基于德育過程視域探究高職“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式

余星星 鄧勝平

【摘要】現(xiàn)階段，我們需要保障高職教育遵循人文化原則向前發(fā)展，從而有效推動高職教育的進(jìn)程。我國已經(jīng)進(jìn)入新時代，因此需要對高職教育體系進(jìn)行全面的改革以及創(chuàng)新。利用德育過程論的方式，在大學(xué)英語課程中，對互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的思政教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，以此有效地在教育過程中推動信息技術(shù)的發(fā)展，也能夠讓職業(yè)教育與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合。本文基于德育過程視域，對高職“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語課程思政教育模式進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】德育過程視域;互聯(lián)網(wǎng);信息技術(shù);大學(xué)英語;思政教學(xué)

【作者簡介】余星星，鄧勝平，江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院。

前言

在現(xiàn)階段的教學(xué)工作開展過程中，需要保障各個階段的教學(xué)工作，都需要實現(xiàn)全員、全過程、全方位的育人教育，以此能夠讓立德樹人的教育理念，深入到每一個班級當(dāng)中，同時也需要在教育中，讓各個學(xué)科都可以進(jìn)行對德育教育有著一定的了解程度?！洞髮W(xué)英語》這門學(xué)科，是一種具備著工具性、人文性等特征的學(xué)科，就可以在教育開展其間，很好地基于社會主義核心價值觀落實教育工作，從而讓教育過程成為重要的育人環(huán)節(jié)。

一、教育背景

在現(xiàn)階段開展的教學(xué)工作當(dāng)中，需要秉承著大學(xué)英語課程當(dāng)中的人文性以及工具性，有效的發(fā)揮教育過程中的德育作用，并且在教育社會主義核心較直觀的過程中，能夠與職業(yè)教育當(dāng)中的信息化聯(lián)系起來，以此可以讓核心價值觀為主要的教育內(nèi)容，充分地保障在大學(xué)英語課程的講授過程中，可以有效地落實高職院校當(dāng)中的立德樹人的基本任務(wù)。在未來的發(fā)展過程中，還需要讓信息技術(shù)與高職教育工作進(jìn)行深入的融合，以此保障進(jìn)一步地提升高職教育的立體性。

同時，對于《大學(xué)英語》而言，是一種有效可以基于我國現(xiàn)階段社會發(fā)展，以及教育事業(yè)發(fā)展需求的一門課程，更加需要教師在該課程的開展過程中，可以針對目前出現(xiàn)的各種問題，符合德育教育的基本需求，有效地提升教育的效果以及廣度，讓學(xué)生不僅僅可以掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，同時也可以起到培養(yǎng)學(xué)生德育教育的能力。

二、高職思政課程實踐教學(xué)問題

1. 教學(xué)內(nèi)容安排針對性不足。在現(xiàn)階段開展的一些高職思政課程當(dāng)中，由于高職人才在進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，有著一定的特殊性，因此使得教育方法有著一定的區(qū)別。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，始終無法很好地深化能力為主、學(xué)生為主的教學(xué)理念，并且在一些其他課程的開展中，與德育教育的融合程度不足，因此就無法很好地起到培養(yǎng)學(xué)生的目的以及效果。在未來的教學(xué)開展過程中，更加需要嚴(yán)格基于各種教學(xué)目標(biāo)，合理制定職工德育教育方針。因此，就在實際教學(xué)中，需要將一些原本抽象的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行具體化的轉(zhuǎn)變，以此在為學(xué)生帶來良好的教學(xué)用處中，也可以解決傳統(tǒng)的教學(xué)工作當(dāng)中的弊端。

2. 教學(xué)對象認(rèn)識充分性不足。在現(xiàn)階段高職院校中，很多學(xué)生普遍存在著文化程度不高的問題，同時在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)能力也不足，使得其無法很好地順應(yīng)教師的教學(xué)工作開展，嚴(yán)重地影響到教學(xué)工作的開展。并且，在當(dāng)下的社會環(huán)境當(dāng)中，由于實用主義的影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)心態(tài)方面的波動。而在實際的一些用人單位，也在招聘人才的過程中，一切基于眼前的利益出發(fā)，十分強調(diào)專業(yè)技術(shù)在工作當(dāng)中的重要性，而沒有很好地重視學(xué)生的政治思想道德品質(zhì)，導(dǎo)致在人才的使用過程中，沒有從綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，嚴(yán)重地影響到企業(yè)以及人才未來的發(fā)展。

