如何在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生閱讀

寧玉華

摘要 對于新事物的學(xué)習(xí)應(yīng)該伴隨人的一輩子。一般來說，學(xué)習(xí)新事物的重要方法是通過閱讀。因此，良好的閱讀水平在了解新事物的過程中起著非常重要的因素。一般來說，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。在語文授課環(huán)節(jié)中，教師的主要任務(wù)應(yīng)該是讓學(xué)生養(yǎng)成一定的閱讀能力。隨著時代的快速發(fā)展，教師必須提出不同的問題，讓學(xué)生自己去探究，不斷加強(qiáng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提高學(xué)生的自身學(xué)習(xí)水平。語文閱讀是學(xué)生積累一些詞語和素養(yǎng)形成的重要過程。通過閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的說話水平。因此，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要因素是讓學(xué)生具備一定的閱讀水平。在語文課堂上，教師必須抓住學(xué)生感興趣的部分，采取不同的方法引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)。本文就如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討，并提出了意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題;方法策略;

引言

隨著我國社會教育的不斷發(fā)展，我國的小學(xué)閱讀培養(yǎng)教學(xué)方面也在逐步發(fā)生很大的變化。小學(xué)時期的閱讀是增強(qiáng)學(xué)生閱讀技能的起始，也是提高學(xué)生與他人交流的必要因素。因此，在語文授課環(huán)節(jié)上，必須重視閱讀素質(zhì)的增強(qiáng)，把重點(diǎn)放在閱讀水平的養(yǎng)成上。因此，在小學(xué)講課的環(huán)節(jié)上，教師要重視學(xué)生閱讀知識的問題，解決學(xué)生在閱讀過程中存在的問題，幫助學(xué)生加強(qiáng)閱讀能力。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)模式單一

隨著我國社會的不斷進(jìn)步，老舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需要。在這種情況下，教師必須跟隨現(xiàn)在發(fā)展的腳步，不斷更新自己的思想，運(yùn)用最先進(jìn)的授課方法對學(xué)生進(jìn)行教育?？偟膩碚f，教師使用傳統(tǒng)的講課手段，這種講課方法的明顯缺陷在于教師在講臺上授課，學(xué)生昏昏欲睡，嚴(yán)重抑制了小學(xué)生閱讀能力的提高。此外，這種授課的方法也降低了學(xué)生在課堂的地位，使學(xué)生被迫地吸收知識，不利于學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣長久的發(fā)展下去，它會使學(xué)生失去閱讀的動力，嚴(yán)重的情況下會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。

1.2情感體驗缺乏

目前，越來越多的教師在教學(xué)過程中采用“閱讀教學(xué)法”，但也有一些教師不把自己的感受融入教學(xué)中，只是簡單地運(yùn)用教學(xué)技巧。教師傳授給學(xué)生太多淺顯的知識，卻沒有深入到文章想要表達(dá)的真實(shí)意愿，導(dǎo)致學(xué)生對文章的理解不夠深入，學(xué)生缺乏自身內(nèi)心的共鳴。因此，讓學(xué)生合理的運(yùn)用閱讀的方法是非常重要的，更重要的是讓學(xué)生有一個切實(shí)的情感體驗。只有學(xué)生對閱讀的素材有自己的理解，才能夠促使學(xué)生養(yǎng)成一定的閱讀素養(yǎng)。

2.小學(xué)語文閱讀引導(dǎo)教學(xué)方式

在學(xué)習(xí)閱讀方法的時候，需要教師進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧培養(yǎng)，在平時閱讀的過程中，一定要注意以下幾個方面：

