習(xí)近平關(guān)于勞動教育重要論述的探析

趙一娜　左延彬

【摘要】黨的十八大以來，習(xí)近平總書記針對新時代人才培養(yǎng)中的“勞動”短板，堅(jiān)持馬克思主義勞動教育觀，站在歷史大局觀角度，審視中國勞動教育現(xiàn)狀，提出新時代勞動教育觀。通過深入分析習(xí)近平勞動教育觀的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育學(xué)三個維度，呈現(xiàn)習(xí)近平總書記高屋建瓴的新時代勞動教育指導(dǎo)方略。通過進(jìn)一步剖析習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述，闡釋勞動教育的目標(biāo)導(dǎo)向和實(shí)踐指向，即：塑造時代新人勞動精神面貌、提高時代新人勞動技能水平、培育時代新人勞動價值取向。

【關(guān)鍵詞】勞動教育;重要論述;觀點(diǎn)探析

馬克思主義勞動觀是馬克思主義理論思想的重要組成部分，也是辯證看待人類社會的要素內(nèi)容，人類在不斷勞動中創(chuàng)造了財(cái)富，積累了智慧，同時也實(shí)現(xiàn)了人生自我價值的提升和彰顯，是人類生存不可或缺的重要條件。目前，中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)入新時代，中國的發(fā)展將邁向新征程，人才素質(zhì)是國家發(fā)展的關(guān)鍵，而現(xiàn)實(shí)中勞動教育被弱化、淡化和邊緣化所造成的不良影響逐步顯現(xiàn)。為此，習(xí)近平總書記從歷史角度出發(fā)，立足時代前沿，全面而深入地解讀了勞動教育對當(dāng)今實(shí)現(xiàn)美好生活和偉大復(fù)興中國夢的重要意義，形成了新時代的勞動教育觀，對當(dāng)代人類勞動理念的重新確立和勞動品質(zhì)的培育奠定了思想基礎(chǔ)。

一、習(xí)近平關(guān)于勞動教育的三個思維角度

（一）勞動教育的哲學(xué)之維

從哲學(xué)角度分析，價值是在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的主客體之間的關(guān)系，勞動教育價值的形成離不開個人、群體以及社會的相互作用，習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述辯證結(jié)合了歷史大局發(fā)展趨勢與社會進(jìn)步實(shí)情，是歷史性與時代性完美融合的新思想，強(qiáng)調(diào)了人民是歷史創(chuàng)造者這一哲學(xué)思想觀，充分肯定了人民在推動歷史前進(jìn)與社會發(fā)展實(shí)踐過程中的重要作用。在新時期中國特色社會主義實(shí)踐過程中，只有勞動與教育相結(jié)合，堅(jiān)持廣大勞動群眾的創(chuàng)造導(dǎo)向，才能將勞動成果為群眾所共享。而且，馬克思主義勞動觀認(rèn)為，勞動創(chuàng)造了人類，人類祖先是在長期的勞動實(shí)踐中不斷進(jìn)化發(fā)展的，可以說沒有勞動就沒有人類社會的現(xiàn)在。因此，只有將勞動與教育相結(jié)合才能創(chuàng)造新時代的歷史和社會，實(shí)現(xiàn)勞動教育世界觀和方法論的辯證統(tǒng)一。

（二）勞動教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)之維

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述中含有勞動創(chuàng)造價值的內(nèi)涵思維。創(chuàng)造性勞動是勞動人民在掌握現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上，充分利用智力資源和物質(zhì)資源，開辟新知識成果的勞動實(shí)踐過程。這一過程的實(shí)質(zhì)是通過勞動和智慧創(chuàng)造美好生活的具體路徑，是促進(jìn)物質(zhì)生活水平提升的重要方法論。比如，我國的天宮、天眼、蛟龍等重大科技成果的問世，無一不體現(xiàn)出勞動創(chuàng)造價值的實(shí)踐真理，這些依靠勞動創(chuàng)造出的成果極大改變了人類的生活狀態(tài)，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)變革，同時也更加磨煉了勞動者的創(chuàng)新意志和創(chuàng)造信念，從而使其能夠以主人翁的姿態(tài)從事創(chuàng)造性勞動，推動中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)勞動價值。

