新媒體環(huán)境下初中英語教學(xué)創(chuàng)新改革探析

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，很多教學(xué)工作者開始在教學(xué)形式以及方法上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，其中利用新媒體來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)效的提升已經(jīng)成為一種方向。在初中英語教學(xué)中，通過新媒體可以將知識(shí)更加直觀、形象地展示在學(xué)生的眼前。這不僅能增加英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性，還有助于打造高效課堂。本文中，筆者憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)此的看法與觀點(diǎn)，希望能為相關(guān)教學(xué)工作者提供一定啟發(fā)與幫助。

【關(guān)鍵詞】新媒體;初中;英語教學(xué);創(chuàng)新策略

【作者簡介】劉傳英，鄒平梁鄒實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們逐漸走進(jìn)了被新媒體覆蓋的全新時(shí)代。電腦以及手機(jī)等設(shè)備的出現(xiàn)對(duì)人們生活以及工作都產(chǎn)生了非常深刻的影響。對(duì)于初中英語教學(xué)工作而言，新媒體環(huán)境為其提供了新的契機(jī)以及發(fā)展空間，身為初中英語教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，抓住科技發(fā)展帶來的機(jī)遇，將新媒體技術(shù)資源與自身教學(xué)工作進(jìn)行緊密融合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，進(jìn)而為學(xué)生提供出一個(gè)更加生動(dòng)以及多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣可以為學(xué)生提供一個(gè)更加積極、寬松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生盡情地在知識(shí)的海洋中遨游。利用新媒體環(huán)境對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)于提升學(xué)生的英語成績以及課堂教學(xué)質(zhì)量都有著非常重要的促進(jìn)意義。這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種積極探索與創(chuàng)新，也是對(duì)當(dāng)前我國教學(xué)體制改革的積極響應(yīng)，這種全新的教學(xué)方式可以在更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

一、現(xiàn)階段，我國初中英語教學(xué)中存在的問題

一方面，盡管我國教學(xué)體制改革已經(jīng)開展多年，但是應(yīng)試教學(xué)理念深入人心。很多教師習(xí)慣于采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上的主體性得不到體現(xiàn)，其在學(xué)習(xí)上的積極性與主動(dòng)性也得不到發(fā)揮。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量自然很難有新的突破;另一方面，英語屬于一門語言學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容存在理論性、概念性等特點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生的記憶能力以及背誦能力有著較高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)感到枯燥與乏味，久而久之也就逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。以上兩點(diǎn)是導(dǎo)致我國初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因，我們迫切希望能夠通過一種全新的教學(xué)模式改變上述現(xiàn)狀，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的新發(fā)展與突破。

二、新媒體教學(xué)的概念以及主要特點(diǎn)

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。利用新媒體環(huán)境開展初中英語課堂教學(xué)具有以下主要特點(diǎn)：

首先，有助于體現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性。其可以將知識(shí)以文字、圖片、聲效以及視頻等多種形式展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生接受多重感官上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性;其次，有助于體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。新媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生帶來更多啟發(fā)與引導(dǎo)。教師可以將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來完成課堂教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性地位;另外，有助于提升課堂教學(xué)的高效性。新媒體環(huán)境下的初中英語課堂教學(xué)注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，注重對(duì)教學(xué)方式以及形式的不斷探索與優(yōu)化，在更大程度上為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，這對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常顯著的促進(jìn)作用與效果。

三、新媒體環(huán)節(jié)下初中英語教學(xué)創(chuàng)新策略

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相比于傳統(tǒng)的初中英語課堂模式，新媒體具有非常顯著的特點(diǎn)與優(yōu)勢，通過新媒體技術(shù)可以將知識(shí)內(nèi)容以一種更加直觀、形象的方式展示在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生從聽覺、視覺以及心靈等多重感官上受到刺激，不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。教師可以利用新媒體的聲光效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，為接下來的課堂教學(xué)營造一個(gè)良好的開端。

例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 “I'll help to clean up the city parks.”的時(shí)候，教師可以詢問“Have you ever cleaned the park？”，然后通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些公園中出現(xiàn)的垃圾污染等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生就視頻中展示的問題進(jìn)行思考“What will you do if you get to the park？”當(dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)之后，教師可以非常自然地將學(xué)生的思路引導(dǎo)到課堂內(nèi)容中，這對(duì)于接下來的課堂教學(xué)效果有著非常良好的促進(jìn)作用。再比如，初中學(xué)生正處于青春期，經(jīng)常因課間玩耍而導(dǎo)致注意力難以快速集中在課堂上，教師就可以利用課前時(shí)間為學(xué)生播放一些旋律較為舒緩的英文歌曲，利用音樂效果來幫助學(xué)生平復(fù)過度興奮的心情，將其注意力吸引到課堂上。

2. 結(jié)合教材，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。新媒體環(huán)境下的信息傳播量以及速度有著非常大的提升，教師可以充分利用這一顯著特點(diǎn)對(duì)原有的課堂教學(xué)進(jìn)行整合與改進(jìn)，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，同時(shí)還有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂重點(diǎn)以及難點(diǎn)教學(xué)工作的突破。

