心理輔導在小學班級管理中的應用

趙振玲

【摘? ? 要】小學是義務教育的起點，學生的學習壓力也因此增大，導致很多學生的心理一直處于緊繃的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)對于學生來說是非常不好的。小學中的教師作為學生學習和日常生活中的負責人，加強學生的心理健康是教師最應該做的，這樣才可以讓學生在學習和生活中保持良好的心態(tài)，讓學生順利地走進社會，為社會提供優(yōu)秀的人才。

【關鍵詞】小學;教師工作;心理輔導

中圖分類號：G625.1? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0026-02

The Application of Psychological Counseling in Primary School Class Management

（No.2 Experimental Primary School ，Gaotang County， Liaocheng City， Shandong Province，China） ZHAO Zhenling

【Abstract】Elementary school is the starting point of compulsory education， and the pressure on students to study has increased as a result， causing many students to be in a tight state of mind. Such a state is very bad for students. Teachers in elementary schools are responsible for students learning and daily life. Strengthening students mental health is what teachers should do most， so that students can maintain a good attitude in their studies and life， and students can enter society smoothly. Provide excellent talents to the society.

【Keywords】Primary school; Teacher work; Psychological counseling

在小學中，學生的學習和生活相比較于幼兒園都發(fā)生了很大的改變，學生將大部分的心思都用在了學業(yè)上面，無論是學習還是生活都需要自己獨立完成。在小學中，影響學生心理的因素有很多方面，有可能是家庭方面的，也有可能是學業(yè)方面的，甚至情感方面都是影響學生心理健康的因素，因此學生的心理健康顯得格外的重要。

一、心理輔導在小學班級管理工作運用的重要性

（一）為小學生的健康成長奠定基礎

由于大部分的小學生基本上都是獨生子女，在家庭里面受到了整個家庭的關心和愛護，很多家庭對于這些獨生子女都非常溺愛，長此以往，導致大部分學生養(yǎng)成了一些不良習慣，這些缺點和不足也會影響小學生的健康成長，并且在他們進入到小學以后，還可能會因為不喜歡和同學進行溝通而逐漸被孤立，也不會積極地參與集體活動，缺乏學習動力，因此小學生就會產(chǎn)生一定的心理問題。在他們思想逐步成長，逐步成熟的過程中，很多學生的內(nèi)心世界也會逐漸發(fā)生改變，他們內(nèi)心的活動將會隱藏得更加深，不會輕易地表露出來，長時間喜歡在封閉的環(huán)境中，這也不利于學生的成長。因此，面對這一系列問題，就需要教師進一步加強對小學生的心理輔導活動的重視，只有進一步開展心理輔導活動，對才可以讓這些小學生更加健康地成長，使得小學生自身所具有的各種壓力都得以釋放，調(diào)整好自己的情緒，對于自己當前的情況進行清楚的判斷和分析，了解自己目前遭遇到的一些困惑，從而使得自己可以更加全面的發(fā)展和進步。

（二）與時代發(fā)展和素質(zhì)教育要求相適應

時代在不斷發(fā)展，其對小學生的進一步成長提出了更多要求。如果小學生在成長的過程中缺乏良好的心理素質(zhì)，不能夠及時地適應社會變化，那么就會使得小學生在成長的過程中出現(xiàn)嚴重的心理問題，因此，對于這一問題，小學教育方面以及教師都需要進一步加強對于小學生的心理健康教育，從而有效促使小學生的發(fā)展能夠和當前時代、社會的進步相適應，更好地對學生進行鍛煉和培養(yǎng)，避免小學生出現(xiàn)嚴重的心理問題，造成嚴重的后果。

目前隨著我國教育事業(yè)不斷地深入和發(fā)展，素質(zhì)教育也正在全面地推進。在素質(zhì)教育當中，對小學生進行心理輔導，已經(jīng)成為當前素質(zhì)教育的一個重要的基本要求，小學生想要有效地培養(yǎng)自己高尚的品德，就必須具有良好的心理素質(zhì)。教師還應該通過在心理輔導活動當中自身所具有的主導性作用，及時解決當前小學生在生活方面還有學業(yè)方面出現(xiàn)的各種各樣的心理性問題，使得小學生的思想覺悟和思維方式得到進步和發(fā)展，讓學生能夠冷靜地面對自己所遇到的各種問題，在成長的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、小學階段影響學生心理健康發(fā)展的主要問題

（一）人際交往問題

在小學中，人際交往是非常重要的，每一個學生都可以在學校中找到自己的好朋友，但是有一小部分的學生因為性格內(nèi)向，在遇到陌生人時不善于去表達自己，因此就導致身邊的朋友很少，時間長了后，學生的內(nèi)心情感就無人進行傾聽，導致學生有一種被孤立的感覺。還有一種學生，他們特別自以為是，心目中只有自己，從來不考慮別人的感受，這樣的學生朋友會越來越少，最后導致與別人的關系非常緊張。

