思政“課程群”。構(gòu)建思想政治理論課“課程群”，不斷強(qiáng)固馬克思主義理論向心力，握牢思政理論課的話語(yǔ)權(quán)。要積極探索體現(xiàn)學(xué)校特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，精選專長(zhǎng)教師開(kāi)設(shè)思政課選修課程，建設(shè)高校大學(xué)生思政課實(shí)踐教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成“線下線上”“必修+選修+實(shí)踐體驗(yàn)”的思政理論課的“課程群”，借助思政課“課程群”建設(shè)，形成思政課張力，突破傳統(tǒng)教育的閾限，拓寬實(shí)踐領(lǐng)域，完善思政育人工作體系，提升馬克思主義理論傳播力、影響力和實(shí)效性。

（三）以育人為根本，堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一。在推進(jìn)思政課程建設(shè)的過(guò)程中，“課程思政”是大思政網(wǎng)絡(luò)拓展的重要陣地，而思政理論課則擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)其他各類課程更精準(zhǔn)、更有效“立德樹(shù)人”的功能，體現(xiàn)“立德樹(shù)人”專門(mén)性課程的示范擔(dān)當(dāng)和專業(yè)水準(zhǔn)。通過(guò)各專業(yè)課程提煉的“思政元素”這個(gè)關(guān)鍵紐帶，將“思政課程”與“專業(yè)課程”緊密相連，把思政教師與專業(yè)課教師同向聯(lián)結(jié)，將育人與傳授知識(shí)技能貫通，讓所有課堂都變成育人的主渠道，所有教師都是思政人，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”旨?xì)w的一次重要會(huì)師，此舉壯大了思政工作隊(duì)伍，拓展了思政工作布局，拓寬了授課主陣地，整合了教育資源，豐富了教育內(nèi)容和方法，促成思想政治工作體系與學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系的融通，實(shí)現(xiàn)“思政課程”與“課程思政”的同向合力與協(xié)同并進(jìn)，對(duì)辦好思政課形成強(qiáng)力支撐。

（四）在守正創(chuàng)新中深化思政課程改革。新時(shí)代思政課要做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，堅(jiān)持守正與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一，在守正中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中守正。守正是指牢牢守住價(jià)值引領(lǐng)的初心，創(chuàng)新是指在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上大膽變革、推陳出新。思政課程改革立足問(wèn)題導(dǎo)向，滲透問(wèn)題思維，重點(diǎn)落實(shí)好教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化、思政課程向課程思政轉(zhuǎn)化、線下線上相融合、知行相伴等關(guān)鍵性工作。深化思政課改革創(chuàng)新必須以教育教學(xué)規(guī)律為基本遵循，價(jià)值規(guī)律給予思政課教育教學(xué)重要啟示：瞄準(zhǔn)需求側(cè)、改革供給側(cè)。緊隨時(shí)代步伐，緊跟現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生實(shí)際，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，摸清學(xué)生思想需求，調(diào)整供給側(cè)的教育組合，提供高質(zhì)量的實(shí)踐體驗(yàn)，用超質(zhì)感的語(yǔ)言、新媒體工具、云數(shù)據(jù)平臺(tái)，用更科學(xué)的“配方”、更精湛的“工藝”和更時(shí)尚的“包裝”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，包裝教學(xué)形式。運(yùn)用案例講道理，透過(guò)道理講價(jià)值，通過(guò)價(jià)值講認(rèn)同，既強(qiáng)調(diào)了馬克思主義的世界觀又運(yùn)用了方法論，牢記思政課價(jià)值引領(lǐng)初心，跟上時(shí)代，抓緊學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，使其獲得實(shí)際體驗(yàn)和理論認(rèn)同。同時(shí)力戒以創(chuàng)新為名，不顧思政課教學(xué)實(shí)際，一味追求所謂形式上花里胡哨的翻新、蹭熱點(diǎn)、搞噱頭的沽名釣譽(yù)。

四、把握時(shí)代話語(yǔ)，豐富思政課“基礎(chǔ)和條件”的內(nèi)涵

（一）依靠“基礎(chǔ)和條件”，是有信心、有能力辦好思政課的關(guān)鍵要素。新時(shí)代，廣大思政教育工作者在全力貫徹黨的教育方針、落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的教育實(shí)踐中，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化中，形成了一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)。這些都是辦好思政課所需依賴的“基礎(chǔ)和條件”，這些“基礎(chǔ)和條件”厚實(shí)了思政課家底，為思政課建設(shè)提供了根本保證、有力支撐、深厚力量和重要基礎(chǔ);這些“基礎(chǔ)和條件”增強(qiáng)了思政教師的信心與能力，為思政課講出“思想性”、品出“真理味”、體驗(yàn)“真實(shí)感”、盈滿“家國(guó)情”增添了鮮活生動(dòng)的教育素材。思政課不能離開(kāi)時(shí)代語(yǔ)境，緊跟時(shí)代的思政課才最現(xiàn)實(shí)、最鮮活、最深刻、最難忘。

（二）堅(jiān)守主陣地，為建設(shè)具有凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)貢獻(xiàn)力量，是高校思政課的擔(dān)當(dāng)與作為。堅(jiān)守主陣地，為建設(shè)具有凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)貢獻(xiàn)力量，是新時(shí)代思政課教學(xué)最生動(dòng)、最有力、最有效的實(shí)踐。高校思政課應(yīng)堅(jiān)守主陣地，用好小課堂，貼近大社會(huì)，培養(yǎng)合格接班人。廣大思政教師應(yīng)不忘思政課初心使命，把講好中國(guó)故事、講好青春故事、講好“新三大戰(zhàn)役”、講好“新冠戰(zhàn)役”作為思政教育時(shí)代主題，把傳承“三種文化”，傳頌偉大精神，展示大國(guó)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)守和平共處、合作共贏的國(guó)際形象作為思政教育時(shí)代使命。要用中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性吸引、召喚新時(shí)代大學(xué)生，用中國(guó)特色社會(huì)主義制度的效能助力青年學(xué)生成長(zhǎng)。

總之，新時(shí)代高校應(yīng)始終圍繞著、體現(xiàn)著“立德樹(shù)人”“培根鑄魂”總要求，堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建強(qiáng)思政教師隊(duì)伍，推進(jìn)思政課程建設(shè)，講好時(shí)代話語(yǔ)，著力構(gòu)建育人工作大格局，推動(dòng)思政課轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，創(chuàng)新育人工作機(jī)制，從而辦好思政課。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃嶺峻.高校思政課教學(xué)的守正與創(chuàng)新[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-01-25（9）.

注：2020年度江蘇省高職高專院校思政課教學(xué)研究項(xiàng)目“‘辦好思政課關(guān)鍵要素實(shí)現(xiàn)研究”（20JSSYB09）

【作者簡(jiǎn)介】張 見(jiàn)（1969— ），男，江蘇睢寧人，碩士，徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗颊碚撜n教學(xué)。

（責(zé)編 何田田）