高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)防范化解機(jī)制研究

劉曉敏 孫西汀

摘 要：網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)有效治理及正確形成，事關(guān)國(guó)家安全，事關(guān)民族未來(lái)，因此有效防范和化解網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域乃是當(dāng)務(wù)之急。基于此，從不斷豐富的網(wǎng)絡(luò)資源促使網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的頻發(fā)、新時(shí)代青年特征加大了網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)管理工作的難度、高校傳統(tǒng)理論教學(xué)，缺少創(chuàng)新來(lái)分析高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范面臨的挑戰(zhàn)，并結(jié)合高校加強(qiáng)思政教育創(chuàng)新、豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間監(jiān)管等方面提出高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高校;網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài);風(fēng)險(xiǎn)防范;化解機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.18.070

近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與網(wǎng)民規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以及各類(lèi)自媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有開(kāi)放、虛擬、隱蔽等特征，互聯(lián)網(wǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)虛假信息，這種為虛假意識(shí)形態(tài)提供了傳播途徑，給網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)與沖擊，特點(diǎn)是青少年是互聯(lián)網(wǎng)的主流群體，也是祖國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的未來(lái)接班人，但其在成長(zhǎng)過(guò)程中難免缺乏對(duì)信息的辨析性，因此對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育至關(guān)重要。

習(xí)近平總書(shū)記2018年8月21日在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“我們必須堅(jiān)持以立為本、立破并舉，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力。我們必須科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。”這為新時(shí)代維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全指明了方向，事關(guān)國(guó)家安全，事關(guān)民族未來(lái)，因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)治理，做好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)正確人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，有效防范和化解網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域乃是當(dāng)務(wù)之急。

1 高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范面臨的挑戰(zhàn)

1.1 不斷豐富的網(wǎng)絡(luò)資源促使網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的頻發(fā)

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建了全球化的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，讓人們實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)社會(huì)過(guò)渡到信息化社會(huì)。

（1）傳播渠道與方式嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)正確的價(jià)值觀的形成。傳統(tǒng)的信息傳播方式主要通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視、廣播等渠道進(jìn)行，通過(guò)正能量社會(huì)焦點(diǎn)、議題的信息傳遞給人們構(gòu)建圖景，人們接受信息雖然有被動(dòng)、單向的特點(diǎn)，但人們主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值觀都是以馬克思主義為指導(dǎo)思想的中國(guó)特色社會(huì)主義理論，然而如今，雖然互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展給互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了無(wú)限的機(jī)遇，也使信息的傳播特征發(fā)生了改變，接受信息可以是雙向的、主動(dòng)的，尤其青少年是互聯(lián)網(wǎng)的主流群體，特別是抖音短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、微信、微博、社區(qū)討論以及不斷涌現(xiàn)的APP受到青年學(xué)生的青睞，青少年幾乎天天沉溺于這些平臺(tái)中，而這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)卻成了低俗文化、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)信貸、個(gè)人隱私、散播虛假信息、制造有害影音、主流意識(shí)話語(yǔ)權(quán)轉(zhuǎn)移提供了傳播渠道及方式，在這些傳播平臺(tái)上出現(xiàn)了通過(guò)剪接技術(shù)、斷章取義、有意編造庸俗、失實(shí)、虛假信息誤導(dǎo)高校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)，誤導(dǎo)性?xún)r(jià)值觀導(dǎo)向及網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)廣大網(wǎng)民特別是青少年一代產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，出現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)正確的價(jià)值觀偏移現(xiàn)象。

