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    基于“立德樹人”的高職院?!叭恕惫ぷ鲗嵤┞窂?/h1>
    2021-06-10 01:01:16甘麒燕
    廣西教育·C版 2021年1期
    關(guān)鍵詞:實施路徑三全育人立德樹人

    【摘 要】本文闡述“立德樹人”是新時代高職教育“三全育人”工作的中心環(huán)節(jié),分析高職院?!叭恕钡膶嵤┮螅岢龌凇傲⒌聵淙恕睒?gòu)建黨建+教師+網(wǎng)絡(luò)+校園文化“四位一體”的“三全育人”模式,論述實施路徑:統(tǒng)籌規(guī)劃,構(gòu)建“大思政”育人管理體系;夯實“立德樹人”,構(gòu)建全員育人協(xié)同機制;拓寬育人渠道,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人平臺;特色育人,構(gòu)建校園內(nèi)全方位育人。

    【關(guān)鍵詞】高職院校 立德樹人 三全育人 實施路徑

    【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

    【文章編號】0450-9889(2021)03-0045-03

    全國高校思想政治工作會議強調(diào),高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題?!傲⒌聵淙恕笔侵袊厣咚礁呗氃盒=ㄔO(shè)的根本任務,是教育的靈魂和使命。聚焦實現(xiàn)全員全程全方位育人,形成高職院校教育合力,構(gòu)建“三全育人”工作實施路徑,是高職院校實現(xiàn)“立德樹人”目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

    一、“立德樹人”是新時代高職教育“三全育人”工作的中心環(huán)節(jié)

    高職院校肩負著培養(yǎng)社會主義合格人才的重要使命,是我國職業(yè)教育“立德樹人”的主陣地。因此,應將“立德樹人”貫穿于教育教學全過程,在提升理論知識、傳授職業(yè)技能、開展實踐訓練的同時,以“立德樹人”為新時代高職教育的出發(fā)點,進行滲透性的理想信念教育、價值取向辨別、職業(yè)道德養(yǎng)成、工匠精神傳承等思想引領(lǐng)。從“全員育人”“全程育人”“全方位育人”三條途徑,逐步形成較為完善的高職教育思政育人體系,切實推進高職院?!叭恕惫ぷ?,形成長效機制,才能夠深挖高職院校專業(yè)行業(yè)特色,為就業(yè)的行業(yè)企業(yè)以及社會經(jīng)濟發(fā)展做出更多更大的貢獻,這也是高職教育的使命所在。

    (一)“立德樹人”要先明確為誰培養(yǎng)人,強化教育初心

    古人云,“文章千古意為高”,寫文章一開始就要先“立意”。同樣,人才培養(yǎng)也需要一個“立意”,這就好比中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務一樣,“為誰培養(yǎng)人”具有鮮明的階級性,這個“立意”實際就是要先明確高職院校培養(yǎng)的人才是為誰服務,以什么樣的政治立場和價值觀念來培養(yǎng)人,這是人才培養(yǎng)的出發(fā)點和根本目的。因此,“為誰培養(yǎng)人”是“立德樹人”的首要環(huán)節(jié),體現(xiàn)了中國特色社會主義大學的人才培養(yǎng)方向。全國高校思想政治工作會議提出“四個服務”明確要求,即為人民服務,為中國共產(chǎn)黨治國理政服務,為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務,為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務。我國很多高職院校的思想政治工作動力不足、推力不夠、找不到發(fā)力點,是因為忽視“為誰培養(yǎng)人”這一根本問題,無論在教育方式上有多少新意,在教育內(nèi)容上有多少價值,借鑒多少古今中外的先進成果,都是沒有靈魂的。黨中央從戰(zhàn)略高度突出強調(diào)了“為誰培養(yǎng)人”的使命性要求,就是強調(diào)教育的初心,要以“立德樹人”為目標開展高等教育思政教育工作,只有不忘這個初心,才能辦好、才能辦出中國特色世界一流大學。

    (二)“立德樹人”要回答培養(yǎng)什么人,強化方向引領(lǐng)

