小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生背誦效率提升的方法探析

王道林

【摘? ? 要】背誦是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，其對于幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容以及提升學(xué)生的記憶能力、語言組織能力、創(chuàng)造性思維有著顯著的促進(jìn)意義。語文是一門語言類科目，教學(xué)過程中少不了大量的背誦，但是如何激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，在最大程度上提高背誦課堂的教學(xué)效率成了小學(xué)語文工作者們所重點(diǎn)關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;背誦效率;記憶力;興趣

中圖分類號：G623.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0185-02

An Analysis on the Method of Improving Students' recitation Efficiency in Primary School Chinese teaching

（Daigan Primary School， Qingshui Town， Minxian County， Dingxi City， Gansu Province，China） WANG Daolin

【Abstract】Recitation is one of the important contents in elementary school Chinese teaching. It has a significant promotion significance for helping students better understand the content of the article and improving students' memory ability， language organization ability， and creative thinking. Chinese is a language subject， and a lot of recitation is indispensable in the teaching process. However， how to stimulate students' interest in recitation and to maximize the efficiency of recitation classroom teaching has become a key concern for elementary school language workers.

【Keywords】Primary school Chinese; Efficiency of recitation; Memory; Interest

語文是一門語言類學(xué)科，其中有很多需要背誦的內(nèi)容以及知識點(diǎn)，學(xué)生背誦能力的強(qiáng)弱與其語文學(xué)習(xí)能力有著一定的關(guān)系。背誦是一種能力，學(xué)生通過背誦會更加熟悉文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，其對課文的內(nèi)容主旨也會產(chǎn)生新的理解，另外還可以提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。因此，如何在占用學(xué)生更少的時(shí)間下讓學(xué)生完成背誦目標(biāo)成了小學(xué)語文教學(xué)工作者們需要重點(diǎn)考慮的問題，同樣也是本文所論述的重點(diǎn)。

一、現(xiàn)階段，我國小學(xué)語文背誦教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)模式下，教師所采用的背誦教學(xué)方式非常簡單，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這種教學(xué)方式基本就是“先背誦，再理解”，其問題主要出現(xiàn)在將背誦與理解割裂開來，將背誦當(dāng)作一種獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)來看待。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，根本沒有注重學(xué)生是否對背誦內(nèi)容具有興趣，而學(xué)生則只能采取一種機(jī)械性的背誦方式，其過程中不免會感覺到枯燥、乏味，久而久之也就失去了背誦的積極性，這明顯阻礙了學(xué)生背誦效率的提升。

（二）素質(zhì)教育的誤讀

近年來，我國實(shí)行教育教學(xué)體制改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，其中更加注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，背誦能力在對學(xué)生的要求中所占的比重有所降低。對此，不少語文教師產(chǎn)生教學(xué)誤解，認(rèn)為教學(xué)體制改革是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的否定，當(dāng)務(wù)之急是積極創(chuàng)新更好的教學(xué)方式，這種思想與認(rèn)識存在很大的錯(cuò)誤，傳統(tǒng)教學(xué)方式之所以流傳上千年之久，必然存在一定的科學(xué)性與合理性。古代讀書人的學(xué)習(xí)方式中也有很多需要我們借鑒之處，我們應(yīng)當(dāng)采取辯證的眼光，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)法的精華的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新教學(xué)。

（三）課堂氛圍壓抑

小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)生的知識儲備以及學(xué)習(xí)方式都存在著一些不足。再者，通常情況下，很多教師將背誦任務(wù)布置給學(xué)生后，會進(jìn)行檢查，學(xué)生通常對此產(chǎn)生恐懼的心理。其實(shí)，背誦不應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)目的而存在，提升學(xué)生的知識儲備以及對課文的理解能力才是最終的教學(xué)目標(biāo)。在這種背誦教學(xué)方式下，學(xué)生為了應(yīng)付檢查，通常采取機(jī)械記憶的方式，從而不利于小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)語文背誦教學(xué)的意義

（一）幫助學(xué)生更好地理解文章

閱讀是理解文章的必要步驟，而背誦是閱讀的一種升華，通過背誦可以讓學(xué)生對文章大意更加熟悉。學(xué)習(xí)本就是一種腦力活動，而背誦、理解、分析、總結(jié)等都是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生通過背誦將逐漸熟悉文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，其在潛意識中會主動對文章內(nèi)容產(chǎn)生新的理解。

（二）提升學(xué)生的記憶能力

記憶力是人們識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力，其屬于人類心智活動的一種，屬于腦部科學(xué)范疇。記憶力是人們與生俱來的一項(xiàng)基本能力，但是要想提升這項(xiàng)能力，則需要經(jīng)過大量的訓(xùn)練。背誦就是一種提升學(xué)生記憶能力的良好方式，學(xué)生通過對閱讀文本進(jìn)行反復(fù)背誦，會不斷刺激自身的記憶感知器官，久而久之便訓(xùn)練出過人的記憶能力。

