形體與舞蹈課程對高校非舞蹈專業(yè)學(xué)生的影響與作用

【摘要】近年來，在教育深化改革的背景下，我國課程體系設(shè)置出現(xiàn)了較為明顯的變化。其中，尤以藝術(shù)類課程的占比提升情況最為明顯。在學(xué)校層面、社會層面，都對此給予了足夠重視。各個高校在開展藝術(shù)性課程改革工作中，已經(jīng)將舞蹈形體方面的課程設(shè)置為其中的重要內(nèi)容。作為現(xiàn)代化教育課程的重要組成部分，對于學(xué)生未來的成長發(fā)揮了重要作用。比如：通過對學(xué)生進(jìn)行形體和舞蹈方面的訓(xùn)練，可以對學(xué)生形體產(chǎn)生一定影響，從而更好的提升其整體綜合素質(zhì)。為此，本篇文章在綜合了相關(guān)調(diào)查和研究之后，從形體與舞蹈課程對高校非舞蹈專業(yè)學(xué)生所產(chǎn)生的影響和現(xiàn)階段教育工作中存在的問題出發(fā)，對其解決措施進(jìn)行淺要分析，希望可以對相關(guān)人員產(chǎn)生一定啟示。

【關(guān)鍵詞】高校；非舞蹈專業(yè)；教材教法；實用性

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）06-070-03

【本文著錄格式】姜鴻.形體與舞蹈課程對高校非舞蹈專業(yè)學(xué)生的影響與作用[J].中國民族博覽，2021，03（06）：70-72.

引言

從舞蹈分類角度來看，其可以根據(jù)不同劃分方式分為不同種類。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，在進(jìn)行形體和舞蹈訓(xùn)練過程中，不僅可以讓其塑造較為完美的體型，還可以進(jìn)一步提升其身體素質(zhì)，對學(xué)生審美結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。從舞蹈表現(xiàn)形式特點來看，其豐富性特征較為明顯。在現(xiàn)階段教學(xué)工作中，已經(jīng)成為高校不可或缺的一門課程。如果可以讓非舞蹈專業(yè)學(xué)生進(jìn)行該方面的學(xué)習(xí)，則可以讓其進(jìn)行情緒的傳遞，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)，我國在現(xiàn)階段藝術(shù)教育活動中仍然存在著許多較為突出的問題，導(dǎo)致其教育積極性并未在最大程度上得到有效發(fā)揮。由此可見，研究形體與舞蹈課程對高校非舞蹈專業(yè)學(xué)生的影響和作用具有積極的社會意義。

一、高校開展形體與舞蹈課程的積極意義

當(dāng)高校開展形體與舞蹈課程時，首先就需要有較為寬闊的訓(xùn)練場地。在該場地中，需要有足夠教學(xué)設(shè)備和相關(guān)實施。當(dāng)教師在開展教學(xué)過程中，需要學(xué)生積極配合教師的各項任務(wù)和要求。從舞蹈學(xué)科特點來看，其特殊性特征較為明顯，其中一些動作經(jīng)常根據(jù)學(xué)生情緒、所播放音樂的節(jié)奏發(fā)生相應(yīng)變化。針對該方面內(nèi)容來看，教師在進(jìn)行動作要領(lǐng)講解時，便需要嚴(yán)格貫徹落實“張弛有度”的方法。學(xué)生在基礎(chǔ)能力方面可能會存在著較大差異，教師便可以對這部分學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。待其身體素質(zhì)和能力有效提升之后，再對他們開展身體協(xié)調(diào)性方面的訓(xùn)練。唯有此，學(xué)生才可以彰顯出舞蹈藝術(shù)的魅力。對于教師而言，需要耐心引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行共同成長。