（三）勞動教育的教育學(xué)之維

馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說指出，人的勞動能力發(fā)展在人的全面發(fā)展中占有極其重要地位。“勞動教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)勞動價值觀”，因此其教育觀中貫穿了生產(chǎn)勞動與教育相結(jié)合的實(shí)現(xiàn)方法。就此問題，習(xí)近平總書記高度肯定了勞動教育觀的教育作用，同時提出了與時俱進(jìn)的勞動教育觀，認(rèn)為勞動教育不應(yīng)只是在“黑板上種田”“紙張上談兵”，而是應(yīng)該教給社會群眾勞動的實(shí)際本領(lǐng)，包括技術(shù)教育、管理教育、政治教育，以此來全面提高勞動者的思想素質(zhì)和勞動技能，實(shí)現(xiàn)勞動者的全面發(fā)展。由此可見，習(xí)近平總書記從教育學(xué)角度入木三分地解讀了馬克思主義勞動教育觀的思想根源，進(jìn)一步豐富了馬克思主義勞動價值觀的內(nèi)涵。

二、習(xí)近平關(guān)于勞動教育的重要論述實(shí)踐導(dǎo)向

（一）塑造時代新人勞動精神面貌

勞動教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑，在時代新人培育過程中，要著重塑造勞動者的精神面貌，以勞動者的精神風(fēng)貌彰顯社會勞動正能量。一方面，要弘揚(yáng)勞動精神和勞模精神。時代新人勞動精神的塑造離不開先進(jìn)人物的影響，先進(jìn)人物中體現(xiàn)出的勞模精神是激發(fā)時代新人勞動狀態(tài)的思想指引，比如“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”等，因此，各級領(lǐng)導(dǎo)干部、先進(jìn)人物要帶頭發(fā)揚(yáng)勞模精神，為時代新人樹立良好榜樣。另一方面，要營造熱愛勞動、勞動光榮的社會氛圍。在學(xué)校教育中，要落實(shí)勞動教育觀思想，通過學(xué)校廣播、學(xué)校官方微博、校報(bào)等媒體平臺組織勞動教育宣傳工作，潛移默化地影響學(xué)生，使其發(fā)揚(yáng)好勞動精神。

（二）提高時代新人勞動技能水平

新科技和全球化正快速改變著人類社會結(jié)構(gòu)，未來人才需要什么樣的勞動技能和教育系統(tǒng)如何培育它，成為各國教育界研究的熱點(diǎn)。而習(xí)近平總書記正是把握時代特征，以國家現(xiàn)代化為目標(biāo)，以未來社會需要為導(dǎo)向，要求各級各類學(xué)校在人才培養(yǎng)中，補(bǔ)齊勞動教育這一短板，注重培養(yǎng)青少年核心素養(yǎng)和未來社會所需要的勞動技能。大中小學(xué)要把握勞動教育的精髓，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會三位一體的勞動教育體系，形成大中小一體化的勞動教育體系，切實(shí)提高時代新人的勞動技能水平。

（三）培育時代新人勞動價值取向

勞動者是我國發(fā)展的中堅(jiān)力量，其勞動價值取向直接關(guān)系到我國社會經(jīng)濟(jì)的健康持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興這一中國夢的實(shí)現(xiàn)。因此習(xí)近平總書記在解讀勞動教育理論時，重點(diǎn)針對時代新人的勞動價值取向進(jìn)行了闡述。因此要引導(dǎo)勞動者認(rèn)同勞動最光榮、勞動最偉大的價值取向，在勞動中彰顯自我價值，久而久之成為一種意識層面的價值觀，推動社會事業(yè)建設(shè)。

三、結(jié)語

綜上所述，習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述深刻闡述了勞動教育于國家、于社會、于個人的重大作用和意義，將培養(yǎng)全面發(fā)展的社會人才作為勞動教育的根本目標(biāo)，沿襲和創(chuàng)新了馬克思主義勞動教育基本理論，是歷史勞動教育觀的升華和豐富。因此當(dāng)前時代新人更應(yīng)在這一先進(jìn)思想引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變勞動思想理念，尊重勞動人民和勞動事業(yè)，并積極投身于勞動教育事業(yè)中，利用自身所學(xué)知識與勞動技能，為中國勞動事業(yè)的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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【本文系2020年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題“習(xí)近平勞動教育重要論述研究”（20200502015）的階段性成果】

（作者單位：河北師范大學(xué)匯華學(xué)院）