首先，教師在課堂教學(xué)過程中往往會(huì)為了幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知與理解而進(jìn)行必要的知識(shí)普及與擴(kuò)充。

例如，在教學(xué)人教版九年級(jí)全一冊(cè)“What are the shirts made of？”的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)搜索，將關(guān)于襯衫的制作過程選料、設(shè)計(jì)、裁剪、縫制等過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生對(duì)“shirts”產(chǎn)生一個(gè)更加深入的了解，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容展開詳細(xì)學(xué)習(xí)，這對(duì)于幫助學(xué)生提升對(duì)課文內(nèi)容的理解有著良好的促進(jìn)作用。

另外，在初中英語教學(xué)中，教師除了要傳授學(xué)生必要的英語知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀念等方面的培養(yǎng)，這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)此，教師可以利用新媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)的攻克。

例如，在教學(xué)人教版九年級(jí)全一冊(cè)Unit 13 “We're trying to save the earth！”的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，讓其做到：保護(hù)環(huán)境，從我做起，從小事做起。單純通過教師的口述、呼吁難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師可以從網(wǎng)上搜索一些與環(huán)保有關(guān)的圖片如“融化的冰川”“污染的河流”“污濁的空氣”等等，引發(fā)學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境污染帶來的危害，幫助學(xué)生樹立起良好的環(huán)保意識(shí)。

3. 線上教學(xué)，不斷拓展課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是以“教師口述+黑板板書”的形式呈現(xiàn)的，這種教學(xué)形式需要以教室為“陣地”，具有一定的時(shí)空局限性，而且由于課堂時(shí)間緊迫，師生之間的交流互動(dòng)也不是很多。再者，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)生病需要在家休養(yǎng)的情況時(shí)，很容易就出現(xiàn)“掉隊(duì)”的現(xiàn)象。初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)借助新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，積極打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)中可以收錄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，也可以通過與其他學(xué)校進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享利用，這樣不僅拓展了教學(xué)資源與教學(xué)形式，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂模式時(shí)間以及空間上的延伸，便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行查看，對(duì)自身知識(shí)的掌握情況也可以進(jìn)行及時(shí)地查漏補(bǔ)缺。

例如，受疫情影響比較嚴(yán)重，今年很多學(xué)校都不能按時(shí)開學(xué)。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)?？梢源蛟鞂儆谧约旱木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過直播的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。授課結(jié)束之后，還可以將教學(xué)視頻發(fā)布到平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)資源共享，并在平臺(tái)中開設(shè)評(píng)論留言區(qū)，讓學(xué)生就自己的困惑提出問題。教師可以在線幫學(xué)生解答其心中疑問。這種教學(xué)模式是基于新媒體環(huán)境下的積極創(chuàng)新。除此之外，教師還可以將課堂教學(xué)過程制作成簡潔的“微課”形式，通過計(jì)算機(jī)或者手機(jī)等通訊設(shè)備直接傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的查看，幫助學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行英語相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4. 知識(shí)鞏固，幫助學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)?？偨Y(jié)與反思是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，這不僅僅是學(xué)生對(duì)既往知識(shí)的簡單回顧與復(fù)習(xí)，同時(shí)還是學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)方法的歸納以及對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的探究，做好學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思有利于學(xué)生腦中知識(shí)內(nèi)容的升華，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)中存在的規(guī)律，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建出屬于自己的英語知識(shí)體系。

一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與歸納，以周或者按照課程單元為周期，找出所學(xué)知識(shí)中存在的中心關(guān)鍵詞。然后不斷為其添加副關(guān)鍵詞，直到將所有知識(shí)內(nèi)容都涵蓋在內(nèi)為止。這種知識(shí)總結(jié)的方式可以提升學(xué)生知識(shí)回顧的效率，幫助學(xué)生找到不同知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用與融會(huì)貫通;另一方面，教師可以從網(wǎng)上下載一些與教學(xué)相關(guān)的軟件，將學(xué)生平時(shí)測驗(yàn)以及正式考試的結(jié)果進(jìn)行掃描、錄入，然后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。如某位學(xué)生是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，還是寫作水平難以提升，或者是因?yàn)榇中拇笠舛鴮?dǎo)致成績難以得到良好的改觀……這些都可以直接在軟件生成的結(jié)果中調(diào)取。這種帶有數(shù)據(jù)整合與分析功能的軟件對(duì)于教師開展因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)都有著非常重要的幫助。在此基礎(chǔ)上，不僅讓教師明確了教學(xué)方向，而且還可以讓班級(jí)整體成績明顯提高。

四、結(jié)語

綜上所述，時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不斷發(fā)展。初中英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)前社會(huì)形勢的發(fā)展，抓住科技進(jìn)步帶來的契機(jī)，積極改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。這既體現(xiàn)了教學(xué)工作者對(duì)新課改的積極思考，也非常適合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)取得新的發(fā)展與突破。以上都是編者的個(gè)人淺見，關(guān)于新媒體環(huán)境下的初中英語教學(xué)創(chuàng)新還需要相關(guān)教學(xué)工作者在今后的實(shí)踐中不斷探索。

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