（2）信息價(jià)值濫用與網(wǎng)絡(luò)治理滯后。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息爆炸，在紛紜的亂象背后，謠言漫天飛舞，行業(yè)恩怨變成了公眾話題，借助互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)一場(chǎng)“龍卷風(fēng)”，隨著大數(shù)據(jù)與云計(jì)算時(shí)代的到來(lái)，在APP平臺(tái)，商家、平臺(tái)、用戶(hù)等主體產(chǎn)生大量交互作用的信息，通過(guò)大數(shù)據(jù)收集、分析與處理獲得如姓名、身份證、生活習(xí)慣、征信問(wèn)題等這些多樣化、有效的信息資源，但同時(shí)也帶來(lái)像個(gè)人隱私權(quán)、公共信息安全、信息公開(kāi)范圍及監(jiān)管等問(wèn)題，因此，互聯(lián)網(wǎng)上的信息與事實(shí)并非完全等號(hào)，如何做到從信息互聯(lián)網(wǎng)到價(jià)值互聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)重塑網(wǎng)絡(luò)公信，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)被濫用不加以遏制的話，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全面臨極大挑戰(zhàn)。

1.2 新時(shí)代青年特征加大了網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)管理工作的難度

新時(shí)代的青年，朝氣、蓬勃，喜歡接受新鮮事物，特別是在互聯(lián)網(wǎng)與新媒體快速發(fā)展的今天，新青年、高校學(xué)生喜歡駐足主流網(wǎng)站與網(wǎng)紅網(wǎng)站，但同時(shí)他們?nèi)鄙偕鐣?huì)閱歷，馬克思主義理論學(xué)習(xí)不深入、缺乏對(duì)重大事件或熱點(diǎn)的辨析，基于此，便有一些別有用心人士利用“自由”的互聯(lián)網(wǎng)散播虛假信息，歪曲事實(shí)，企圖讓這些“信息”先入為主，例如，2019年香港地區(qū)暴力事件中的激進(jìn)人士與西方反華勢(shì)力內(nèi)外勾結(jié)，試圖對(duì)我們社會(huì)主義制度進(jìn)行顛覆，狼狽為奸，踐踏法治，惡意破壞社會(huì)秩序，搞得香港地區(qū)烏煙瘴氣，他們利用高校搞亂中國(guó)，試圖占領(lǐng)高校作為青少年的意識(shí)形態(tài)陣地，一批受到高校教育的年青學(xué)生甚至崇拜“西化”浪潮，從這事件中明顯存在青年學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育不夠，主流意識(shí)形態(tài)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中重大事件與熱點(diǎn)的回應(yīng)不及時(shí)、不充分，所謂多元化的潮流已經(jīng)在腐蝕青年學(xué)生的思想，這給高校的管理者、教育者及各部門(mén)敲響了警鐘，這些問(wèn)題已經(jīng)提升到涉及國(guó)家安全、民族未來(lái)、人才培養(yǎng)，正能量的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)及話語(yǔ)權(quán)的爭(zhēng)奪已迫在眉睫。

1.3 高校傳統(tǒng)理論教學(xué)，缺少創(chuàng)新

思政教育對(duì)學(xué)生生活、工作上有非常重要的作用，它很大程度上決定一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在高校，學(xué)生正處于主體意識(shí)形態(tài)形成的初級(jí)階段，思政教師正是主流意識(shí)形態(tài)傳播的主體，特別面對(duì)豐富多元的網(wǎng)絡(luò)，高校學(xué)生的隨意性及較弱的自我約束對(duì)主流意識(shí)價(jià)值觀的界定便是模糊的，思政教師正是網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)的傳授者與解惑者。但很多教師在思政課堂上課中，依然采用傳統(tǒng)的灌輸方式講授較為枯燥的理論，講授不生動(dòng)，沒(méi)有結(jié)合相應(yīng)的案例展開(kāi)分析，對(duì)熱點(diǎn)事件、問(wèn)題的分析上也采用保守的態(tài)度，不敢過(guò)于發(fā)表自己的見(jiàn)解，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，這樣的思政教育課堂很難捕捉到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很難起到?jīng)Q定性的作用。