（二）學困生問題

在小學中，學困生最容易產(chǎn)生心理問題，因為每個人的家庭環(huán)境都不一樣，所以學困生在其他學生面前就會顯得比較自卑，他們在學校中就會表現(xiàn)得態(tài)度消極，在上課的時候不能集中注意力。部分學生在平時的日常生活中喜歡自己一個人，時間長久了就會形成孤僻的性格，嚴重影響了學困生的心理健康。學困生在平時遇到一些事情或語言的時候，他們會表現(xiàn)得尤為敏感，當同學們在一起交流時，他就會懷疑同學們是在議論自己，這樣時間長了就會導致學困生的心理變得更加壓抑。

（三）學業(yè)問題

學業(yè)問題是任何階段的學生都可能會有的問題，主要體現(xiàn)的方面就是學習壓力比較大，所學習的知識聽不懂，擔心考試考不好等。在小學中，有些學生可能所選擇的科目并不適合自己，有些科目是自己的弱項，但由于不得不學，這樣就會給一些學生帶來學業(yè)上面的壓力。臨近考試時，學生會因為擔心考試失利而產(chǎn)生特別嚴重的心理壓力，最后導致在考試的過程中發(fā)揮失常，沒有達到自己應該達到的水平。

（四）壓力問題

小學生面臨的最大問題就是學習上的壓力問題，學習壓力問題成為最嚴重的問題，現(xiàn)在小學每年招收的學生越來越多，導致小升初的競爭壓力日漸變大，很多學生由于考不上理想的初中而產(chǎn)生心理落差。

三、小學階段教師如何加強學生心理健康教育

（一）加強教師心理健康教育業(yè)務培訓，提高教師自身素質(zhì)

在小學中，教師對學生心理健康的引導是非常重要的，但是在幫助學生的時候，教師自己的心理素質(zhì)也應該提高，也應該多去學習一些如何培養(yǎng)學生心理素質(zhì)方面的知識。在學校舉辦的心理活動中，教師應該積極地參加，并在這些活動中找到幫助學生疏導心理的方法，從而提升自己的能力，在以后的學習和生活中給予學生更加有效的幫助。

（二）加強教師與學生交流與溝通，加深對學生的了解

如果教師想要更好地疏導學生的心理，讓學生有一個健康的心理狀態(tài)，那么教師一定要多和學生進行溝通。在平時的日常生活中，教師應該在課余時間多去教室、學生家中（提前和學生家長約定）和學生進行溝通，讓學生感覺教師特別和藹，從而放下心中對教師的芥蒂，拉近教師和學生的關系。教師應該了解班級中每一個同學的特點，多和學生進行交流溝通，應該多傾聽學生的煩惱。

（三）加強宏觀調(diào)控，充分利用班級干部尤其是心理委員的橋梁作用

在小學中，每一個班級都設有一位心理委員，教師應該多和心理委員進行溝通，通過心理委員去了解班級中其他同學的情況。教師在一開始設定心理委員的時候，就應該找心理素質(zhì)強、溝通能力強、有責任心的學生，心理委員一定要發(fā)揮自己的職能，為創(chuàng)建和諧班級助力。心理委員作為班級中的一分子，在平時的學習和生活中與其他的同學接觸更多，所以了解同學的心理情況也要比教師了解的更加廣泛，因此教師、心理委員、班長應該相互聯(lián)系起來，共同去解決學生的心理問題。

（四）加強對學生的感恩教育

在平時的學習和生活中，無論是學習上面遇到的困難，還是生活上面遇到的難題，總會有一些人來愿意幫助我們，并一起解決。因此，教師要引導學生學會感恩，去感恩那些曾經(jīng)幫助過我們的人。在平時，教師應該多開展一些關于感恩教育的活動，讓感恩深入每個學生的心中。這樣能讓學生在學?；蛘呱鐣卸紤阎活w感恩的心，用自己的真心去回饋他人，這樣對于以后的人際交往的幫助是非常大的。

小學生的心理健康問題尤為重要，學生有一個好的心理素質(zhì)，才能在以后的學習和生活中得以健康發(fā)展。在學生心理發(fā)展的過程中，教師起到非常關鍵的作用，因此，教師應該發(fā)揮自己的職能，多傾聽學生，多幫助學生，讓學生感受到關愛，感受到別人對他們的呵護，這樣對于學生以后的發(fā)展是非常有幫助的。

參考文獻：

[1]楊慧.在小學班級管理中滲透心理輔導[J].課程教育研究，2013（24）.

[2]朱振華.讓成長的心靈充滿希冀——小學班級管理中滲透心理輔導理念的實踐感悟[J].學周刊，2012（01）.

（責編? 楊 菲）