綜合材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究

朱志文

摘要：應(yīng)用綜合材料進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是一項十分高效的教學(xué)手段，可以有效激起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與學(xué)科思維。因此，美術(shù)教師應(yīng)該對此重視起來，合理應(yīng)用綜合材料，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的提升。

關(guān)鍵詞：綜合材料;小學(xué)美術(shù);措施

引言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)旨在培育提升學(xué)生的藝術(shù)賞析能留與創(chuàng)作能力，賦予學(xué)生藝術(shù)性的浪漫。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)的背景下，對于美術(shù)課堂也提出了更加嚴(yán)格的要求。因此，美術(shù)教師應(yīng)該順應(yīng)改革需要，合理應(yīng)用綜合材料，提升課堂質(zhì)量與成效?；诖?，下文將對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中綜合材料的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在為小學(xué)美術(shù)教師提供些許思路與建議。

1.應(yīng)用綜合材料，激起學(xué)生熱情

將綜合材料引進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂之中，不單單可以有效提升小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也可以促使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到進(jìn)步。教師如若想將美術(shù)教學(xué)切實落實到學(xué)生的思維形態(tài)與行為舉止之中，就應(yīng)該牢牢抓住學(xué)生的興趣所在，激起調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力與創(chuàng)作積極性，培育提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在實際教學(xué)進(jìn)程中，美術(shù)教師應(yīng)該最大程度應(yīng)用綜合材料的獨特、奇趣的特性，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點與學(xué)習(xí)能力，來引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用綜合材料進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)與作品的創(chuàng)作，同時教師應(yīng)該在應(yīng)用材料的進(jìn)程中幫助學(xué)生形成自主探索的習(xí)慣。同時，教師還應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)進(jìn)程中，將基礎(chǔ)知識與生活實際相連結(jié)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，開拓美術(shù)思維，促使藝術(shù)作品更加具有生機。例如，教師在向?qū)W生講授嶺南版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《繽紛的色彩樂園》這一課程時，教師就可以應(yīng)用豐富的綜合材料，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這一課程的學(xué)習(xí)。首先，教師可以鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的色彩樂園是怎樣的，并且說一說在色彩樂園中會發(fā)生什么事情，又怎樣的角色。之后再結(jié)合教材內(nèi)容，了解一下課本中的色彩樂園是哪種形態(tài)，之后通過學(xué)生的思想意識將色彩樂園重新組合。有些學(xué)生在這一進(jìn)程中會認(rèn)為，樂園是色彩鮮艷的，并且十分龐大，之后教師可以依照學(xué)生的想法，進(jìn)行全方位引領(lǐng)教學(xué)。先勾畫出樂園的線條，充分發(fā)揮想象能力，繪畫出繽紛樂園的樣子。之后再將線條中的空白區(qū)域涂上顏色。顏色的拼涂可以使用樹葉、鐵絲、粘貼畫等綜合材料，依據(jù)學(xué)生對于材料的應(yīng)用，將樂園變得鮮艷多樣。通過這種教學(xué)方式，先讓學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行作品的構(gòu)思，提升學(xué)生的美術(shù)思維，之后引入動手實踐，應(yīng)用綜合材料創(chuàng)設(shè)心中的樂園，這樣一來，不單單可以大幅提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，同時也可以提升美術(shù)課堂的質(zhì)量與教學(xué)效率。