3. 教學(xué)資源配置不合理。在現(xiàn)階段管理工作的開展過程中，一些高職院校選擇分工負(fù)責(zé)制的教學(xué)方式。在這種制度下，往往需要同應(yīng)然的角度上進(jìn)行開展，需要保障統(tǒng)一的管理以及協(xié)調(diào)。但是往往在實際的教學(xué)工作開展中，會出現(xiàn)各自為政的教育模式，以此在一些大學(xué)英語的教學(xué)過程中，沒有充分地合理進(jìn)行教學(xué)資源方面的配置，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及生活。在教育管理工作中，一些學(xué)生對于教學(xué)資源方面的權(quán)限有一定的差異性，同時在工作開展的過程中，也存在著一定的不確定性。

4. 教學(xué)階段銜接延伸性不足。現(xiàn)階段，高職院校在開展教育工作的過程中，基本上都進(jìn)行了定崗實習(xí)，以此就需要在學(xué)生的教育過程中，進(jìn)行思政教育工作的有序開展，但是在這個教學(xué)階段，經(jīng)常會出現(xiàn)一定程度的思政教育工作弱化的現(xiàn)象，因此嚴(yán)重地降低了教育的合理性。在當(dāng)下眾多的高職院校的教育過程中，都沒有很好地實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一的效果，以此就無法很好地在教學(xué)過程中，將企業(yè)與實習(xí)這兩個階段進(jìn)行有效的銜接。

三、以德育過程論為基礎(chǔ)構(gòu)建大學(xué)英語課程多元化互動的教學(xué)體系

1. 強化德育過程育人職責(zé)。在現(xiàn)階段德育教育的過程中，是一種基于德育基本理論方面的教育工作，而在德育過程運行的過程中，其形成的宏觀教育機制，往往需要包含著教育管理者的導(dǎo)向機制，同時包含著動力機制、調(diào)控機制以及微觀機制等，這樣就可以有效地在開展的德育教學(xué)工作中，實現(xiàn)教師對學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)以及疏導(dǎo)機制的形成。而在對話機制的形成過程中，還需要保障對受教育者，進(jìn)行內(nèi)化與外化教育機制相統(tǒng)一的教育模式。在不同的教育過程中，需要依據(jù)教育對象為主要的主體，以此很好地在未來的教學(xué)工作開展中，承擔(dān)著不同的育人職責(zé)。在現(xiàn)階段課程教學(xué)團(tuán)隊開展教育工作中，需要思政課程方面對的優(yōu)化以及改進(jìn)，以此保障在課程當(dāng)中，需要針對學(xué)生的核心價值觀，進(jìn)行深入的教學(xué)工作開展，同時需要保障在實際的教學(xué)中，讓師生建立起思想方面的信任，以此可以有效地進(jìn)行核心價值觀的深入認(rèn)同。

在課后的階段，還需要積極地開展一些線上教學(xué)活動，讓師生進(jìn)行積極的互動，同時也需要開展一些課外擴展活動，讓師生可以盡可能地提升互動交流的效果。而在未來的觀察訪談當(dāng)中，還需要進(jìn)一步地對現(xiàn)階段實行的課程設(shè)計，進(jìn)行方案方面的優(yōu)化處理。學(xué)生只有通過有效的課程改革，進(jìn)行深入的交流，就可以逐步形成對于核心價值觀的理解，在未來的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中，也能夠很好地提升對于核心價值觀的理解能力。

在院系開展的教育工作中，還需要通過有效的督查工作，才可以很好地對師生進(jìn)行深入的了解，并有效地提升教育的踐行能力，并積極地進(jìn)行課程方面的改革。

2. 德育過程下的課程思正育人運行機制。在基于德育教育的過程中，其導(dǎo)向機制是指導(dǎo)著整個課程進(jìn)行改革，以及創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，以此就需要在實際的教學(xué)過程中，能夠進(jìn)行合理的課程內(nèi)容、教學(xué)資源方面的合理選擇，重構(gòu)合理育人運行機制，可以對高職學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語的教學(xué)過程中，需要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并且也需要進(jìn)行合理的育人工作。在未來的教學(xué)過程中，還需要積極選擇符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特質(zhì)，以及順應(yīng)當(dāng)下教育改革的需求。