2 高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解機(jī)制

2.1 高校應(yīng)加強(qiáng)思政教育創(chuàng)新，將思政教育與元素融入課程體系

如今意識(shí)形態(tài)主陣地已然是迅猛發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，要在這瞬息萬(wàn)變的主陣地中占有主導(dǎo)權(quán)地位，誰(shuí)就擁有了牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)。因此，要做好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新工作方式方法。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，必須鞏固馬克思主義理論意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，培養(yǎng)高校學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)方義理想及遠(yuǎn)大理想與信念，增強(qiáng)辯證思維，要處理好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與改革創(chuàng)新的關(guān)系，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中贏得主動(dòng)權(quán)。因此，在高校課堂教育過(guò)程中，思政課堂是新時(shí)代高校思想政治工作的重要舉措，是高校大學(xué)生思想政治教育的主渠道，也是黨的理論宣傳和教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)構(gòu)建思想政治工作新路徑，首先全面提升教師思政育人的意識(shí)和能力，堅(jiān)持和鞏固學(xué)習(xí)馬克思主義理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論武裝思想，傳播馬克思主義的基本立場(chǎng)和方法，全面介紹馬克思主義中國(guó)特色社會(huì)主義的道路實(shí)踐和價(jià)值體系課程內(nèi)容講授過(guò)程中應(yīng)貼近大學(xué)生的思想與生活并從中指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃人生，引導(dǎo)學(xué)生要有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，通過(guò)積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化增強(qiáng)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)空間的吸引力和凝聚力，同時(shí)思政教育與思政元素融入每個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中，讓思政課程與其他課程在育人節(jié)奏上具有協(xié)同效應(yīng)、同頻共振，上課中老師要利用網(wǎng)絡(luò)中正能量的、先進(jìn)人物的典型案例、事跡，國(guó)內(nèi)外最新的社會(huì)思潮來(lái)結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行分析，向?qū)W生輸送正能量的話語(yǔ)，例如在上《電子商務(wù)概論》這門(mén)課中，本人將立德樹(shù)人貫穿于整個(gè)教育教學(xué)課堂中，講述商務(wù)發(fā)展的基本原理時(shí)選取典型人物的事跡引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家、為社會(huì)奮斗做出貢獻(xiàn)，同時(shí)運(yùn)用馬克思主義辯證法和歷史觀結(jié)合案例及課堂內(nèi)容進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生做到要有愛(ài)國(guó)情操，做到誠(chéng)信經(jīng)商、誠(chéng)信網(wǎng)商、遵守法律、安全交易、樹(shù)立良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的意識(shí)及報(bào)效家鄉(xiāng)的情懷，讓學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展道路和全球化的變化趨勢(shì)。

2.2 豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐

高校是大學(xué)生步入社會(huì)的第一步，也是高校青年學(xué)生正確的意識(shí)形態(tài)形成的初級(jí)階段，高校應(yīng)構(gòu)建豐富多元的網(wǎng)絡(luò)文化來(lái)充實(shí)大學(xué)生的社會(huì)生活與社會(huì)實(shí)踐。

（1）校園網(wǎng)應(yīng)多開(kāi)展講座、視頻的學(xué)習(xí)，以這種方式學(xué)習(xí)關(guān)于黨中央對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的決策部署與指導(dǎo)思想、黨的教育方針、馬克思主義的科學(xué)方法論等內(nèi)容，學(xué)習(xí)后教師與同學(xué)們通過(guò)以寬松的座談形式展開(kāi)互動(dòng)交流，培育青年學(xué)生的主流意識(shí)及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓同學(xué)們引發(fā)共識(shí)。

（2）構(gòu)建多元的網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)。學(xué)?？蓸?gòu)建校園內(nèi)部網(wǎng)、校園BBS、微博、微信公眾號(hào)、QQ群、微信朋友圈等宣傳優(yōu)秀的歷史文化、抗戰(zhàn)時(shí)期的堅(jiān)苦歷程及先進(jìn)的個(gè)人事跡等，引發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，讓大學(xué)生懂得感恩今天的幸福生活來(lái)之不易;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)作一些積極向上的、正能量的短視頻進(jìn)行推廣，也可通過(guò)直播的方式介紹家鄉(xiāng)文化、特產(chǎn)、旅游等，幫扶鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村振興。