2.應(yīng)用綜合材料，提升學(xué)生創(chuàng)造力

在過去的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)程中可以看出，經(jīng)由視覺可以激起學(xué)生的創(chuàng)作潛力，對藝術(shù)創(chuàng)作能力的提高具有不可小覷的作用。在過去美術(shù)課堂中，學(xué)生通常是應(yīng)用畫筆與紙張進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，教師也重視傳授學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)技巧與美術(shù)基礎(chǔ)知識，但是卻忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培育。在全新的教學(xué)思維引導(dǎo)下，美術(shù)教師應(yīng)該合理應(yīng)用綜合材料進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生進(jìn)行觀察、觸摸等切實的體驗，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識到，美術(shù)教學(xué)不是讓學(xué)生畫出什么，而是讓學(xué)生牢固掌握美術(shù)思維，增進(jìn)提升美術(shù)創(chuàng)作的感悟，經(jīng)由美術(shù)這一媒介表述自身的想法與情感表達(dá)。在現(xiàn)階段這一多元的社會環(huán)境中，美術(shù)教學(xué)也引進(jìn)了很多新元素，教師要合理科學(xué)應(yīng)用綜合材料這一創(chuàng)新元素，幫助學(xué)生創(chuàng)作更多形態(tài)各異的美術(shù)作品。例如，教師在向?qū)W生講授嶺南版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《千姿百態(tài)的樹》這一課程時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用廢棄的紐扣與彩色的紙張進(jìn)行結(jié)合，通過粘貼、拼涂、裁剪等方式創(chuàng)造出自己心中的各式各樣的樹。教師還可以將細(xì)紗、橡皮泥等進(jìn)行結(jié)合，依據(jù)課本中的內(nèi)容，對各種各樣的樹進(jìn)行形狀的補充，從而將學(xué)生的作品變?yōu)橐粋€“藝術(shù)品”。通過這種教學(xué)方式，不單單可以為小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂增加活躍氣息，還可以幫助學(xué)生尋找出更多的創(chuàng)新靈感，從而促使小學(xué)美術(shù)這一科目成為學(xué)生情感表露與思想抒發(fā)的媒介。通過綜合材料應(yīng)用，可以幫助教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良互動關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)思維的提升。

3.打破固有教學(xué)模式

人們與生俱來就是具備創(chuàng)新思維與能力的，而美術(shù)課程的存在就為學(xué)生提供了肆意創(chuàng)新的平臺。綜合材料作為藝術(shù)形態(tài)展現(xiàn)的有效途徑，具備一定的多樣化與靈活性，有益于提升學(xué)生的美術(shù)探索學(xué)習(xí)。因此，美術(shù)教師可以在教學(xué)進(jìn)程中有效加入綜合材料創(chuàng)新。美術(shù)理論性基礎(chǔ)知識、美術(shù)作品創(chuàng)作技能是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成，教師在向?qū)W生進(jìn)行綜合材料的類別、特點與應(yīng)用方式的講授完畢以后，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮，促使學(xué)生在使用綜合材料的實際實踐進(jìn)程中激起藝術(shù)作品創(chuàng)新的熱情。美術(shù)教師應(yīng)該在過去的教學(xué)思維中跳出來，讓小學(xué)學(xué)生自主發(fā)揮想象力，不應(yīng)該將美術(shù)教材束縛學(xué)生思維。例如，教師可以在實際教學(xué)進(jìn)程中進(jìn)行嘗試，發(fā)放給每一名學(xué)生紙張與畫筆還有一些綜合材料，并為學(xué)生規(guī)劃好時間主題——小動物，讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮時間，可以使用畫筆進(jìn)行創(chuàng)作，也可以應(yīng)用綜合材料進(jìn)行創(chuàng)新。有些學(xué)生將紙張撕成了不規(guī)則形狀，之后粘貼在了另一張卡紙上，并應(yīng)用畫筆畫出動物的眼睛、嘴巴。這種看似毫無章法的創(chuàng)作形式，卻是最可以有效激起學(xué)生創(chuàng)作能力與想象能力的。通過這種教學(xué)方式，可以最大程度激發(fā)學(xué)生的實踐能力與學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也推進(jìn)了美術(shù)課堂的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，綜合材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)程中具有積極作用，美術(shù)教師應(yīng)該最大程度發(fā)揮綜合材料的優(yōu)勢，優(yōu)化美術(shù)課堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該順應(yīng)新一輪課程改革的需要，革新教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)思維。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉圣琳. 綜合材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué)，2019.

（廣東省東莞市東城第五小學(xué) 廣東省 東莞市 523000）