    “立德樹人”是人才培育的落腳點。新時代隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)連接的人越來越多。網(wǎng)絡(luò)時代,人人都是自媒體,網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復雜,自媒體的興起使人人都可能成為受眾。高職院校的學生政治意識不夠敏感,加上自我意識與自主能力之間存在強烈的反差,容易受不良信息所誘導。高職院校是我國國民教育體系的一個重要組成部分,應把“立德樹人”作為價值踐行的著力點。高職院校應堅持正確的政治方向和價值導向,即“立德樹人”、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。如果培養(yǎng)方向錯了,當代大學生出現(xiàn)政治信仰危機、價值觀扭曲現(xiàn)象,就會給高校思想政治教育工作帶來極大挑戰(zhàn)。高職院校要清醒地認識到網(wǎng)絡(luò)時代下的思想教育工作重要性,堅持社會主義辦學方向,強化教育引導、實踐養(yǎng)成,在瞬息萬變的社會中教育引導學生珍惜學習時光,培育和踐行社會主義核心價值觀,增強他們的“四個自信”和愛國主義精神,引導他們立志聽黨話、跟黨走,踏踏實實修好品德,肩負起民族復興的時代重任,成為有大愛大德大情懷的人。

    (三)“立德樹人”要明確如何培養(yǎng)人,強化實施路徑

    高職院校的育人工作需要整體布局。黨的十九大以來,“三全育人”綜合改革需要橫縱貫通的知識,需要全方位育人的實踐工作,需要構(gòu)建各教育載體全過程的充分協(xié)同,堅持學校育人與企業(yè)育人的共同合力,最終達到育人目標。德育在我國高校教育工作中歷來受到重視,高職院校創(chuàng)新各種德育活動以及改革方案,但是在實際操作過程中,不難發(fā)現(xiàn)德育工作人員的素質(zhì)良莠不齊,專業(yè)課教師更愿意將精力投入學科建設(shè)、傳授專業(yè)知識,無法顧及學生德育方面的引導,認為思政引導是思修課教師或者輔導員的工作,不能很好地結(jié)合專業(yè)課程融入思政教育。高職院校的人才培養(yǎng)更傾向培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。因此,高職院校要建立全員、全程、全方位育人新機制,打通專業(yè)壁壘,以培育時代新人為目標,形成人人是育人主體、處處是育人課堂的育人環(huán)境。

    二、高職院?!叭恕钡膶嵤┮?/p>

    黨的十九大以來,教育部啟動“三全育人”綜合改革試點,全國各地高校積極開展各種理論創(chuàng)新和實踐探索?!叭恕奔慈珕T育人、全程育人、全方位育人。面對社會經(jīng)濟發(fā)展形勢的變化及網(wǎng)絡(luò)自媒體發(fā)展,?德育師資素質(zhì)良莠不齊,德育工作方法創(chuàng)新匱乏。高等學校德育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和困境,高職院校領(lǐng)導應全面認識新時代高校德育工作的重要性和緊迫性。思想政治實踐模式是新形勢發(fā)展新要求,“三全育人”是實現(xiàn)“立德樹人”根本任務的必然選擇。

