李世銳
摘要:數(shù)學(xué)教學(xué)必須要順應(yīng)新課程改革趨勢,教學(xué)內(nèi)容需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,在教學(xué)內(nèi)容上選擇一些符合專業(yè)所需并且遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容,教師要立足學(xué)生實際制定教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要進(jìn)行中職數(shù)學(xué)課程改革的動因分析及思考。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;數(shù)學(xué)課程改革;動因分析;有效措施
中職學(xué)校教學(xué)的重點在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才,必須要承擔(dān)起為社會輸送大批熟練勞動力和專門人才的任務(wù)。數(shù)學(xué)課程作為中職教學(xué)體系中的重要組成部分,對于人才的培養(yǎng)有著積極的作用,但是當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容偏離了人才培養(yǎng)目標(biāo),數(shù)學(xué)教學(xué)無法為學(xué)生今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供幫助,教學(xué)內(nèi)容和社會的脫節(jié)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。處于新課程改革的關(guān)鍵時期,教師必須要進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新,激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、中職數(shù)學(xué)新課程改革的動因分析
1.教學(xué)內(nèi)容過于陳舊。
處于新課程改革的背景下,中職數(shù)學(xué)教學(xué)在改革中取得了一定的成績,但是中職數(shù)學(xué)教育的開展仍舊存在著諸多問題,這嚴(yán)重影響了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。教學(xué)內(nèi)容的落后可以說是制約中職數(shù)學(xué)教學(xué)開展的首要問題,中職數(shù)學(xué)新課程教學(xué)主要分為三個部分,分別是基礎(chǔ)板塊、拓展板塊和職業(yè)板塊,雖然教材已經(jīng)做出了調(diào)整和改進(jìn),但是教學(xué)內(nèi)容仍舊無法滿足因材施教的要求。很多中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰,教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需,教學(xué)觀念過于落后,這些都影響到了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。近些年來中職學(xué)校的招生規(guī)模相較于以往有了很大的提升,生源質(zhì)量卻處于下降的趨勢,學(xué)校對于一些基礎(chǔ)課程的重視程度不足,在實際的教學(xué)過程中,基礎(chǔ)板塊的教學(xué)任務(wù)無法有效地完成,教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏科學(xué)性和合理性,這些問題在很大程度上阻礙了中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.教學(xué)方法比較傳統(tǒng)。
長期處于應(yīng)試教育的背景下,很多教師在教學(xué)過程中十分注重理論知識的講解,課堂教學(xué)形式過于單一,填鴨式的教學(xué)方式成了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式。在很多教師看來只要自己講解的知識點數(shù)量足夠多,學(xué)生的考試成績自然會有所提升,教師在課堂上處于絕對的核心地位,學(xué)生只能服從教師的指令,教師很少給學(xué)生留出時間和空間,讓學(xué)生主動的進(jìn)行思考和探索,教師很少關(guān)注學(xué)生對于知識點的掌握情況,只是一味地將自己覺得有用的知識強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生,這樣的教學(xué)使得學(xué)生處于十分被動的位置上,師生之間缺少有效的互動交流。再加上中職生的學(xué)習(xí)自覺性不足,學(xué)科基礎(chǔ)十分薄弱,長此以往,學(xué)生不愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),這嚴(yán)重阻礙了中職數(shù)學(xué)課程改革的有效開展。
3.教學(xué)觀念陳舊落后。
在中職教學(xué)過程中,學(xué)校和教師十分注重學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí),受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響很多教師對于專業(yè)學(xué)習(xí)的理解停留在一個十分狹隘的局面上,教師認(rèn)為專業(yè)課所需的才是課堂應(yīng)該著重講解的,不需要的內(nèi)容不用過多的講解,教師甚至?xí)h除這一部分的知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于專業(yè)學(xué)習(xí)只是一種工具,在很多教師看來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只要知道結(jié)論就足夠了,不需要了解過程、思想以及方法,長此以往,很多學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有必要,需要學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識來解決的專業(yè)性問題數(shù)量十分有限。
二、中職數(shù)學(xué)新課程改革的有效措施
1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,注重因材施教。
中職數(shù)學(xué)教學(xué)秉持著以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念,要順應(yīng)新課程改革趨勢進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教學(xué)內(nèi)容需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,在教學(xué)內(nèi)容上選擇一些符合專業(yè)所需并且遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容,教師要立足學(xué)生實際制定教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上盡可能地做到貼近學(xué)生生活和學(xué)生專業(yè),在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),滿足一部分學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)訴求,教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè),打破學(xué)科之間所具有的束縛,本著以實用性為主的教學(xué)理念,有選擇性地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),采取不同的教學(xué)方式。教師需要根據(jù)專業(yè)的不同,對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的增減,還需要進(jìn)行重難點的區(qū)分,搞清楚哪些內(nèi)容需要學(xué)生掌握,哪些內(nèi)容需要學(xué)生理解。此外,中職學(xué)校需要注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升,重視基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí),加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科和中職學(xué)校之間的聯(lián)系,滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所需,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)。必要時教師可以組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的拓展,還需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色以及興趣愛好、崗位需求等選擇拓展教學(xué)的內(nèi)容,時刻秉持著因材施教的教學(xué)原則,從根本上提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
2.更新教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已無法滿足新課程改革所需,在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要更新教學(xué)模式,采取多樣化的教學(xué)方式,例如討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、情境教學(xué)等方法來豐富課堂教學(xué)形式。教師需要根據(jù)本節(jié)課所講內(nèi)容來選擇教學(xué)方式,在教學(xué)的過程中需要注重趣味性原則,在最大程度上吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。興趣是最好的老師,只有學(xué)生感興趣了,才會積極主動地參與進(jìn)來,進(jìn)行思考和探究,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力,教師要將學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)放在重要位置,以此來推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)的革新。
綜上所述,進(jìn)行中職數(shù)學(xué)課程改革動因的分析是十分必要的。教師需要認(rèn)識到時代發(fā)展所需,看到中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然性,理清數(shù)學(xué)改革的思路,及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,明確教學(xué)改革的方向和目標(biāo),這樣才能夠豐富學(xué)生的學(xué)科知識體系,為學(xué)生今后的發(fā)展與就業(yè)提供有效的幫助。
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(作者單位:文縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,甘肅 隴南746400)