（三）有助于提高學(xué)生的語言組織能力

語言的組織與表達(dá)需要學(xué)生具備相應(yīng)的詞匯儲備，而背誦可以幫助學(xué)生在腦海中建立一個(gè)知識儲備庫，其背誦的內(nèi)容越多便會具備更多的語言素材。正所謂“腹有詩書氣自華”，一個(gè)人的氣質(zhì)絕大情況下都需要靠語言能力來體現(xiàn)，腹中空空如也，其氣質(zhì)必定平庸無奇。提升學(xué)生的背誦能力可以為其語言表達(dá)提供更多的詞匯與素材。

（四）啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是學(xué)習(xí)能力提高的一種體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章后，能夠產(chǎn)生獨(dú)特的理解與觀點(diǎn)，并可以在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行二次創(chuàng)作，這種思維就是創(chuàng)造性思維。“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生通過大量背誦可以快速對文章類型進(jìn)行總結(jié)與歸納，進(jìn)而逐漸掌握不同類型作品的規(guī)律，其自身的寫作能力也就會得到逐漸的培養(yǎng)與提升。

三、提升小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生背誦效率的有效策略

（一）認(rèn)清背誦教學(xué)的作用與意義

背誦就是一種語文基本技能，確切地說，是一種智力技能。通過背誦訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力。要想實(shí)現(xiàn)背誦教學(xué)效率的提升，少不了學(xué)校與教師的支持，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，深化對背誦教學(xué)的認(rèn)識，理解背誦對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性。學(xué)校則應(yīng)該增加背誦教學(xué)目標(biāo)的比重，為背誦教學(xué)提供更多的課時(shí)，進(jìn)而為提升背誦教學(xué)效率提供基礎(chǔ)性保障。

（二）積極改進(jìn)背誦教學(xué)方法

之所以很多學(xué)生沒有背誦興趣，不僅是因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式的枯燥，更大的原因是教師所采取的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、單一，其應(yīng)當(dāng)采取多種形式其背誦教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的背誦積極性，例如：

抄送法：正所謂“抄一遍勝過讀十遍”，背誦文章的時(shí)候先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

抓線索背誦法：抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎(chǔ)上，選取幾個(gè)有代表性的關(guān)鍵詞語作為線索，作為背誦的提示。這種方法用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。

圖像再現(xiàn)背誦法：圖像再現(xiàn)背誦法是指將語言材料轉(zhuǎn)化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現(xiàn)的形象，背誦時(shí)把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現(xiàn)出來。

聯(lián)想背誦法：聯(lián)想背誦法是指通過聯(lián)想，在頭腦中形成暫時(shí)的聯(lián)系來增強(qiáng)記憶，從而達(dá)到背誦目的的一種背誦方法。

串字背誦法：在一定數(shù)量的誦讀基礎(chǔ)上，將語言材料幾個(gè)句子的首字或關(guān)鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時(shí)還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。

諸如此類的背誦方法還有情境背誦法、故事背誦法、延伸背誦法等，都可以讓學(xué)生在背誦過程中起到事半功倍的效果。

（三）激發(fā)學(xué)生的背誦興趣

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生對背誦的興趣才是提升背誦效率的關(guān)鍵所在，教師可以通過給學(xué)生講解名人軼事等多種方式來提升其背誦的積極性。例如，筆者為了提升學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，采取了多媒體教學(xué)方式，通過屏幕為學(xué)生播放了一段電視劇《慶余年》中“范閑背詩”的精彩片段，學(xué)生剛一看完便展開熱烈的討論，其腦海中從未想過熟背古詩還有這么大的好處……學(xué)生的背誦興趣一下子就被調(diào)動起來了。

（四）注重背誦的復(fù)習(xí)與鞏固

“背得快，忘得也快”，這是我國小學(xué)生在背誦過程中存在的普遍問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生背誦結(jié)果的復(fù)習(xí)與鞏固。例如，在每堂課開始之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦復(fù)習(xí)，或者在單元測試以及每月測試中對學(xué)生的背誦結(jié)果進(jìn)行考察，目的主要是為了鞏固學(xué)生的背誦成果并促使其保持背誦的興趣與習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，“背誦是一種能力”，也是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)看清現(xiàn)在影響學(xué)生背誦的主要問題，積極改變教學(xué)方法與形式，爭取讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中化被動為主動，有效提升他們的背誦效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程杰.談小學(xué)語文教學(xué)中的背誦教學(xué)[J].南北橋，2018（21）.

（責(zé)編? 張 欣）