（3）豐富校園文化，通過(guò)學(xué)校發(fā)展史館、走廊、體育館壁、燈箱等校園內(nèi)一切可利用的公共場(chǎng)所宣傳、推廣先進(jìn)人物、科技人物、紅色專(zhuān)欄等推進(jìn)校園文化人文精神，來(lái)豐富的充實(shí)學(xué)習(xí)、生活、交流等氛圍。

（4）積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用馬克思主義理論與大學(xué)生精神需求聯(lián)系起來(lái)，與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)、工作聯(lián)系起來(lái)，與發(fā)展需求聯(lián)系起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加公益活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教育、健康的網(wǎng)絡(luò)社交等，秉承“不忘初心，方得始終”，堅(jiān)定追求，實(shí)現(xiàn)從量的積累提升到質(zhì)的升華，讓網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)主戰(zhàn)場(chǎng)得以形成有效的吸引力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相輔相成。

2.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間監(jiān)管，共筑網(wǎng)絡(luò)安全防線

習(xí)近平總書(shū)記在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開(kāi)幕式上講話，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全，是全社會(huì)的責(zé)任;網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全不僅要訴諸法律，而且要訴諸政治、道德、文化，提出要“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，發(fā)揮道德教化引導(dǎo)作用，用人類(lèi)文明優(yōu)秀成果滋養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間、修復(fù)網(wǎng)絡(luò)空間?！鼻嗄陮W(xué)生是網(wǎng)絡(luò)空間的主流受眾群體，因此加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間監(jiān)管，對(duì)青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的正確引導(dǎo)至關(guān)重要?？梢詮囊韵聨追矫骈_(kāi)展：

（1）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的監(jiān)管，一些主流網(wǎng)站、網(wǎng)紅網(wǎng)站針對(duì)青年學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容應(yīng)該細(xì)化，例如開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化生活、人文旅游、自然生態(tài)、科普常識(shí)、動(dòng)物保護(hù)等正能量，積極向上的知識(shí)與視頻，嚴(yán)禁出現(xiàn)低俗內(nèi)容、種族歧視、電信詐騙、恐怖主義、言語(yǔ)暴力、學(xué)生欺凌等內(nèi)容，凈化網(wǎng)絡(luò)空間。

（2）對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不當(dāng)言論應(yīng)嚴(yán)懲，言論自由是社會(huì)民主文明進(jìn)步的表現(xiàn)，但網(wǎng)絡(luò)上時(shí)常出現(xiàn)帶有侮辱性的詞匯、辱華現(xiàn)象、分裂中國(guó)論，特別是一些西方敵對(duì)勢(shì)力借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)散播不實(shí)信息，賺取流量，不惜歪曲歷史，混淆視聽(tīng)，傳播歪曲黨史國(guó)史的不實(shí)內(nèi)容，這種觸及大是大非的底線，挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)的底線，應(yīng)對(duì)這些錯(cuò)誤言行從嚴(yán)懲治，絕不寬容，也起到警誡作用。

（3）加強(qiáng)青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，為保障網(wǎng)絡(luò)安全，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)和國(guó)家安全，促進(jìn)社會(huì)信息化健康發(fā)展，對(duì)高校青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)十分重要，例如在高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)主權(quán)是國(guó)家主權(quán)在網(wǎng)絡(luò)空間的體現(xiàn)和延伸，共筑網(wǎng)絡(luò)安全防線，培養(yǎng)學(xué)生具有保障運(yùn)行安全，保障網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全，保障網(wǎng)絡(luò)信息及傳播安全意識(shí)。

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展帶來(lái)了豐富多元的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，高校應(yīng)高度重視學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)問(wèn)題，高校教師除了提高與創(chuàng)新教學(xué)方法外，應(yīng)捕捉學(xué)生思想動(dòng)態(tài)并精準(zhǔn)和科學(xué)引導(dǎo)正確意識(shí)形態(tài)的形成，建立網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)長(zhǎng)效機(jī)制，牢固占領(lǐng)并堅(jiān)守高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主陣地。

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