家長合作促進小學(xué)生心理健康的實踐探索

黃活群

摘要：心理健康是小學(xué)教育體系中的重要內(nèi)容，對學(xué)生健康成長具有十分重要的現(xiàn)實意義，將家長合作融入到小學(xué)生心理健康教育當中，可以取得事半功倍效果。實踐中也要求老師創(chuàng)新教育思想，主動與學(xué)生家長進行溝通聯(lián)系，并在形成一股教學(xué)合力中，推動心理健康教育教學(xué)更加順利、高效展開，小學(xué)生身心素質(zhì)也能獲得健康發(fā)展?；诖?，對家長合作促進小學(xué)生心理健康的實踐進行細致探討。

關(guān)鍵詞：家長合作;小學(xué)生;心理健康;實踐;探索

全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，老師對學(xué)生心理健康教育愈發(fā)重視，特別是針對小學(xué)階段學(xué)生，學(xué)生年齡普遍較小，心智發(fā)展也不夠健全，通過開展心理健康教育，不僅可以預(yù)防心理疾病發(fā)生，還能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展。在這過程中讓學(xué)生家長也積極主動參與進來，可以進一步優(yōu)化學(xué)生心理成長環(huán)境，并在家庭與學(xué)校通力合作中，提高心理健康教育質(zhì)量[1]。本文聯(lián)系家長合作在小學(xué)心理健康中的運用作用，從更新家長觀念、密切開展合作、注重專業(yè)指導(dǎo)等方面入手，提出幾點有效合作策略，以供參考。

1.家長合作在小學(xué)生心理健康中的運用作用

在小學(xué)生心理健康教育中，注重與家長合作，可以起到以下作用：（1）優(yōu)化學(xué)生心理成長環(huán)境，以往開展心理健康教育多是由學(xué)校展開，家長參與的機會比較少，使得學(xué)生心理健康教育缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，在一定程度上也降低了心理健康教學(xué)效果，而家長合作參與進來就可以改變這一現(xiàn)狀，在優(yōu)化學(xué)生心理成長環(huán)境的同時，確保心理健康教育實效;（2）提高心理健康教育效果，家長合作參與到小學(xué)生心理健康教育以后，學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系就會變得更加密切，并且在與老師展開溝通交流中，家長心理健康教育觀念也會發(fā)生改變，并積極配合學(xué)校老師開展心理健康教育活動，并將學(xué)生在家表現(xiàn)情況及時反映給老師，然后共同制定心理健康教育計劃，使家長教育成為學(xué)校教育的重要補充，并推動學(xué)生身心更加健康成長[2]。

2.家長合作促進小學(xué)生心理健康的實踐探索

2.1更新家長觀念

受傳統(tǒng)觀念影響，家長對學(xué)生學(xué)習成績更加關(guān)注，在學(xué)生心理健康方面缺乏認識，并在實際生活中不夠重視學(xué)生心理健康教育。想要充分發(fā)揮家長合作在小學(xué)生心理健康教育中運用的積極作用，首先就要轉(zhuǎn)變家長思想觀念，使其充分認識到小學(xué)生心理健康重要性，也為學(xué)校與家庭展開密切合作奠定良好基礎(chǔ)。實踐中學(xué)?？梢匝垖W(xué)生家長參與小學(xué)生心理健康動員活動，并有意識的讓家長認識到學(xué)生身心健康發(fā)展重要性，進而達到深化家長心理健康認知和促進家校密切合作目的，在這過程中學(xué)校老師也可以積極主動與學(xué)生家長保持聯(lián)系，在傳遞學(xué)生在校表現(xiàn)情況的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)家長在日常生活中關(guān)注學(xué)生心理狀況，甚至可以傳授有效方法與學(xué)生進行溝通交流，并對學(xué)生存在心理困惑和遇到難題進行有效疏導(dǎo)和指導(dǎo)解決，在促進家長教育觀念更新的同時，家長、學(xué)生、老師之間關(guān)系也會更加密切。

2.2開展密切合作

在家長更新教育思想觀念以后，對待學(xué)校開展的小學(xué)生心理健康教育，家長也會積極主動參與進來，并與學(xué)校展開密切合作，助力小學(xué)生心理健康教育質(zhì)量進一步提高。在這過程中，家長可以成為學(xué)校心理健康教育的重要補充，尤其是在實踐體驗方面，可以充分發(fā)揮外在環(huán)境作用，讓學(xué)生有更加廣闊的操作、體驗平臺，促進學(xué)習知識內(nèi)化和運用[3]。以“做家務(wù)的能手”為例，通過教育主要是讓學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德，并從小形成勞動的好習慣，通過課堂學(xué)習學(xué)生只是對書面理論知識進行掌握，而通過家長合作就可以與老師進行共同討論制定教育教學(xué)計劃，讓學(xué)生在學(xué)習以后回到家有更多做家務(wù)實踐體驗機會，在學(xué)生實踐操作中也會更加深刻感悟父母勞動辛苦，并在掌握勞動技巧和形成愛勞動習慣中，成為父母的小幫手，在家校合作下相應(yīng)教育目標也能更好實現(xiàn)。

2.3注重專業(yè)指導(dǎo)

盡管家長參與小學(xué)生心理健康好處多多，但是受到家長工作繁忙、知識水平較低、教育方法掌握較少等因素影響，實際進行家校合作和對學(xué)生實施心理健康指導(dǎo)也存在諸多問題，還需要充分發(fā)揮學(xué)校老師作用，在與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系的同時，傳授家長一些有效教育方法，在推動家長合作順利、持續(xù)開展的同時，保障小學(xué)生心理健康教育不斷走向深化。以“改改你的壞習慣”為例，老師可以利用微信、QQ群等社交軟件向家長傳遞學(xué)生在校學(xué)習表現(xiàn)情況，并告知家長學(xué)生身上存在的不良行為習慣，如：愛欺負同學(xué)、亂扔垃圾、說臟話等，然后與家長共同制定改變學(xué)生存在壞習慣教育計劃，在這過程中老師也可以向家長傳遞一些有效教育方法，如：主動溝通、以身作則、鼓勵獎勵等，針對采用這些教育方法學(xué)生發(fā)生的改變情況，家長也要及時反饋給老師，并在完善和優(yōu)化學(xué)生行為習慣教育計劃中，促進改變學(xué)生不良行為習慣教學(xué)目標更快更好達成，家長合作促進小學(xué)生心理健康也會變得更加科學(xué)、持續(xù)和深入[3-4]。

結(jié)語：本文是基于對家長合作促進小學(xué)生心理健康實踐的探索，將家長合作滲透到小學(xué)生心理健康教育當中，不僅可以形成一股教育合力，促進小學(xué)生心理健康教育工作更加順利開展，還能夠確保最終小學(xué)生心理健康教育實效。但是想要取得這一理想合作教育效果，還需要做好更新家長教育觀念、深化家校合作、加強專業(yè)指導(dǎo)等工作，使家長合作促進小學(xué)生心理健康作用得到充分發(fā)揮，并引領(lǐng)家校合作朝著更加科學(xué)和深入方向邁進。

參考文獻：

[1]蔣文飛.探索小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略[J].語文課內(nèi)外，2020，（15）：333.

[2]徐燕君.關(guān)于家校合作開展小學(xué)生心理健康教育的有效探究[J].魅力中國，2019，（43）：140-141.

[3]耿巖.小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，（20）：58.

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