2.1注重閱讀內(nèi)容科學(xué)選擇

為了能夠讓學(xué)生更好的閱讀，教師在為學(xué)生挑選可讀的素材時，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的難易度，這樣才能夠讓學(xué)生愛上閱讀。處于五六年級的學(xué)生想到的事情非常少，缺乏一定的閱讀經(jīng)驗。如果閱讀內(nèi)容過于深入，學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解會出現(xiàn)困難，影響他們繼續(xù)閱讀的心情。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的愛好和其他情況，讓學(xué)生愛上閱讀，選擇符合五六年級學(xué)生閱讀的書籍，讓學(xué)生能夠多讀書。在課上學(xué)生閱讀書本的過程中，比如說，老師選擇了《假如給我三天光明》、等，這些讀物更適合大一點(diǎn)的學(xué)生，在一定程度上說，初中階段的孩子能夠看懂這些書籍，豐富的詞匯積累讓他們的閱讀沒有大的問題，閱讀完整本書后，能讓孩子感受到閱讀的快樂。對于五、六年級的學(xué)生，教師可以推薦適合這個階段孩子閱讀的故事，如《魯濱遜漂流記》、《湯姆 索亞歷險記》和等這些書籍，這兩篇文章在六年級的學(xué)習(xí)中都涉及到了一些，可以試著讓學(xué)生在閱讀課堂上去閱讀整本書籍，使學(xué)生不斷豐富自己的詞匯。教師應(yīng)該將閱讀課的內(nèi)容與學(xué)生的上課相結(jié)合，使學(xué)生能夠閱讀一些優(yōu)秀內(nèi)容作為孩子自身的積累，能夠讓學(xué)生更好的加強(qiáng)自己的認(rèn)知水平

2.2激發(fā)興趣提高閱讀積極性

除了要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的快樂之外，還要讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生每天都想要去閱讀一些故事。在閱讀的授課環(huán)節(jié)上，教師要能夠結(jié)合不同情況的學(xué)生，選擇合適的授課方法，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行閱讀。教師只有激發(fā)學(xué)生的樂趣，才能增強(qiáng)孩子的詞匯積累和理解能力。讓學(xué)生體會文章的思想和作者的情感，理解作者所表達(dá)的事物，通過讓學(xué)生多多閱讀來提高學(xué)生的樂趣，從而使學(xué)生養(yǎng)成一定的素養(yǎng)。例如，在語文閱讀授課的環(huán)節(jié)上，其中一個單元的交流平臺是如何讓學(xué)生選擇書籍，教師可以科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生自己主動的去了解書籍，為提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量打下牢固的基礎(chǔ)?？茖W(xué)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)每個書籍中的不同內(nèi)容，讓學(xué)生能夠全神貫注的融入到書籍中去，提高學(xué)生的自身能力，這樣能夠提高老師的授課質(zhì)量。使用多媒體進(jìn)行授課的優(yōu)勢是可以多方面結(jié)合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.3讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法

在課上進(jìn)行授課的環(huán)節(jié)上，教師要讓學(xué)生學(xué)會一些閱讀方面的技巧，這樣才能夠讓學(xué)習(xí)的效果更佳的明顯，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解，從而提高學(xué)生的自身能力。閱讀可以分為“大量閱讀”、“熟悉閱讀”和“細(xì)讀”，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在“田忌賽馬”教學(xué)中，教師可以先要求學(xué)生閱讀課文，理解課文的一般內(nèi)容，解決生詞，然后要求學(xué)生閱讀，理解田忌選擇馬的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的分析、總結(jié)和聯(lián)想能力。最后，讓學(xué)生領(lǐng)會到文章的精彩內(nèi)容，并且能夠讓自己產(chǎn)生樂觀的心態(tài)。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的語文授課環(huán)節(jié)上，老師要把閱讀能力的培養(yǎng)放在第一位，在課堂上讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，采取不同的閱讀授課方法，使學(xué)生在讀書的過程中充滿樂趣，讓閱讀的質(zhì)量更上一層樓。在新的教育發(fā)展情況下，教師可以科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，有效地幫助學(xué)生提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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（廣東省湛江市第二十三中學(xué) 廣東省 湛江市 5242000）