黃勇
摘要:隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,對于教育教學活動提出了新的要求。在教學過程中,要構(gòu)建和諧的教學氛圍,讓學生積極主動進行學習,并且教師要貼近學生,創(chuàng)新教學,培養(yǎng)學生成為創(chuàng)新型人才。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;教學創(chuàng)新;創(chuàng)新能力
初中數(shù)學是初中教學的重點內(nèi)容之一,素質(zhì)教育更注重學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,在初中教學中,教師要創(chuàng)新教學課堂,從教學理念、教學模式到教學方法,教師要不斷進行教學研究和探討,從而促進學生創(chuàng)新能力的提升。
一、教師教學理念創(chuàng)新
數(shù)學教師在教學中,要改變自己的教學理念,創(chuàng)新教學首先要從自身開始,將教師的思維打開,不再受傳統(tǒng)教學的束縛,數(shù)學教學可以轉(zhuǎn)換成其他多種形式,融教學于娛樂,讓教學散發(fā)活力,從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師在教學中,要擁有不斷探索和創(chuàng)新的精神,從而感染學生,讓學生感受到創(chuàng)新的魅力,從而在學習中能夠積極創(chuàng)新。教師教學不再只局限于課堂、板書、課件,而是將課堂的邊界無限擴展,大膽突破,從而促進學生教學大膽想象,擁有更好的學習能力和創(chuàng)新能力。
二、教學方法創(chuàng)新改變
教師教學要不斷進行研究探索,不能夠一成不變進行教學,導致教學陷入困境,影響教學效果。教學要做教學研究者,創(chuàng)新教學模式,從而激發(fā)學生學習興趣,在教學中從興趣出發(fā),打造趣味課堂,可以通過創(chuàng)設(shè)教學情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
(一)創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境
環(huán)境對一個人的影響非常大,“孟母三遷”就是很好的例子,因此,教師在教學中要創(chuàng)造融洽的學習環(huán)境,讓師生關(guān)系更加和諧,構(gòu)建和諧課堂。教師在教學中要尊重學生,平等對待每一位學生,營造良好的學習氛圍。教師要從學生角度思考問題,將初中生關(guān)注的話題轉(zhuǎn)換為課堂教學內(nèi)容,將其與數(shù)學知識相融合,進行教學轉(zhuǎn)換,從而促進學生更積極主動進行教學探索。在教學融合中,教師創(chuàng)新教學,能夠讓學生了解更多創(chuàng)新性內(nèi)容,從而促進學生的思維活躍。教師在教學中要引導和鼓勵學生,學會用發(fā)展的眼光看待學生,從而樹立學生良好的自信心,讓學生對于數(shù)學學習充滿信心,在課堂上會更加自如,能夠激勵學生學習,促進數(shù)學教學質(zhì)量提升。
(二)問題教學,創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學中要重視教學問題的設(shè)置,合理的設(shè)置教學問題能夠促進教學活動的順利進行。在課堂教學的時候,教師可以根據(jù)不同的環(huán)節(jié)設(shè)置不同的問題,從而通過問題激發(fā)學生的求知欲望,學生在解決問題中進行思考,從而促進思維活躍,創(chuàng)新能力提升。比如,在學習“等腰三角形”過程中,教師可以提問學生問題。舉例生活中,如果教師的一扇等腰三角形的玻璃碎了,需要重新定做一塊玻璃,對原來的三角形玻璃進行測量,需要將兩塊玻璃都進行測量嗎?讓學生思考關(guān)于等腰三角形的概念和判定,學生就問題進行分情況探討,在探索問題中更深入了解相關(guān)數(shù)學知識。同時,教師創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境,能夠引導學生更好地理解和學習。
(三)教學輔助,創(chuàng)設(shè)情境
隨著科技發(fā)展越來越多教學輔助工具出現(xiàn),豐富了教師課堂教學途徑,為教師教學提供更多便利。教師在教學中要應(yīng)用教學輔助設(shè)備,豐富課堂教學內(nèi)容,為學生學習創(chuàng)設(shè)情境。常用的教輔設(shè)備有多媒體設(shè)備、計算機、白板等工具,能夠創(chuàng)新教學形式,讓學生的學習積極性更高,并且激發(fā)學生的學習興趣,促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。比如,在學習整數(shù)的過程中,教師可以運用白板進行教學。教師可以舉例,用白班為學生繪制圖形。關(guān)于整數(shù),正整數(shù)和負整數(shù),教師可以用白板畫出直線,然后表示原點,在原點的兩邊各取幾個數(shù)字,讓學生了解正與負,在繪畫中加深學生的印象。學生在進一步了解整數(shù)概念之后,教師讓學生舉例相關(guān)數(shù)字,并且同桌之間互相提問,能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維,學生在提問與解答中加深對于數(shù)字的理解。此外,教師可以通過多媒體教學為學生講述關(guān)于三角形的問題。教師可以為學生播放三角形的制作視頻,讓學生通過視頻加深對于三角形角度和邊的認識,從而了解相似三角形的內(nèi)容,通過多媒體教學,將新舊知識進行融匯貫通,讓學生在學習新知識的同時鞏固之前的學習內(nèi)容,學生的思維邏輯能力會增強,從而促進學生發(fā)展。此外,教師還可以通過圖片或者表格的形式,來展現(xiàn)更多的學習內(nèi)容,為學生提供學習素材。通過視頻和圖片能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,學生的想象力得到發(fā)展,從而有助于學生自主探索學習。
三、教學模式創(chuàng)新改變
教師在教學中更注重互動交流,構(gòu)建交流型課堂,從而促進學生創(chuàng)新思維發(fā)展。教師可以改變傳統(tǒng)一對多的教學模式,在教學中進行小組教學,讓課堂交流更豐富,學生之間能夠進行教學引導,通過互相學習,拉近學生之間的距離,激發(fā)學生創(chuàng)新思維。同時,教師對于學生的情況更加了解,能夠合理進行教學探索,激發(fā)學生創(chuàng)新熱情。教師可以通過自主探索活動,在課堂上給予學生更多思考的時間,從而促進學生思維發(fā)展。比如,在學習“垂直定理”的過程中,教師可以進行自主探究。教師可以用畫圖工具進行教學,用硬紙板畫一個圓面,代表一塊圓餅,圓餅內(nèi)放一根火腿腸表示圓內(nèi)一條弦,現(xiàn)在既要把圓餅平分,又要把火腿腸平分,如何切割?然后小組進行討論,教師讓學生自己動手實踐,在討論后展示自己小組的作品。學生在動手操作中能夠加深對于問題的理解和認識。學生自己去思考、猜想,探索結(jié)論,學生興趣盎然,都會沉浸到問題的探討之中。組織學生合作交流、自主探索找到問題的答案。
結(jié)束語
綜上所述,在初中階段培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力非常關(guān)鍵,初中生的邏輯思維能力不斷完善數(shù)學教學質(zhì)量會不斷提升。教師在教學中要具有創(chuàng)新思維,開展創(chuàng)新型課程,從而激發(fā)學生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
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(江西省吉安市遂川縣遂川于田中學 江西 吉安 343900)