在教育工作當(dāng)中的動力機制，往往是在教學(xué)開展當(dāng)中的基本所在，因此就需要在實際的教學(xué)過程中，能夠保障符合當(dāng)代大學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容，以及未來 個人發(fā)展的實際需求，進(jìn)行教學(xué)情景方面的合力構(gòu)建，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。而在強調(diào)機制方面，則是需要在未來的發(fā)展過程中，可以起到對教育工作的監(jiān)視的作用，在教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行評價方式、反饋方式以及調(diào)控手段方面的合理選擇，進(jìn)而充分保障教學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)行合理的分析，保障育人的順利進(jìn)展。另一方面，在教學(xué)工作當(dāng)中，所實現(xiàn)的引導(dǎo)、指導(dǎo)以及疏導(dǎo)的作用，是通過教學(xué)工作當(dāng)中，教師需要不斷地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的引導(dǎo)。讓學(xué)生可以在不斷地內(nèi)化以及實踐的過程中，基于正確的價值觀為目標(biāo)，提升學(xué)生參與價值觀主題的研究以及分析，讓學(xué)生可以更加順利對地對面臨的一些困難進(jìn)行解決。

四、核心價值觀為主線構(gòu)建大學(xué)英語主題教學(xué)體系

1.重視價值觀教育導(dǎo)向。在當(dāng)下教育背景影響后，使得需要在教學(xué)的過程中，秉承著立德樹人的教育理念，有效地提升大學(xué)英語課程在進(jìn)行思政改革過程中，不僅僅需要充分地滿足大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，還需要在進(jìn)行跨文化交際的過程中，有效地提升能力需求。同時，另一方面還需要保障對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從批判的角度出發(fā)，對西方的一些價值觀進(jìn)行清醒的認(rèn)知，因此不會對自身的成長造成較大的影響。最后，還需要在教育工作開展中，實現(xiàn)文化自信，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地豐富以及完善。

2.豐富大學(xué)生以課程內(nèi)容體系。在現(xiàn)階段開展的教學(xué)工作中，需要有效地符合我國教學(xué)改革工作的要求。在當(dāng)下高職教育課程設(shè)計上，基本上分為兩個學(xué)期，因此就需要在這樣的教學(xué)時間安排上，讓核心價值觀可以很好地在不同的層面以及主線當(dāng)中，進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)。之后，還要進(jìn)行教學(xué)主體模塊的開發(fā)以及設(shè)計，保障對學(xué)生實現(xiàn)良好的教育效果。

3.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語課程思正教學(xué)模式。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要充分地結(jié)合其現(xiàn)階段信息技術(shù)，以此能夠?qū)虒W(xué)工作的維度進(jìn)行擴展，并對先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效的改造。需要保障在線上的教學(xué)工作，需要結(jié)合起線下的教學(xué)工作，這樣就可以符合當(dāng)下社會對于教育工作的需求。一方面，這種互聯(lián)網(wǎng)時代下的教學(xué)工作，有效地提升了教育工作的有效性。在未來的工作過程中，需要進(jìn)一步提升課程平臺的合理性，要不斷地進(jìn)行教學(xué)平臺方面的優(yōu)化和改進(jìn)，而在教學(xué)中，需要積極的應(yīng)用一些翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以將課前預(yù)習(xí)、課中聯(lián)系以及課后復(fù)習(xí)有效地銜接起來，讓教師在教學(xué)工作的開展中，更加深入地了解課程的開展。

另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用中，還需要能夠為教師的課程研究提供一定的幫助，以此可以有效地在未來的教學(xué)過程中，很好地對思政教學(xué)組織形式進(jìn)行考量，在未來的教學(xué)工作開展中，可以很好地運用這些德育機制，進(jìn)行教學(xué)活動組織，讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)一步地提升學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的參與程度。教師還需要重視起全員參與的效果，保障教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)，都需要面向全體學(xué)生，充分地提升價值觀內(nèi)化踐行的效果，另一方面也需要保障在課程的評價過程中，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)語

綜上所述，在本文的分析過程中，主要基于德育教育理念下，對高職院校當(dāng)下開展的大學(xué)英語與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合開展，德育教育方面的研究，需要在未來的教學(xué)工作開展中，通過合理構(gòu)建教學(xué)體系，以此實現(xiàn)教育目標(biāo)。

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