當(dāng)前階段，社會經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展，全面素質(zhì)教育在推進(jìn)的過程中，也受到了許多人的重點關(guān)注。而形體與舞蹈課程便是對高校非舞蹈專業(yè)學(xué)生所開展的一項重要課程，對其未來發(fā)展和成長都產(chǎn)生了直接影響。相應(yīng)的，這也成為全面素質(zhì)教育得以順利開展和實踐的重要前提和基礎(chǔ)。從高校學(xué)生特點來看，其在思想上和其他年齡段學(xué)生表現(xiàn)出較為明顯的差異。此時的學(xué)生在心智上、生理上已經(jīng)呈現(xiàn)出一種成熟態(tài)勢，具備了獨立思考、判斷、解決問題的能力?，F(xiàn)階段，信息化特征較為明顯。學(xué)生不僅需要在日常學(xué)習(xí)中完成較為繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，還需要根據(jù)自身所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識和整個行業(yè)的未來發(fā)展趨勢，尋找到適合自己未來的發(fā)展方向。當(dāng)面臨較為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力時，會對其心理和情緒產(chǎn)生較大影響。就目前現(xiàn)狀來看，學(xué)生逃避現(xiàn)實、長期躲在家里的現(xiàn)象時有發(fā)生。這些問題的存在，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生健康成長。充分發(fā)揮形體與舞蹈課程的積極作用，便可以幫助學(xué)生緩解該方面的問題。具體來看，學(xué)生在進(jìn)行形體訓(xùn)練的過程中，可以感受到在身體上、心靈上的徹底放松，幫助學(xué)生培養(yǎng)較為積極樂觀、昂揚向上的價值觀和態(tài)度。如果在日常生活或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)了較為麻煩的問題，也可以對其冷靜處理。另外，在舞蹈訓(xùn)練過程中，還可以幫助學(xué)生分散注意力、緩解內(nèi)心焦慮情緒。幫助學(xué)生塑造較為完善的人格，使得學(xué)生可以健康成長。

二、當(dāng)前階段高校形體與舞蹈課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生對舞蹈形體課程注重度不高的問題

在現(xiàn)階段教學(xué)工作中，仍然有很多學(xué)生對形體與舞蹈課程所產(chǎn)生的積極作用和對自身成長的影響認(rèn)識不足。結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查報告可以發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生認(rèn)為高校中沒有開設(shè)這門課程的必要性。從其原因分析，還是因為學(xué)生未在訓(xùn)練過程中感知到形體與舞蹈對其身體和心靈所帶來的作用。在課堂上，懶散情緒時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的順利開展。

（二）教學(xué)內(nèi)容簡單傳統(tǒng)的問題

據(jù)了解，因前期該課程的教學(xué)體系建設(shè)不夠科學(xué)。高校在開展形體與舞蹈課程時，并未配備較為專業(yè)化的教師和科研隊伍。在教學(xué)內(nèi)容方面過于簡單，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)校和教師一味為了追求教學(xué)進(jìn)度而對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興致無法得到有效提升。

（三）學(xué)生自身條件限制的問題

自推動教學(xué)改革工作以來，形體與舞蹈課程已經(jīng)成為許多高校中非舞蹈專業(yè)學(xué)生或者其他藝術(shù)類學(xué)生一門選修性課程。但對學(xué)生而言，因其在前期成長中并未接觸過和舞蹈相關(guān)的內(nèi)容，基礎(chǔ)能力較為薄弱。加之在自身條件和身體素質(zhì)方面的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是會面臨著較大問題。然而教師卻缺乏與學(xué)生的有效溝通與交流，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)舞蹈形體課程的信心。

三、提升形體與舞蹈課程教學(xué)效果的積極作用

（一）逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

針對一些對形體與舞蹈課程存在著抵觸心理的學(xué)生而言，教師需要對其所講解的課程內(nèi)容、訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。不斷提升課堂的趣味性，推動上課形式面向多樣化方向發(fā)展。在具體教學(xué)過程中，應(yīng)該在最大程度上調(diào)動每位學(xué)生的積極性，讓其可以參與到課堂互動中來。結(jié)合相關(guān)調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)：大部分高校中非舞蹈專業(yè)學(xué)生都存在著舞蹈基礎(chǔ)能力較為薄弱的問題。對此，教師在進(jìn)行課程講解時，需要著重加強(qiáng)在動作規(guī)范性示范和細(xì)節(jié)性的知識講解方面，推動教學(xué)工作的順利開展。在學(xué)生自我練習(xí)的過程中，教師需要對其進(jìn)行指導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然存在著動作不規(guī)范的問題，還需要對學(xué)生進(jìn)行再次示范，確保學(xué)生可以在每一動作、細(xì)節(jié)的處理，情緒的調(diào)動、表情的管理方面，都可以在最大程度上滿足既定要求。但需要注意的是，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該盡可能避免動作重復(fù)示范所產(chǎn)生的影響，這很可能讓學(xué)生產(chǎn)生一種焦躁情緒。針對該方面內(nèi)容來看，教師在示范過程中，便需要充分調(diào)動自身的積極性，用情緒感染學(xué)生，讓每位學(xué)生都有可以參與到課堂中來。從舞蹈課程訓(xùn)練的根本性目的來看，主要是想要讓學(xué)生通過身體上的輔助性作用，提升學(xué)生訓(xùn)練的積極性。結(jié)合學(xué)生特點來看，高校學(xué)生興趣愛好較為廣泛。在開展形體與舞蹈課程訓(xùn)練時，教師還需要結(jié)合學(xué)生課余愛好等相關(guān)性內(nèi)容。比如：近年來所興起的女團(tuán)舞、男團(tuán)舞，很多學(xué)生都對此產(chǎn)生了較大興趣。然而在日常生活中卻由于多方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)行該方面的訓(xùn)練。教師可以將該方面內(nèi)容納入到課程體系中，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中也可以延伸學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。