    (一)全員合力育人,構(gòu)建“大思政”育人新格局

    全員育人即育人主體,要求高職院校中的每位教職員工共同參與思想政治教育,特別強調(diào)各崗位教職員工都要緊緊圍繞育人這個根本,結(jié)合本職崗位做好育人工作,學校、家庭、社會、學生組成“四位一體”的教育閉環(huán),全社會成員共同參與,構(gòu)建“三全育人”思政大格局,形成以育人為中心,重點在“全”上下功夫。育人工作應有一定的制度依托,構(gòu)建一個目標明確、責任清晰的育人機制。高職院校一直以來更為強調(diào)學生技術(shù)技能操作水平,企業(yè)調(diào)研的反饋也更加傾向于學生實習就能動手操作,建議思政類的課程盡可能合并或者減少課時,把更多的課堂時間用于學生的練習操作技能方面,減少企業(yè)的培養(yǎng)成本。而家長和學生方面,對思想政治教育不夠重視,導致一些高職院校只強調(diào)思想政治教育工作本身,雖然也舉辦很多活動豐富學生的德育實踐,但用單個的大活動湊成整個學校的年終德育工作總結(jié),活動、部門、隊伍相互之間沒有聯(lián)系,各自負責人也不一樣,工作不交叉都是獨立存在,難以系統(tǒng)地構(gòu)建大思政格局,從而導致“兩張皮”現(xiàn)象。家庭作為學生人生的第一個教育啟蒙陣地,是學校和社會教育的基礎(chǔ)。新時代的大學生進入高校,學校教育雖然起了主導作用,但是不能隔斷學生的家庭教育以及成長過程中的社會教育的影響。因此,新時代的高職院校要形成全員育人大教育氛圍,就應堅持“立德樹人”根本任務,健全育人制度、強化教育引導、重視實踐養(yǎng)成、完善制度保障,全面推動鑄魂育人工作有效開展。

    (二)全程協(xié)同育人,提升思想政治教育實效性?

    全程育人,指的是育人路徑是多樣化的,貫穿學生整個大學生涯的始終,從入學到就業(yè)的每一個階段、每一個環(huán)節(jié)都是育人的路徑。高職院校開展“三全育人”綜合改革時,應以“立德樹人”作為根本點和出發(fā)點,尊重學生成長規(guī)律,結(jié)合大一到大三學生的特點,有針對性地連貫人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。在思政內(nèi)容上,推進“思政課程”與“課程思政”同向而行,根據(jù)學年的不同和學生身心發(fā)展的特殊規(guī)律,有步驟、有計劃、有策略地完成每一階段對學生的引導,發(fā)揮思政課與專業(yè)課的協(xié)同效應,將育人資源滲透到大學生學習和生活的各個環(huán)節(jié),實現(xiàn)共同育人。全程育人主要從時間的維度上進行,第一,強調(diào)育人過程的連貫性。教育者對教學內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化,并傳播給大學生后,由大學生對思想政治教育內(nèi)容選擇性地接受,這是一個師生雙向互動的過程,是對教育者教學效果的反饋。第二,強調(diào)育人過程的完整性。育人的過程需要學校、家庭和社會相互配合共同教育,各學科間相互支撐,只有相互聯(lián)系與貫通,才能構(gòu)成完整的全程育人。第三,強調(diào)育人過程的必要性。馬克思主義辯證法認為,世界是過程的集合體,整個世界是以過程的形式存在和發(fā)展的。因此,可以“立德樹人”為目標,深挖各學科之間的相互融合,豐富學生活動形式和載體,以過程的形式來開展活動,通過過程來實現(xiàn)提高高職院校學生的思想素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

    (三)全方位覆蓋育人環(huán)節(jié),推動育人工作目標的實現(xiàn)

    當前,高職院校的思想政治工作陣地建設(shè)存在不適應新時代新要求的問題,無法形成處處育人、時時育人、事事育人的全方位育人模式。全方位育人就是希望社會不同層面,家校不同的角色,把思想政治教育元素和資源有效融合,從不同角度拓寬育人途徑,實現(xiàn)育人時空全覆蓋。隨著時代的發(fā)展,學生接收各種信息的渠道日趨多樣,需要從線上、線下兩方面抓起,線上采用學生喜聞樂見、易于接受的方式,還必須抓住線下思想政治理論課這個主渠道,創(chuàng)新教學設(shè)計。高職院校學生動手能力強,但對理論知識的接收與理解慢,應該讓學生直觀地感受思政教育的魅力。線上,各種新聞媒介、短視頻平臺以及微信公眾號,使得學生易于接受碎片化的觀點,無法形成系統(tǒng)的理論知識。雜亂無章的不良信息需要育人主體全方位對學生進行價值引領(lǐng),培養(yǎng)學生健全人格,促進學生健康成長。此外,校內(nèi)校外的每一個部門、每一個環(huán)節(jié)、每一個場所都應該作為全方位育人的陣地,黨團組織、第二課堂、實訓實習、校園文化以及網(wǎng)絡(luò)等載體,都要為學生營造健康、文明、積極向上的文化氛圍,做好輿論引導,德育與智育要兼得,家庭教育、學校教育、社會教育三結(jié)合,譜寫高等職業(yè)教育發(fā)展的新篇章。

