新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作策略探討

封喜梅

摘 要：隨著當(dāng)前新時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)階段所開展的教育工作受到了廣泛的關(guān)注和重視。小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的一個(gè)關(guān)鍵階段，也是一個(gè)非常重要的啟蒙階段，在這個(gè)階段需要充分地落實(shí)德育教育工作的相關(guān)措施，將學(xué)生作為課堂的主題以及核心教師，不僅僅要對(duì)學(xué)生傳輸知識(shí)內(nèi)容，而且還需要對(duì)學(xué)生所具備的綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)到德育教育工作的重要程度，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生德育工作的學(xué)習(xí)，逐步的提高學(xué)生對(duì)于德育教育的重視程度。本文將具體地分析當(dāng)前在新的時(shí)期下，小學(xué)班主任如何開展德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育工作;教學(xué)策略

隨著當(dāng)前新時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)教育當(dāng)中出現(xiàn)的德育教育工作也更加重要，小學(xué)班主任是小學(xué)生的主要管理者和重要的領(lǐng)導(dǎo)者，因此小學(xué)班主任肩負(fù)著落實(shí)德育教育工作的重要任務(wù)和責(zé)任，不僅僅要補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)方面的內(nèi)容，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，這兩方面都非常重要，教師需要平衡兩方面教育的開展。小學(xué)班主任的任務(wù)和主要的責(zé)任，就是培養(yǎng)小學(xué)生成為一個(gè)綜合素質(zhì)水平較高的人。因?yàn)樵谛W(xué)階段小學(xué)生的發(fā)展還不是非常的成熟，心智發(fā)展也不完全，自身的主觀性較差，那么在這一心智初步培養(yǎng)的階段，教師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理方面的變化和發(fā)展，通過(guò)多種手段和措施引導(dǎo)他們樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。

一、更新教育觀念，開展新式德育教育

在小學(xué)階段，很多班主任更加重視的是學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的有效培養(yǎng)，小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵階段，但是在這個(gè)階段很多教師和班主任都忽視了小學(xué)生的心理狀態(tài)變化。因?yàn)樾W(xué)階段他們的心智還不是非常的成熟，所以說(shuō)教師就需要肩負(fù)起對(duì)于學(xué)生的德育教育這一工作任務(wù)和責(zé)任，教師不僅僅要良好地進(jìn)行班級(jí)管理工作，向?qū)W生傳輸一些知識(shí)內(nèi)容，而且還需要成為學(xué)生道德素養(yǎng)培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者，讓學(xué)生明確道德素養(yǎng)的關(guān)鍵性和重要性，充分地培養(yǎng)小學(xué)生自身的道德素養(yǎng)。教師還需要及時(shí)地對(duì)自己的教育理念進(jìn)行更新，將學(xué)生的知識(shí)和素質(zhì)聯(lián)系在一起進(jìn)行教育，新式的德育教育更加符合當(dāng)前教育活動(dòng)的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生全面的發(fā)展，健康地成長(zhǎng)，這樣不僅僅可以完善學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)方面的空白，而且還可以讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

比如說(shuō)，教師在學(xué)生完成了理論知識(shí)的有效學(xué)習(xí)之后，還需要開展德育教育工作，將學(xué)生作為課堂的核心，及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心狀態(tài)的變化，真正的分析學(xué)生需要的教學(xué)手段和教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于一些聽話的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，讓這些學(xué)生明白自己的行為是正確的，而對(duì)于一些比較調(diào)皮不聽話的學(xué)生，也要及時(shí)的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們提高對(duì)于自身的教育素養(yǎng)的重視程度，教師不能夠因?yàn)閷W(xué)生存在的一些缺陷而忽視學(xué)生，不公平地對(duì)待學(xué)生，在具體的教育過(guò)程當(dāng)中一定要一視同仁，才能夠真正地對(duì)學(xué)生展開合理的教育，真正的落實(shí)德育工作，更多地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、營(yíng)造德育氛圍，潛移默化提高學(xué)生品質(zhì)

學(xué)生在小學(xué)階段，因?yàn)閷?duì)于社會(huì)的認(rèn)知比較少，所以自身的剖析心理也比較重，自身的心智發(fā)育不是非常的成熟，受到周邊環(huán)境的影響比較多，因此小學(xué)的班主任需要在開展德育教育工作的時(shí)候，創(chuàng)造一個(gè)有利于德育教育開展的氛圍，這樣才能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，只有讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的少年，才能夠?yàn)樗麄兾磥?lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師還可以更多的和學(xué)生進(jìn)行交流，盡量地減少教師和學(xué)生之間存在的阻礙和問(wèn)題，從而讓學(xué)生無(wú)論是在上課的時(shí)候，還是在課余時(shí)間都能夠有一個(gè)更加輕松的心態(tài)，更好的接受教師的教育，不會(huì)因?yàn)閷?duì)于教師的懼怕而產(chǎn)生抗拒的心理，從而無(wú)法提高學(xué)習(xí)的效果水平。教師也要更好地提高學(xué)生的內(nèi)心素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，讓這些學(xué)生形成一個(gè)良好的品格。

三、開展多樣化的德育教育工作，提升學(xué)生的積極性

因?yàn)楝F(xiàn)階段受到了傳統(tǒng)教育的影響，所以說(shuō)小學(xué)的班主任在展開德育教育工作的時(shí)候，很多都是直接向?qū)W生講解課本當(dāng)中的理論知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有給學(xué)生做出更多的解釋，也沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解這些知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方式非常的死板，也比較枯燥，所以說(shuō)無(wú)法讓學(xué)生更好的進(jìn)行理解，也無(wú)法讓學(xué)生更好地接受.因此在當(dāng)前新的時(shí)代下，德育教育工作要更好的突破傳統(tǒng)教學(xué)工作所產(chǎn)生的一些限制展開多樣化的德育教育，這樣不僅僅可以使得學(xué)生所具備的積極性得到提高，而且還可以讓學(xué)生充分地理解，為接下來(lái)所展開的德育教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)階段本來(lái)就是學(xué)生初步成長(zhǎng)，心智發(fā)展的起步階段，所以說(shuō)小學(xué)班主任要提高對(duì)于小學(xué)生的重視，特別是德育教育工作開展的重視程度，更多的對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生有效的引導(dǎo)輔助學(xué)生，讓學(xué)生明白當(dāng)前社會(huì)的具體發(fā)展?fàn)顩r，以及什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的行為，對(duì)學(xué)生所具備的精神品格進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓他們樹立正確的思想觀念和正確的三觀，全面的提升自學(xué)生自身的德育道德素養(yǎng)，這樣才能夠真正的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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（吉林省遼源市龍山區(qū)豐才小學(xué)校）