高職旅游管理專業(yè)校企合作問題及方向研究

張路

摘要：人才培養(yǎng)作為高校旅游專業(yè)的一種教學目標，其很受社會的重視。在高職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，校企合作發(fā)揮著重要作用。但在實際過程中，校企合作還存在一些問題。本文將對高職旅游管理專業(yè)的校方和企業(yè)的合作問題方面進行剖析，并在此基礎(chǔ)上探討有效開展校企合作的策略及其研究方向。

關(guān)鍵詞：校企合作;策略;專業(yè)人才

引言：

伴隨著經(jīng)濟的迅速飛躍，和人民生活質(zhì)量的快速提升，人們已經(jīng)開始對住宅區(qū)以外其他地方有更多的認識和了解，旅游產(chǎn)業(yè)也應運而生。與此同時高校在旅游管理專業(yè)中，為了順利適應當前旅游產(chǎn)業(yè)的變化已經(jīng)做出了改變。由于旅游管理專業(yè)的進步，使得旅游管理專業(yè)在校學生的就業(yè)壓力已經(jīng)得到有效緩解，高職院校的畢業(yè)生在目前我國大部分旅游企業(yè)的從業(yè)人員中所占比例都是相當多的，在我國政府工作報告中明確強調(diào)：我們要繼續(xù)著力于發(fā)展職業(yè)教育，使其能夠真正順應社會的發(fā)展，為我們社會的發(fā)展培養(yǎng)和吸納相應的專業(yè)技術(shù)人才[1]。同時，應我們黨和國家的號召，為了更好地順應社會對相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)需求，職業(yè)教育逐步開始實施校企合作機制，推動職業(yè)教育發(fā)展。

一、校企合作中高職旅游管理專業(yè)存在的問題

在具體的企業(yè)和高校合作中，盡管有的學校在了解企業(yè)對人才的需求后，會對人才培養(yǎng)計劃進行適當?shù)男薷?，但企業(yè)不能通過校企合作的平臺，真正的去找到旅游專業(yè)的人才。校企之間只是進行了淺層次的實訓合作。雖然成立了專業(yè)的指導委員會。但是除了偶爾邀請旅游企業(yè)的專職工作人員給學生講課，帶領(lǐng)有興趣的學生參觀企業(yè)并提出適當?shù)慕ㄗh外，也沒有其他更深層次的合作。

政府作為校企經(jīng)濟活動領(lǐng)域的主導者，也應當在校企合作中起到積極的引導和協(xié)調(diào)作用，以促進并且有利于保障我們校企合作的進一步開展。然而，從當前的現(xiàn)狀角度分析，政府部門在促進我國高職院校校企合作方面的作用是非常微弱。由于我國有些地方缺乏政府的重視和大力扶持，目前我國高職?？圃盒Ｖg的校企合作已經(jīng)在制定和執(zhí)行的過程中喪失了很強的優(yōu)勢與發(fā)展能力，包括對政策的支持、資金投放、宣傳工作等多個方面，無法充分發(fā)揮自身的積極作用。

二、校企之間缺少交流與合作

從學校的角度看，學校只是僅僅把學生實習作為校企合作的主要方式，很少探索其他的合作模式;在人才培養(yǎng)方面上，仍然極大程度上固守著傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)模式，進而忽視了企業(yè)和崗位的需求。再從企業(yè)的方向上來看看，多數(shù)企業(yè)很是缺乏和參與校企合作的熱情，學校和企業(yè)的合作也就難以取得突破，企業(yè)也就沒辦法去參與學校人才培養(yǎng)的任務，而學校往往很難在這種合作的領(lǐng)域上實現(xiàn)雙贏[2]。學校企業(yè)應相互溝通交流，不能只把學校作為重點，忽略了實踐的重要性，也不能只盲目把企業(yè)作為重點，忽視了教學。只有加強合作，才能更好地實現(xiàn)共贏。

三、拓寬校企合作的空間和渠道

現(xiàn)階段由于企業(yè)的實際要求相對減弱，許多高職院校均開設秘書、會計、人力資源管理等本科課程。這些學科很具有專門性。

但是，在技術(shù)專業(yè)方面，對這類人才的需求并不大，因為當技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生變化時，對這類人才的需求就會減少。一般而言，企業(yè)對這類專門性很強的專業(yè)招聘的人員數(shù)量非常少，規(guī)模也不大。所以我們一方面要拓寬校企合作的空間和渠道，一方面要明確落實校企合作的主要目標，而不能簡簡單單地去響應黨和國家的號召。大力支持推進我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的主要目的就在于使得高職專科院校充分地去認識到自己和企業(yè)的實際需求，結(jié)合自己所在學校本身的專業(yè)特色，去創(chuàng)新教育課程的教學手段和方法，讓高校為企業(yè)輸送企業(yè)所需要的人才。

許多高職院校已經(jīng)推行了校企合作辦學模式。事實上，這一模式與其他高等院校類似。在原有的校企合作中，學校一直是教育的主體，但經(jīng)過集中教育后，實習期間統(tǒng)一至企業(yè)進行實踐，學生將重返企業(yè)。當一個學生真正地接受了理論，他們會因為無法認清自己和企業(yè)的特點，忘記了自己在實際工作中所要掌握的知識。大多數(shù)的學生在進入企業(yè)做實踐課程的時候，都已經(jīng)開始向公司和企業(yè)的創(chuàng)意新人們學習。針對這一特殊的現(xiàn)象，學校和旅游公司可以充分利用教育資源，根據(jù)實際情況調(diào)整教學計劃和滿足旅游公司的就業(yè)要求，使學生更準確地掌握專業(yè)知識，在就業(yè)中具有明顯的優(yōu)勢。加強校企交流的深入，校企合作的成功還要靠學校和企業(yè)要經(jīng)常相互的交流，只有靠著更多的交流與溝通才能增進彼此之間的了解和信任，鞏固兩者之間的合作成果，強化校企合作。

結(jié)束語：

綜上所述，對于旅游管理學專業(yè)，由于各學院的情況不盡相同，各高職院?？梢砸?guī)定不同的校企合作模式，不遵循相同的模式。校企合作模式可以“多元化”。采用開放辦學理念，促進旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)校企雙贏。校企應該隨著改革開放的發(fā)展以此加強校企聯(lián)合，提升兩者之間的合作，促進學校教育的改革升級。

參考文獻：

[1]王宏蘭.高職旅游管理專業(yè)校企合作問題及方向研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，30（13）：258-260.

[2]屠玉蓉.校企合作視域下高職旅游管理專業(yè)存在的問題與策略[J].湖北函授大學學報，2015，28（02）：7-8.

重慶三峽職業(yè)學院 404155