    三、高職院?!叭恕惫ぷ鞯膶嵤┞窂?/p>

    高職院校倡導“三全育人”,始終以育人為本,高職院校要在激烈的社會競爭中搶占先機,必須緊緊圍繞“立德樹人”根本任務,充分發(fā)揮育人優(yōu)勢,全校上至領(lǐng)導機構(gòu),下至各級院系、部門等,都要統(tǒng)籌推進“三全育人”體系,構(gòu)建黨建+教師+網(wǎng)絡(luò)+校園文化“四位一體”的“三全育人”模式。

    (一)黨建層面:統(tǒng)籌規(guī)劃,構(gòu)建“大思政”育人管理體系

    全國高校思想政治工作會議的重要講話精神,是指導新形勢下高校思想政治工作的重要綱領(lǐng)。第一,頂層設(shè)計。堅持黨的領(lǐng)導并牢牢把握意識形態(tài)領(lǐng)導權(quán),“三全育人”工作機制不能流于形式,學校黨政領(lǐng)導班子應完善頂層設(shè)計,落實黨組織主體責任,以國家政策為導向進行統(tǒng)籌規(guī)劃,建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導。完善人才培養(yǎng)方案,從細節(jié)處落實育人目標。第二,明確任務?!叭恕惫ぷ骺偰繕耸恰傲⒌聵淙恕保选叭恕惫ぷ鞣旁趯W校思政工作突出位置,堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),打通專業(yè)壁壘,共推“課程思政”建設(shè),確保大學生能聽黨話、跟黨走,幫助青年大學生統(tǒng)一思想,提高站位。第三,保障措施。建立黨政聯(lián)席“三全育人”工作小組協(xié)調(diào)推進,各部門系院間需緊密合作。構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課、專業(yè)教育課、校園文化建設(shè)四位一體的“大思政”育人平臺,保障思政課教師、黨務工作者的待遇,確保思政專項經(jīng)費專項專用。第四,打造特色。全國“三全育人”試點院(系)有92個,要建立各自院(系)的品牌特色,首先把思想統(tǒng)一到黨中央、國務院重要決策上來;其次以“十大育人體系”為依托,打造特色校園文化育人品牌。

    (二)教師隊伍:夯實“立德樹人”,構(gòu)建全員育人協(xié)同機制

    教師大計,師德為本,學高為師,行為世范。教師是立教之本、興教之源,因此要加強教師隊伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務水平。“三全育人”中的全員育人,指的是全體教職員工,他們應當充當思想引領(lǐng)者、行為規(guī)范示范者,帶頭踐行社會主義核心價值觀,自覺增強“立德樹人”責任感。

    第一,加強專任教師和思政課教師相融合,使課程育人落到實處?!叭恕辈荒軆H僅依靠課堂講授,還需要全員、全程、全方位地進行。思想政治教育不同于專業(yè)課教學,其具有潛隱性、延時性和持續(xù)性的特點。思政課教師是學生價值引領(lǐng)的主力軍,應同時發(fā)揮思政課教師的幫帶助推作用,共同合作并挖掘?qū)I(yè)課中一切可利用的德育元素,融合各種力量,構(gòu)建全員育人團隊。第二,加強輔導員隊伍建設(shè)。輔導員是接觸學生時間最長的教職工隊伍,其日常工作為巡查課堂、下宿舍、開主題班會、與學生談心、參與學生的班級活動等,對學生思想變化的了解最深刻,是學生日常思政工作的組織者、實施者、指導者和骨干力量。發(fā)揮輔導員的骨干作用,有利于德育工作的順利開展。第三,重視心理咨詢教師、就業(yè)指導教師和其他教輔人員的作用。加強對教職工思想覺悟和育人水平培訓,凝聚教職工力量,整體提升教職員工的精神風貌,全員要樹立育人“一盤棋”的觀念,相互支撐、形成育人合力。