（二）教師需要不斷完善教學(xué)方法

教師在進(jìn)行日常授課時，不僅需要為學(xué)生講解舞蹈技巧方面的內(nèi)容，還需要對其內(nèi)在構(gòu)成形式、舞蹈體系發(fā)展變化等理論層面的知識進(jìn)行講解。對學(xué)生而言，這種教學(xué)方式的有效運用，既可以讓學(xué)生了解到關(guān)于舞蹈技法方面的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生對舞蹈內(nèi)涵有著更為深刻的認(rèn)識和理解。對此，便需要教師在正式上課之前，深入走到學(xué)生中間，了解學(xué)生實際情況。根據(jù)學(xué)生之間所存在的各種差異性，為其提供科學(xué)、合理的訓(xùn)練方法。不管是對于有基礎(chǔ)的學(xué)生還是沒有基礎(chǔ)的學(xué)生而言，教師都需要一視同仁。根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練中所表現(xiàn)出的種種問題，對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師如果僅是一味地講解很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，便可以一些舞蹈視頻的方式，提升課堂活躍度。教師可以在講解完畢一段內(nèi)容之后，讓學(xué)生進(jìn)行小組訓(xùn)練或者結(jié)對訓(xùn)練，教師為其拍攝視頻，幫助學(xué)生找到在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題。通過這種方式，可以讓學(xué)生看到自己的缺點和其他學(xué)生表現(xiàn)較為優(yōu)異之處，從而更好地激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣。

古人常言：藝術(shù)來源于生活。舞蹈便是在對日常中的藝術(shù)進(jìn)行了提煉之后，根據(jù)不同地區(qū)發(fā)展情況，出現(xiàn)了不同舞種。不同地區(qū)在發(fā)展過程中所經(jīng)受的歷史不同，其所形成的舞蹈特色也會存在著一定差異。但無論從哪個角度分析，這些舞蹈在一定程度上彰顯出了當(dāng)?shù)匚幕尘昂蜌v史文化特點。針對該方面內(nèi)容來看，教師在進(jìn)行舞蹈動作講解過程中，便需要為學(xué)生進(jìn)行舞蹈形成歷程、文化背景、歷史內(nèi)涵等方面的內(nèi)容。這樣，學(xué)生不僅可以掌握較為豐富的民族舞蹈知識，更深層次了解到民族舞蹈背后所蘊含的相關(guān)性內(nèi)容。還可以讓學(xué)生從內(nèi)而外將舞蹈動作內(nèi)涵進(jìn)行深層次表達(dá)，調(diào)動學(xué)生舞蹈表演的情緒。同時，還需要加強(qiáng)對學(xué)生節(jié)奏感方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以伴隨著音樂針對性調(diào)整自己的動作，提升學(xué)生審美高度。

（三）針對課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的安排

在舞蹈訓(xùn)練過程中，不管是訓(xùn)練方式還是訓(xùn)練內(nèi)容，都是多種多樣的。然而對學(xué)生而言，其在之前并未接受過系統(tǒng)化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。在日常學(xué)習(xí)過程中，很可能會因為學(xué)習(xí)難度較大，使得其內(nèi)心產(chǎn)生一種焦躁、抵觸性情緒。為了針對性解決該方面的問題，便需要從訓(xùn)練量角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生能力，對其進(jìn)行逐步提升。從其影響來看，這可以讓學(xué)生感知到豐富多彩的舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容。在進(jìn)行拓展性形體與舞蹈內(nèi)容講解時，教師還應(yīng)該切實考慮到學(xué)生興趣和需求所產(chǎn)生的影響。不同學(xué)生對舞種需求不同，其表現(xiàn)出的興趣也會存在著較大差異。針對此，便需要教師和學(xué)生之間展開深入溝通和交流。切實站在學(xué)生立場上，提升其興趣和積極性。比如有的學(xué)生可能會喜歡拉丁舞、有的學(xué)生可能會喜歡恰恰舞、有的喜歡爵士舞。這些舞種發(fā)展特點不同，其訓(xùn)練方式和舞蹈表現(xiàn)特點方面也出現(xiàn)了較為明顯的差異。對此，便可以讓學(xué)生對每個舞種進(jìn)行簡要學(xué)習(xí)。在訓(xùn)練過程中，教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和進(jìn)步之處，對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

