小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略分析

許夢(mèng)斐

摘 要：由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力，因此數(shù)學(xué)一直是教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從目前的教育形式來(lái)看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，教師過(guò)分注重理論知識(shí)的解釋，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。生活是一種有效的教學(xué)方法，如果能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，它將對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量起到一定作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略分析

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，并鼓勵(lì)他們從一開(kāi)始就學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題。因此，以生活為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。于是，如何構(gòu)建以生活為導(dǎo)向的課堂教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。在這種情況下，作為具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師，研究了以下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略。

一、能夠挖掘生活要素并創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)老師應(yīng)該合理地挖掘現(xiàn)實(shí)生活，以便學(xué)生了解生活中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，增近他們與數(shù)學(xué)的距離感，并達(dá)到應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的目的。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)材料越來(lái)越完善。但是，由于實(shí)際環(huán)境的局限性，很難及時(shí)更新教材以跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教育部門需要及時(shí)更新數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容。當(dāng)它與學(xué)生的真實(shí)生活相匹配時(shí)，可以激發(fā)小學(xué)生的熱情，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加動(dòng)態(tài)。小學(xué)生的思維能力相對(duì)較弱，在理解抽象知識(shí)方面仍然存在一些困難。數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極向?qū)W生介紹有趣的生活資源，以便小學(xué)生逐漸理解數(shù)學(xué)概念。例如，在“時(shí)間，速度和距離”的定量關(guān)系中，數(shù)學(xué)老師可以使用學(xué)校交通工具為例，以便學(xué)生可以使用熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)理解數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)。在當(dāng)前環(huán)境下，教師在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面可發(fā)揮重要作用，因此教師需要摒棄落后的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)課程不僅可以提供理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯思維。當(dāng)數(shù)學(xué)老師忽視學(xué)生對(duì)所教科目的興趣時(shí)，所教的知識(shí)點(diǎn)將沒(méi)有任何實(shí)際意義。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，教師應(yīng)調(diào)和學(xué)生生活的興趣并運(yùn)用有趣的元素。

二、在整個(gè)面向生活的教育過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很高的實(shí)踐性，應(yīng)充分注意實(shí)踐訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有很好的理解，但是由于教師忽略了課堂上的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用上存在一些問(wèn)題，這也影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效能。因此，在正常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略，通過(guò)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解和知識(shí)掌握。此外，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，學(xué)生將更加直觀地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正影響，并將能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。

三、利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重學(xué)習(xí)成果，還要注重知識(shí)形成的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)技能。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師希望幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中的問(wèn)題，幫助他們了解在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，以增強(qiáng)動(dòng)手能力并提高其適用性。

例如，在講授“比例”時(shí)，老師指示學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)做練習(xí)：在正午后的第二個(gè)小時(shí)，一個(gè)8米高的旗桿的陰影長(zhǎng)5米，還有一個(gè)小樹(shù)高120厘米，陰影長(zhǎng)75厘米。請(qǐng)寫(xiě)下旗桿和樹(shù)與相應(yīng)陰影的比率?？梢詫⑦@兩種關(guān)系結(jié)合起來(lái)作為平等的標(biāo)志嗎？ 所學(xué)知識(shí)在生活中的這種應(yīng)用有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的理解，并提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、運(yùn)用多種教學(xué)方法

老師需要積極改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是可以擴(kuò)大學(xué)生思維能力的東西。因此，不提倡嚴(yán)格的教條式教學(xué)。老師需要使用豐富的教學(xué)方法。例如，可以開(kāi)發(fā)基于問(wèn)題的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生提出和回答問(wèn)題。同時(shí)需要使用小組學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)工具來(lái)討論和理解生活中的數(shù)學(xué)，以提高生活教學(xué)的有效性。通過(guò)多種教學(xué)方法，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的重視。在生活中，他們會(huì)將數(shù)學(xué)置于自己的心中，當(dāng)他們看到相關(guān)信息時(shí)，便能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用。這大大提高了他們進(jìn)行邏輯思考的能力。同時(shí)，豐富的教學(xué)方法對(duì)于提高教師的教育和教學(xué)技能也非常有用。

五、指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

知識(shí)必須最終為生活服務(wù)，這就是知識(shí)的本質(zhì)和價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)面向生活的教學(xué)中必須遵循這一原則。在教學(xué)中，教師必須使用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)證明數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題。教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題整合到課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，逐步發(fā)展學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的能力，并實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。例如，教師可以列出教室中的一些生活現(xiàn)象，然后用數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)W生解釋。例如，為了確保房屋的穩(wěn)定性，根據(jù)三角形穩(wěn)定性原理將屋頂設(shè)計(jì)為三角形。另一個(gè)例子：講授“方向和位置”時(shí)，老師可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，將學(xué)生分成幾組，首先面對(duì)面站在一起，然后老師喊出密碼，并要求每組學(xué)生執(zhí)行以下操作：向左轉(zhuǎn)右，后退，向前看，追趕，見(jiàn)面等等。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生可以理解和體驗(yàn)與“方向和位置”相關(guān)的術(shù)語(yǔ)，并提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)應(yīng)用這種教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值以及學(xué)生使用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的能力有了深刻的理解。通過(guò)參加教學(xué)活動(dòng)和獨(dú)立思考，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高他們獲得新知識(shí)，使用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，有效的生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有非常積極的作用。因此，應(yīng)充分重視生活化教學(xué)，將它納入小學(xué)數(shù)學(xué)的全過(guò)程，并不斷更新和調(diào)整，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校）