    (三)網(wǎng)絡(luò)方面:拓寬育人渠道,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人平臺

    受新型冠狀病毒肺炎疫情影響,各高校出臺的“停課不停學”、“宅家不宅心”、戰(zhàn)“疫”美食等德育方面的線上教育也在增多。各高職院校應該認真總結(jié)抗疫期間的網(wǎng)絡(luò)平臺育人的新渠道,打通網(wǎng)絡(luò)育人的新思路,充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,通過學生所偏好的主流媒體,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人目標。首先,借助正能量的影響力。在新冠肺炎疫情的防控過程中,涌現(xiàn)出了一批批英雄人物,全媒體都在積極宣傳國家脊梁、中國精神、制度自信、大學生志愿服務等,很好地營造了網(wǎng)絡(luò)傳播的輿論正能量,也讓學生更深入了解思想道德課程的理論知識,從而更好地弘揚社會主義核心價值觀,引導大學生堅定“四個自信”,培養(yǎng)愛國主義精神。其次,分項目分主題開展德育活動。借助學校官網(wǎng)、易班、美篇、微信公眾平臺等宣傳載體,開展豐富多彩的線上校園文化藝術(shù)節(jié),用學生喜聞樂見的方式,將德育和價值觀引領(lǐng)融入校風、校訓中,高品質(zhì)和強效應地在官網(wǎng)宣傳,在潛移默化中提升學生的思想品位。

    (四)校園文化建設(shè):特色育人,構(gòu)建校園內(nèi)全方位育人

    文化教育階段,以人文素質(zhì)教育為重點?!半S風潛入夜,潤物細無聲”是校園文化育人基本功能的展現(xiàn),高職院校應結(jié)合校情,注重中國特色社會主義校園文化建設(shè)。第一,在規(guī)劃整體建筑時,要結(jié)合學校的辦學理念將已有的建筑形成一個統(tǒng)一性強、關(guān)聯(lián)性優(yōu)的整體,打造有內(nèi)涵、有特色的建筑布局。利用現(xiàn)代技術(shù),如噴繪、校園雕塑、3D打印等方式,營造健康向上的校園育人環(huán)境,潛移默化地陶冶大學生的道德情操。第二,以第二課堂為抓手,借助校園文化活動培養(yǎng)學生的良好品格,通過特色活動強化責任與擔當,奉獻社會。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)中,使學生在實踐中情感得到陶冶、品格得到塑造。第三,形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、有關(guān)部門協(xié)調(diào)落實的長效機制,共同打造濃厚的校園文化藝術(shù)氛圍,傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提升學生的文化藝術(shù)素養(yǎng),準確把握校園文化建設(shè)和校外拓展培育之間相輔相成的關(guān)系,指引大學生樹立正確的價值觀念,實現(xiàn)全方位育人,使學生在潛移默化中逐漸明確人生目標和精神追求。

    高職院校要順應新時代改革發(fā)展的需要,要實現(xiàn)“立德樹人”教育目標,在“雙高”建設(shè)背景下,要發(fā)揮思想政治教育理論課主渠道的作用,形成黨建+教師+網(wǎng)絡(luò)+校園文化“四位一體”的“三全育人”實施路徑,全面提升學生品德修養(yǎng)和知識體系,使高職院校在“雙高”建設(shè)中始終堅持黨的領(lǐng)導,以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引,成為培養(yǎng)中國特色社會主義時代新人的堅強基地。

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    ?注:2020年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“立德樹人視域下高職院?!梭w系建設(shè)的研究與實踐”(GXGZJG2020B112)的研究成果(重點項目);2020年度中國建設(shè)教育協(xié)會教育教學科研課題(思政專項)項目“以立德樹人目標開展建設(shè)類院?!n程思政建設(shè)的路徑研究”(2020079)的研究成果

    【作者簡介】甘麒燕(1985— ),女,漢族,廣西陸川人,碩士,廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院講師,專職輔導員,研究方向為大學生思想政治教育。

    (責編 黎 原)

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