核心素養(yǎng)下提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的方法探析

鄭開宏

摘 要：小學(xué)教育教學(xué)中，體育教育是基本構(gòu)成，是落實德、智、體、美、勞教育的基礎(chǔ)，是增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生心理素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生終身體育觀念的基礎(chǔ)。學(xué)科核心素養(yǎng)是指與學(xué)科知識內(nèi)容與相關(guān)技能相關(guān)的必備能力與關(guān)鍵品格，新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)提高有效性，需要在核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行實踐。探析小學(xué)體育教學(xué)的重要意義、小學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)問題、核心素養(yǎng)下提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的方法策略，主要包括全面提高教師綜合素養(yǎng)、加強體育與健康教育、重視體育文化的教育、開展多樣化體育訓(xùn)練和融入體育游戲教學(xué)、培養(yǎng)體育意識與品德。教師通過有效落實以上相關(guān)舉措，能夠在循序漸進(jìn)中提高體育教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;綜合素養(yǎng);體育與健康;體育運動

一、 引言

體育與健康課程是基礎(chǔ)教育教學(xué)中的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生身體健康、增強學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生社會適應(yīng)能力、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識等意義重大。小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)中存在的若干問題，比如教育理念不能跟隨時代發(fā)展的步伐、教學(xué)方式不夠科學(xué)合理、教學(xué)資源不夠豐富多樣，因此應(yīng)該根據(jù)具體的情況，通過查閱資料與共同探討解決相關(guān)問題。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)新課改倡導(dǎo)的教育理念，結(jié)合體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，持續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識，提高教學(xué)基本技能，發(fā)展個人綜合素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力與實踐能力等，更好提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，更好實現(xiàn)體育教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)，有效提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效益。

二、 小學(xué)體育教學(xué)的重要意義

近年來，中國青少年的體質(zhì)狀況不容樂觀，呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢，在中小學(xué)中超重、肥胖、近視等發(fā)生率較高，高中生的近視發(fā)生率已經(jīng)突破80%。為此，國家更加重視基礎(chǔ)教育教學(xué)中的體育教育，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》，要求各級學(xué)校更加重視體育教育工作。小學(xué)階段的教育教學(xué)中，雖然經(jīng)過持續(xù)地減負(fù)，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，但是家長卻選擇讓孩子上課外輔導(dǎo)課，這對于學(xué)生的健康成長是不利的。

新時期的小學(xué)階段教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)以上背景，更加重視體育教育教學(xué)，凸顯體育教育教學(xué)的意義。小學(xué)體育教學(xué)的重要意義包括：第一，幫助學(xué)生掌握體育運動的基本技能，滿足學(xué)生參與體育運動的需要;第二，在各類體育運動的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中收獲樂趣、收獲健康，更好地增強身體素質(zhì);第三，更好地發(fā)展良好的意志品質(zhì)與心理素質(zhì)，形成自尊、自信、自強的品格，形成集體主義精神與團(tuán)結(jié)互助的思想觀念;第四，幫助學(xué)生了解體育與健康、體育與衛(wèi)生、均衡膳食等方面的知識，更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;第五，培養(yǎng)學(xué)生的體育實踐力，更好立德樹人。

三、 小學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)問題

在新課改、立德樹人背景下，小學(xué)體育教學(xué)也存在一些問題，主要包括：第一，教師的綜合能力欠佳，對于體育核心素養(yǎng)的理解和落實不到位，無法科學(xué)與高效地開展體育教學(xué)，忽視體育與健康、體育與文化等方面的教學(xué);第二，教學(xué)理念較為落后，教學(xué)方式比較單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識的興趣，無法引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生積極參與到體育運動中，多是通過灌輸式、簡單示范、反復(fù)訓(xùn)練的方式教學(xué)，并未融入豐富多彩的體育活動和體育游戲;第三，缺乏體育意識與體育品德的培養(yǎng)，終身體育意識與高尚的體育品德對于體育而言是非常重要的，優(yōu)秀運動員或者隊伍，不僅具有強悍的體育技能和運動能力，還應(yīng)該具有終身體育意識，還應(yīng)該具有高尚的體育品德，但是部分小學(xué)體育教師卻忽視了這塊教學(xué)。

四、 核心素養(yǎng)下提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的方法策略

（一）全面提高教師綜合素養(yǎng)

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)體育教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容和現(xiàn)實的教學(xué)情況，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育理念，努力提升基礎(chǔ)文化知識、基本技能、創(chuàng)新能力、實踐能力等，從而獲得體育綜合素質(zhì)的長足發(fā)展。小學(xué)體育教師應(yīng)該相互合作，積極開展教研實踐活動，通過設(shè)計調(diào)查問卷、開展調(diào)查，收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行觀察、實踐反思等，收集相關(guān)實踐資料，結(jié)合課堂教學(xué)中存在的問題尋求良好解決方案，再由教師將方案運用到實踐中去。

小學(xué)體育教師應(yīng)該以課堂實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，提升體育課堂教學(xué)的效果，更好地達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)，落實體育課程的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)體育教師應(yīng)該落實以下內(nèi)容提高綜合素養(yǎng)：第一，形成高度的責(zé)任感，熱愛體育教學(xué)事業(yè)，任勞任怨，竭盡全力做好體育教學(xué)工作;第二，熱愛學(xué)生，尊重每一名學(xué)生，對待學(xué)生要溫和、和藹可親、寬容和不偏愛，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，拉近師生之間的心理距離;第三，全面提高身心素質(zhì)，教師應(yīng)該做出良好的示范，經(jīng)常參與體育鍛煉，通過持續(xù)地自主學(xué)習(xí)與參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更為豐富的體育教學(xué)知識、心理健康知識等，保持精力充沛，以飽滿的姿態(tài)面向?qū)W生，上好每一節(jié)體育課。

（二）加強體育與健康教育

在小學(xué)體育與健康的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，首先加強體育與健康方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康意識。教師應(yīng)該根據(jù)增強身心素質(zhì)、發(fā)展終身體育觀念等的指導(dǎo)思想，在小學(xué)體育的理論課程教學(xué)中融入膳食營養(yǎng)、飲食健康、食品安全、食品衛(wèi)生等方面的教育，這樣才能讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的體育與健康知識，在膳食營養(yǎng)均衡的基礎(chǔ)上更好參與體育運動。

例如，教師可以運用關(guān)于《健康飲食》的電子課件，展示辣條、方便面、麻辣燙、可樂、蝦條、牛奶、雞蛋、香蕉、黃瓜、烤串、咸魚、牛肉、午餐肉、糖果、漢堡、泡芙、油條等食物圖片，提出問題：你知道它們都含有哪些營養(yǎng)成分嗎？你喜歡吃什么？你知道哪些應(yīng)該多吃，哪些應(yīng)該少吃嗎？在學(xué)生試著回答后可以進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到其中的基本營養(yǎng)成分。之后，可以開展購物游戲活動，制作食物卡片，健康食品為高分、垃圾食品為低分，讓各個小組根據(jù)喜好選擇食物卡片，最后統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，表揚分?jǐn)?shù)較高的小組。然后，教師可以根據(jù)每個小組選擇的食物卡片進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生多吃健康食品、少吃垃圾食品。