（四）針對傳統(tǒng)課程教學(xué)方法進(jìn)行合理的構(gòu)建

在形體與舞蹈課程深入開展的過程中，一些專家、學(xué)者針對現(xiàn)階段教學(xué)工作中所出現(xiàn)的問題，提出了對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行考量的目標(biāo)。從該方面特點來看，便需要課程教育者具備專業(yè)化知識，可以根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練過程中所表現(xiàn)出的種種不足和問題，進(jìn)行及時、針對性指導(dǎo)。但就目前現(xiàn)狀來看，經(jīng)常會有一些形體和舞蹈課程教師為學(xué)生講解一些自認(rèn)為較為簡單的動作。但對學(xué)生而言，在之前并未接受過該方面的訓(xùn)練，便會在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)許多問題。從其原因分析，這主要是因為教師在課程知識講解過程中并未針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性考查。對于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、基礎(chǔ)能力、身體條件等方面認(rèn)識不足，從而導(dǎo)致其所制定的教學(xué)計劃缺乏科學(xué)性和合理性。學(xué)生在訓(xùn)練過程中，也經(jīng)常性會出現(xiàn)受傷問題。

從學(xué)生特點來看，其在成長歷程、基礎(chǔ)能力都存在著明顯差異。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方式不同，所呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果也會出現(xiàn)差異。有些學(xué)生可能會在學(xué)習(xí)初期想要了解大概內(nèi)容，有些學(xué)生可能是想要了解其背后的內(nèi)涵和相關(guān)知識。對此，便需要教師根據(jù)學(xué)生特點和需求，為其展開針對性講解。在具體訓(xùn)練過程中，應(yīng)該將舞蹈形體訓(xùn)練和知識內(nèi)涵等相關(guān)性內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既可以對自己呈現(xiàn)出的動作進(jìn)行美化，也可以了解舞蹈背后的知識。比如：在進(jìn)行爵士舞該部分內(nèi)容講解和訓(xùn)練時。教師在正式上課之前，需要對爵士舞蹈發(fā)展歷程、發(fā)展中的轉(zhuǎn)折點等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)化了解。在具體教學(xué)工作中，為學(xué)生講解該方面知識。讓學(xué)生知道，為什么爵士舞作為一種西方舞種，可以在中國得到廣泛傳播。當(dāng)學(xué)生對其歷史發(fā)展根源有了足夠認(rèn)識和了解之后，便會自發(fā)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

除此之外，對于形體與舞蹈教育工作者而言，其需要在整個教學(xué)工作中，對舞蹈保持著較高熱愛度。大部分學(xué)生并沒有較為堅實的舞蹈基礎(chǔ)，甚至有些學(xué)生還是零基礎(chǔ)。如果在課堂互動中，教師出現(xiàn)了對舞蹈熱情不高的現(xiàn)象和問題，也會讓學(xué)生降低對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。針對該方面內(nèi)容來看，便需要充分認(rèn)識到“因材施教”模式的運用對學(xué)生所產(chǎn)生的影響。利用該方式，對學(xué)生進(jìn)行針對性課程講解。雖然有很多學(xué)生都處于同一出發(fā)點上。但在經(jīng)過長時間學(xué)習(xí)之后，可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有著舞蹈方面的天賦。教師一點就通，可以在短時間之內(nèi)快速提升其能力。然而，對于有些學(xué)生來講，可能天生缺乏藝術(shù)方面的天分，便需要進(jìn)行不斷的訓(xùn)練才可以達(dá)到其他學(xué)生的起點位置。對此，便需要教師在講解完動作要領(lǐng)之后，深入到學(xué)生中間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題和表現(xiàn)出的優(yōu)勢。因教師和學(xué)生之間的基礎(chǔ)能力差異較大，對于同一動作的展示也會呈現(xiàn)出較大差異。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行了多次訓(xùn)練之后還存在著動作不規(guī)范的問題，便可以尋找表現(xiàn)良好的學(xué)生為其展示。

四、結(jié)束語

綜上所述，形體與舞蹈課程對于非舞蹈專業(yè)學(xué)生以及其他藝術(shù)類學(xué)生成長產(chǎn)生了直接影響。在今后工作中，相關(guān)教師需要對該方面內(nèi)容給予足夠重視。根據(jù)學(xué)生特點和具體教學(xué)內(nèi)容，對其教學(xué)方法進(jìn)行有效調(diào)整，從而更好地提升學(xué)生身體綜合素質(zhì)。

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作者簡介：姜鴻（1970-），大學(xué)本科畢業(yè)，云南省昭通人，現(xiàn)擔(dān)任昭通學(xué)院藝術(shù)學(xué)院舞蹈教學(xué)工作，講師。